pesquisa em ciências Sociais realizados nos últimos 40 anos, apoia a conclusão de que a visualização violenta a programação da televisão, com consequências negativas para as crianças, e a pesquisa sugere três áreas em que assistindo a programas de televisão violentos pode ter um impacto jovens telespectadores:
- Media violência pode incentivar as crianças a aprender o comportamento agressivo e atitudes.a violência na mídia pode cultivar atitudes temerosas ou pessimistas em crianças sobre o mundo não-televisivo.,a violência nos meios de comunicação social pode dessensibilizar as crianças para a violência no mundo real e na fantasia.de acordo com Eron (1992), “(t)aqui não pode haver mais nenhuma dúvida de que a exposição pesada à violência televisionada é uma das causas do comportamento agressivo, do crime e da violência na sociedade. A evidência vem tanto do laboratório quanto dos estudos da vida real. A violência na televisão afecta jovens de todas as idades, de ambos os sexos, a todos os níveis socioeconómicos e a todos os níveis de inteligência., O efeito não se limita às crianças que já estão dispostas a ser agressivas e não se restringem a este país” (p. 1).este digest relata descobertas recentes sobre conteúdos de televisão violenta, destaca o sistema de audiência de televisão recentemente desenvolvido, e oferece sugestões para a orientação parental e mediação da visualização infantil de programas de televisão.
nem toda a violência é igual
O National Television Violence Study, (NTVS) é o maior estudo de conteúdo de mídia já realizado., É um estudo de três anos que avalia a quantidade, natureza e contexto de violência na programação de entretenimento, examina a eficácia das avaliações e alertas, e analisa iniciativas educacionais anti-violência televisionadas. O estudo, que começou em 1994 e é financiado pelo National Cable Television Association, define televisão violência como “qualquer acto overt representação do uso de força física-ou ameaça credível de força física–destinados a prejudicar fisicamente animar um ser ou grupo de seres., A violência também inclui certas representações de consequências fisicamente nocivas contra um Ser ou grupo animado que ocorrem como resultado de meios violentos invisíveis” (National Television Violence Study, Executive Summary, 1996, p. ix).no entanto, nem toda a violência é igual. Enquanto algum conteúdo violento pode transmitir uma mensagem anti-violência, é típico para higienizar, glamorizar, ou até mesmo glorificar a violência na televisão dos EUA. De acordo com o National Television Violence Study (Federman, 1997), apenas 4% dos programas codificados tinham um forte tema anti-violência na temporada 1995-96., Nos dois anos do estudo que foram relatados, 58% (1994-95) e 61% (1995-96) dos programas codificados continham alguma violência.certos elementos da trama em retratos de violência são considerados de alto risco para as crianças e devem ser avaliados pelos pais ao julgarem possíveis efeitos do programa para as crianças. Caracterizações em que o perpetrador é atraente são especialmente problemáticas porque os telespectadores podem se identificar com tal personagem. Outros factores de alto risco incluem a demonstração de que a violência se justifica, a impunidade e as consequências mínimas para a vítima., A violência realística também está entre os elementos de conspiração de alto risco.
NTVS conclusões de 1995-96 indicam que estes elementos de trama de alto risco abundam na transmissão e televisão por cabo dos EUA. De todos os atos violentos, 40% foram cometidos por personagens atraentes, e 75% das ações violentas ficaram impenalizadas e os autores não mostraram remorso. Em 37% dos programas, os “bandidos” não foram punidos, e mais da metade de todos os incidentes violentos não mostraram o sofrimento da vítima.,
com base em revisões de pesquisas de Ciências Sociais, é possível prever alguns efeitos de visualização violenta em conjunto com elementos específicos da trama:
comportamento agressivo. Aprender a usar o comportamento agressivo é prevista a aumentar quando o agressor é atraente, a violência é justificada, as armas estão presentes, a violência gráfica ou extensa, a violência é realista, a violência é recompensada, ou a violência é apresentada em estilo de humor., Inversamente, a aprendizagem da agressão é inibida por retratos que mostram que a violência é injustificada, que os autores da violência são punidos ou que mostram os resultados dolorosos da violência.atitudes temerosas. Os efeitos de atitudes temerosas sobre o mundo real podem ser aumentados por uma série de características, incluindo vítimas atraentes de violência; violência injustificada; violência gráfica, extensa ou realista; e recompensas para o perpetrador de violência., De acordo com o trabalho de George Gerbner e seus colegas (1980), os telespectadores pesados de conteúdo violento acreditam que seu mundo é mais cruel, assustador e mais perigoso do que seus homólogos mais leves. Quando a violência é punida na televisão, o efeito esperado é uma diminuição nas atitudes temerosas sobre o mundo real.dessensibilização. A dessensibilização à violência refere-se à ideia de uma maior tolerância à violência., Prevê-se a sua exposição a representações extensivas ou gráficas e a representações humorísticas da violência e é particularmente preocupante como um efeito a longo prazo para os telespectadores pesados de conteúdo violento. Alguns dos programas mais violentos são séries animadas para crianças em que a violência é rotineiramente destinada a ser engraçada, e consequências realistas da violência não são mostradas.
diferenças de visualização
apenas como nem toda a violência é igual, há distinções a serem feitas entre os telespectadores., Características como idade, Experiência, desenvolvimento cognitivo e temperamento devem ser consideradas como fatores individuais que podem interagir com a visualização de conteúdo violento. As crianças muito jovens, por exemplo, têm uma compreensão da fantasia e da realidade diferente da das crianças mais velhas e dos adultos. Eles podem estar mais assustados com a violência de fantasia porque eles não entendem totalmente que ela não é real. Quando os pais consideram a observação dos seus filhos, devem ser tidas em conta as diferenças entre a idade e o indivíduo.,como resultado da Lei das telecomunicações de 1996, um sistema de classificações foi desenvolvido pela indústria da televisão em colaboração com organizações de defesa da infância. Está atualmente em uso por algumas das redes. Eventualmente, as classificações também serão usadas em conjunto com o V-chip, um dispositivo que pode ser programado para bloquear eletronicamente a programação selecionada. A partir de 1998, novos aparelhos de televisão devem incluir a tecnologia V-chip.as categorias de classificação baseiam – se numa combinação de factores relacionados com a idade e o conteúdo, conforme abaixo indicado., Estas classificações podem ajudar os pais a determinar o que eles consideram apropriado para seus filhos para assistir. No entanto, é importante considerar que as avaliações podem tornar os programas mais atraentes para algumas crianças, possivelmente criando um apelo “fruto proibido”. Além disso, os críticos apontam a natureza potencialmente problemática de ter a indústria de televisão taxa seus próprios programas, e esses críticos apoiam o desenvolvimento de sistemas de classificação alternativos por grupos não-industriais.,TV-Y: all Children TV-Y7: Directed to Older Children TV-G: General Audience TV-PG: Parental Guidance Suggested TV-14: Parents Strongly Cautioned TV-MA: Mature Audience Only
A content advisory for fantasy violence, FV, may be added to the TV-Y7 rating. Vários códigos de conteúdo podem ser adicionados às classificações TV-PG, TV-14 e TV-MA. Estes são V para violência intensa; s para situações sexuais intensas; L para linguagem forte, grosseira; e D para diálogo intensamente sugestivo.o que podem fazer os pais?,os pais podem ser eficazes na redução dos efeitos negativos da televisão em geral e da televisão violenta em particular.veja televisão com o seu filho. Não apenas assistindo televisão com crianças de fornecer aos pais informações sobre o que as crianças estão vendo, mas ativa a discussão e explicação de programas de televisão pode aumentar crianças a compreensão do conteúdo, reduzir o pensamento estereotipado, e aumentar sociais de comportamento.desligue o programa., Se um retrato é perturbador, basta desligar a televisão e discutir a sua razão para fazê-lo com o seu filho.
- visualização de limites. Defina uma quantidade de tempo para a visualização diária ou semanal (limite máximo sugerido é de 2 horas por dia), e selecione programas que são adequados para a idade da criança.Use guias de programas de televisão ou um VCR. Os guias de programas de televisão podem ser usados para planejar e discutir visualização com o seu filho. Um VCR é útil para programas de triagem, construindo uma biblioteca de vídeo para crianças, parando para discutir pontos, e encaminhamento rápido através de comerciais.,encoraja as crianças a criticarem as mensagens que encontram ao verem televisão. Falar de violência na TV dá às crianças maneiras alternativas de pensar sobre isso. Os pais podem apontar diferenças entre fantasia e realidade em representações de violência. Eles também podem ajudar as crianças a entender que na vida real, a violência não é engraçada. A discussão de questões subjacentes ao que está na tela pode ajudar as crianças a se tornarem espectadores críticos.
para mais informações
- Boyatzis, Chris J. (1997). De Power Rangers e v-chips. Crianças Pequenas, 52 (8), 74-79.,
- Eron, L. D. (1992). O impacto da violência televisionada. Testemunho em nome da Associação Americana de Psicologia perante a Comissão de Assuntos Governamentais do Senado, registo do Congresso, 18 de junho de 1992.Estudo Nacional sobre a violência na televisão, resumo, 1994-1995. (1996). Studio City, CA: MediaScope, Inc.S. 1383, Children’s Protection from Violent Programming Act of 1993; S. 973, Television Report Card Act of 1993; e S. 943, Children’s Television Violence Protection Act of 1993., Audição perante a Comissão de Comércio, Ciência e Transportes. Senado dos Estados Unidos, 103d Cong., 1ª Sess. Congresso dos Estados Unidos (1993). Riz 386 658.Smith, Marilyn E. (1993). Television violence and behavior: A research summary. ERIC Digest. ERIC Clearinghouse on Information and Technology. Ed 366 329.