The Best Handout for Phonological Processing Disorder Therapy

Do you have a student with multiple sound errors? Não tem a certeza por onde começar porque há tantos erros de som e você tem dificuldade em entender o seu discurso? Se você disse sim a qualquer um dos acima de seu aluno pode estar experimentando um transtorno de processamento fonológico.

seu aluno pode ter mais do que um simples atraso de articulação, como lutar para produzir o /r/ ou /l/ som.,

eles podem realmente ter um transtorno fonológico que é quando um estudante não aprendeu as regras de como os sons se encaixam, a fim de fazer palavras e, por sua vez, usa certos processos para simplificar palavras. o que são processos fonológicos?

quando uma criança começa a aprender a língua e como falar, muitas vezes usam processos fonológicos que são padrões de erros de som para simplificar a fala enquanto estão aprendendo a falar., Aprender todos os sons pode ser esmagador para as crianças, então eles simplificam palavras complexas de maneiras previsíveis para tornar as palavras mais fáceis de pronunciar até que possam articular corretamente. Estas regras simplificadas de fala são chamadas processos fonológicos.

Por exemplo, o som produzido na parte de trás da boca, tais como /k/ E /g/ são mais difíceis do que os sons feitos na frente da boca, tais como os sons /t/ E /d/. Os/ k / sons tornam-se então /t/ e os /g/ sons tornam-se então o /d/ Som. Portanto, você pode ouvir uma criança dizer /doh/ para a palavra “go” ou /tat/ para a palavra “gato”., Este é um exemplo do processo fonológico chamado fronting.

As Crianças não estão cientes de que estão fazendo esses processos fonológicos. Seu cérebro faz isso simplesmente para ajudá-los a produzir sons que são difíceis de produzir.

Curtir minha Fonológica Processos de Gráfico que relaciona comum fonológica processos e a idade aproximada em que as crianças não devem usá-los.,

Aqui está uma lista das típicas fonológica processos que normalmente vemos crianças que, ao aprender o idioma. Inclui uma breve descrição, um exemplo, juntamente com a idade de eliminação.,

Aqui está uma lista dos atípico fonológica processos que indicam uma fonológica, o transtorno do processamento. Inclui uma breve descrição e um exemplo.os processos fonológicos são normais?

alguns processos fonológicos são considerados completamente normais, a menos que eles continuem a usá-los após a idade, quando tipicamente as crianças em desenvolvimento param de usar os processos fonológicos.,

Por exemplo, se o seu filho de 6 anos ainda usa o processo fonológico de” redução de clusters “(dizendo,” top “Para” stop”) que seria considerado retardado uma vez que a maioria das crianças param de usar esse processo com a idade de 5 anos.

é completamente normal que as crianças usem alguns processos fonológicos quando estão aprendendo pela primeira vez a produzir fala., Aqui está uma lista de fonológicas processos que são normais para as crianças de usar:

• Cluster de Redução: Isto é, quando uma consoante cluster, que é de dois ou três consoantes que ocorrem em seqüência, em uma palavra (sp spot”) ou st (no stop), é reduzida a uma única consoante através da eliminação. Por exemplo (sidra para aranha) ou (topo para parar).
• reduplicação: é quando toda ou parte de uma palavra é repetida para transmitir alguma forma de significado. Por exemplo (baba para garrafa) ou (wawa para água).,
• supressão fraca da sílaba: é quando uma sílaba não-tônica ou fraca de uma palavra multisilábica é apagada. Por exemplo, (nana para banana).deleção consonantal Final: é quando uma criança omite a consoante final de uma palavra. Por exemplo, (ca para cat) ou (ba para bat).
• Froning Velar: isto é quando uma criança substitui os sons /k / E / g /(que são normalmente articulados quando a língua faz contato com o velum ou palato macio na parte de trás da garganta) com sons que são feitos com a frente da língua, os sons/ t /E/ d/., Por exemplo, (doh para go) ou (tan para can) (/t/ para /k/ e /d/ para /g/).
• paragem: é quando uma criança substitui um som longo, como por exemplo /s/ ou /f/ com sons curtos como /t/ ou /p/). Por exemplo, (chá para ver) ou (pight para lutar).
• Assimilação: isto é quando um som é alterado para ser mais semelhante a outros sons próximos. Por exemplo, (gog para cão) ou (bub para ônibus).quando devem desaparecer os processos fonológicos?,

  a pesquisa mostra que se uma criança não cresce fora dos processos fonológicos por certas idades do que eles fizeram necessidade de terapia da fala para trabalhar neles. Normalmente as crianças vão parar de usar esses processos fonológicos por conta própria, sem qualquer suporte ou terapia., Aqui são as idades que certas comumente usado fonológica processos deve parar de ser usado:

  Idade prevista de Eliminação
  Assimilação ~ 3 anos
  Consoante Final Eliminação ~ 3 anos
  Átono Sílaba Exclusão ~ 3 anos
  Reduplication ~ 3 anos
  Velar, de Frente ~ 4 anos
  Parar de Fricatives ~ 4 anos
  Cluster de Redução (sem /s/) ~ 4 anos
  Cluster de Redução (com /s/) ~ 5 anos

  Dados obtidos a partir de Linguisystems Marco de Guia.o que são processos fonológicos atípicos?,

  embora a maioria das crianças use os processos fonológicos comuns, existem alguns processos fonológicos que são considerados anormais. Muitas vezes não vemos o desenvolvimento típico de falantes de línguas usando esses processos fonológicos para aprender a língua. Se uma criança usa esses processos fonológicos atípicos, isso pode ser um sinal de que ela pode ter um transtorno de processamento fonológico. Estes alunos devem ser testados por um patologista da língua da fala., Os seguintes são alguns dos processos fonológicos anormais:

  • supressão consonantal inicial: é quando uma criança deixa consistentemente de fora consoantes do início das palavras. Por exemplo, (ee para árvore) ou (ick para Pau).
  • Backing: este é o momento em que você move para a frente sons como /t/ E /d/ para a parte de trás da boca como /k/ E /g/, Como (kime para o tempo) ou (gime para o dime).Apicalização: é quando um labial é substituído por uma consoante da ponta da língua. Por exemplo, (boo for do). substituição glotal: a substituição da paragem glotal por outra consoante (ba?, for bat). Isto pode ser visto em crianças com fenda palatina devido a dificuldades com o fechamento do portal velofaríngeo.
  • Fricatives Replacing Stops: This is when there is a substitution of a fricative for a stop, such as (sis for sit) or (zoll for doll).* paragens de deslizamentos: isto é quando há uma substituição de uma parada por um deslizamento, como (des para SIM) ou (bet para wet).substituições de preferência sonora: este é o uso excessivo de um som em particular no lugar de muitos outros. Por exemplo, o uso excessivo de /f/ som para estridentes, aglomerados e outros tipos de sons.,migração: é quando há movimento de um som de uma posição em uma palavra para outra. Por exemplo, (sabonete).
  • redução atípica de aglomerado: é a exclusão do som que é geralmente retido. Por exemplo, (lay for play) ou (lack for black)
  • * deleção consonantal Medial: é a deleção de consoantes intervocálicas, tais como (spier for spider) ou (cain for cabin).
  • padrões de erro de vogal:
    • suporte: é quando a língua é retraída para uma vogal frontal. Por exemplo, (gato para kit).
    • Fronting: é quando a língua avança para uma vogal posterior., Por exemplo, (rock for rake).

  O Estudante Pode Ter um Fonológica, o Transtorno do Processamento se…

  Se o aluno usa uma quantidade excessiva de fonológico processos que isto pode ser uma indicação de um transtorno fonológico porque quando várias fonológica processos são exibidos juntos faz com que a criança a inteligibilidade de diminuir. Se o seu aluno é ininteligível, então provavelmente terá um atraso fonológico. Suas habilidades fonológicas devem ser avaliadas por um patologista da língua da fala.,

  a orientação padrão para a inteligibilidade de um estudante deve ser 50% inteligível por 2 anos para um ouvinte desconhecido. Aos 3 anos de idade devem ser 75% inteligíveis para um ouvinte desconhecido e todos os alunos devem estar perto de 100% inteligíveis aos 4-5 anos de idade para um ouvinte desconhecido. Mesmo que o aluno tenha alguns erros de articulação.,

  como tratar distúrbios fonológicos:

  Se o seu estudante estiver a usar processos fonológicos após a idade em que o processo fonológico deve diminuir ou se o estudante estiver a usar processos atípicos, então provavelmente eles têm uma doença fonológica.

  a remediação de um distúrbio de processamento fonológico deve visar os processos fonológicos em erro, como determinado pelo patologista da linguagem da fala. Ao contrário da terapia de articulação tradicional que tem como alvo cada som de erro por distúrbios fonológicos sonoros, a terapia deve ter como alvo a eliminação dos processos fonológicos.,

  A fim de tratar uma doença fonológica, o cérebro precisa desaprender a regra que ele criou. Aqui estão maneiras de ajudar o seu aluno a resolver este problema:

  1. escute: primeiro, o seu aluno precisa de ouvir a diferença entre os seus erros e a produção correta.
  2. produz as palavras: em seguida, o estudante deve dizer as palavras sem usar o processo fonológico.
  3. Use a palavra em uma frase: Uma vez que seu aluno pode produzir a palavra corretamente, em seguida, fazê-los passar a usar essa palavra em uma frase.,Conversação: uma vez que o seu aluno possa produzir as palavras em frases, faça-os praticar usando as palavras em conversação.generalização: o aluno tem a prática correcta de produzir as suas palavras em situações do dia-a-dia através de múltiplas configurações.

  conclusão:

  um estudante com um distúrbio de processamento fonológico ainda não aprendeu as regras de como os sons se encaixam para formar palavras e usar certos processos para simplificar palavras. não se esqueça de agarrar o seu gráfico de processamento fonológico à borla!à procura de mais Bebidas grátis?,

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  de Referência

  Avaliação de Articulação e transtorno Fonológico – Científico Figura no ResearchGate., Disponível a partir de:https://www.researchgate.net/figure/8-Idiosyncratic-Phonological-Processes-PROCESS-Defi-nition-Example_tbl2_272415388

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  Bernthal, J., Bankson, N. W., & Flipsen, P., Jr. (2013). Articulação e distúrbios fonológicos. New York, NY: Pearson Higher Education.

  Bleile, Ken M. (1995). Manual of Articulation and Phonological Disorders. San Diego, CA: Singular Publishing Group, Inc.

  Bowen, Caroline, (2011). Eliminação de processos fonológicos em desenvolvimento típico. Linguisystems, (2008)., Supressão fonológica por idade. http://www.linguisystems.com

  Hedge, M. N. (2001). Pocket Guide to Assessment in Speech-Language Pathology (2nd Edition). San Diego, CA: