types of Long Term Memory

Types of Long Term Memory

episodisch: het geheugen van autobiografische gebeurtenissen (tijden, plaatsen, geassocieerde emoties, en andere contextuele wie, wat, wanneer, waar, waarom kennis) die expliciet kunnen worden vermeld. Het is de verzameling van persoonlijke ervaringen uit het verleden die op een bepaalde tijd en plaats plaatsvonden. Bijvoorbeeld, als je je het feest op je 6e verjaardag herinnert, is dit een episodische herinnering., Ze stellen je in staat om figuurlijk terug te reizen in de tijd om je de gebeurtenis te herinneren die plaatsvond op die specifieke tijd en plaats. Ze zijn ‘tijdstempel’ (je weet wanneer het geheugen werd gemaakt) en ‘declaratief’ (je moet bewust ‘zoeken’ naar het geheugen).

semantisch: soms generisch geheugen genoemd, verwijst dit naar het geheugen van betekenissen, begrippen en andere concept-gebaseerde kennis. Semantisch geheugen ligt ten grondslag aan de bewuste herinnering aan feitelijke informatie en algemene kennis over de wereld., Bijvoorbeeld, wetende wat de hoofdstad van Italië is, of hoeveel ponden er in een steen zitten. De herinneringen zijn meestal niet voorzien van een tijdstempel, en ze zijn declaratief.

procedureel: het geheugen voor het uitvoeren van bepaalde soorten actie / vaardigheid. Procedureel geheugen begeleidt de processen die we uitvoeren en verblijft meestal onder het niveau van bewust bewustzijn. Indien nodig worden procedurele herinneringen automatisch opgehaald en gebruikt voor de uitvoering van de geïntegreerde procedures die betrokken zijn bij zowel cognitieve als motorische vaardigheden, van het binden van schoenen tot het vliegen van een vliegtuig tot het lezen., Deze herinneringen zijn meestal niet voorzien van een tijdstempel, en zijn niet-declaratief (impliciet)-ze hoeven niet bewust herinnerd te worden.

evaluatie:

• het geval van Clive die ondersteuning draagt, is dat er verschillende soorten LTM zijn. Na een herseninfectie leek het procedurele geheugen van het dragen intact (bijvoorbeeld zichzelf kunnen kleden en zelfs piano kunnen spelen), maar zijn episodische geheugen was ernstig beschadigd. Toen zijn vrouw de kamer verliet en terugkwam, zelfs na slechts een paar minuten, zou hij haar begroeten alsof ze elkaar jaren niet hadden gezien., Hij hield een dagboek bij waarin hij constant schreef dat hij elke paar minuten weer bij bewustzijn kwam. Dit ondersteunt dat er verschillende winkels zijn voor verschillende soorten LTM.
• Hersenscanning studies tonen aan dat verschillende gebieden van de hersenen actief zijn bij het uitvoeren van taken waarbij verschillende soorten LTM betrokken zijn. Dit ondersteunt dat soorten LTM fysiek verschillend zijn.
• gevallen zoals het dragen van Clive zijn moeilijk te gebruiken als bewijs omdat het casestudy ‘ s zijn (studies van één persoon)., Er is geen manier om het geheugen van dergelijke individuen te testen voordat hun hersenbeschadiging, en het is moeilijk om de zaak van één persoon te gebruiken om toe te passen op de hele bevolking. Dit verzwakt het ondersteunende bewijs voor soorten LTM.

bespreek verschillende soorten langetermijngeheugen. (16 markeringen-6 omtrek-rond 3 alinea’ s; 10 evalueren – rond 3-4 evaluatiepunten) uw antwoord moet het volgende bevatten: episodisch / Sematisch / procedureel / hersenen / scannen

het Werkgeheugenmodel

De WMM is een verslag van hoe het kortetermijngeheugen functioneert bij het werken aan een taak., Het bestaat uit:

Centraal Uitvoerend Orgaan: wijst “slave” – systemen toe aan taken, en heeft een zeer beperkte verwerkingscapaciteit

fonologische lus: behandelt auditieve informatie, akoestisch gecodeerd. Is onderverdeeld in de fonologische winkel (slaat woorden die je hoort) en articulatory proces/besturingssysteem (zorgt voor onderhoud repetitie, heeft ongeveer een twee seconden capaciteit). Moeten reciteren van een lijst van woorden net voorgelezen aan u zou deze winkel te gebruiken.

Visuospatial sketchpad: slaat visuele en ruimtelijke informatie op en heeft een capaciteit van ongeveer 3-4 objecten., Is onderverdeeld in de visuele cache (slaat visuele gegevens) en innerlijke scribe (records rangschikking van objecten). Het tellen van het aantal ramen in uw huis zou deze winkel te gebruiken.

episodische buffer: toegevoegd in 2000, integreert deze visuele, ruimtelijke, verbale informatie en behoudt een gevoel van tijdsequencing. Het heeft een capaciteit van ongeveer 4 brokken. En verbindt werkgeheugen met LTM en perceptie.

evaluatie:

• De studie van KF ondersteunt de WMM – zijn fonologische lus leek beschadigd, maar zijn visuo-ruimtelijke schetsblok werkte ok.,Baddeley e .a. (1975) stelden vast dat wanneer deelnemers twee taken gelijktijdig moesten uitvoeren die hetzelfde systeem gebruikten, zij dit zeer moeilijk vonden. Bij het uitvoeren van twee taken met behulp van een ander systeem, de prestaties werden niet beïnvloed. Hieruit blijkt dat er verschillende systemen zijn voor verschillende soorten informatie, en dat ze een beperkte capaciteit hebben.
• het Centraal Uitvoerend Orgaan is bekritiseerd omdat het niet voldoende is uitgelegd. Behalve zijn rol in het Besteden van aandacht en het toewijzen van middelen, is het niet precies bekend hoe het functioneert, wat betekent dat het WMM ontbreekt aan duidelijkheid.,

interferentie

interferentie theorie suggereert dat informatie in LTM conflicteert met elkaar, wat resulteert in een vervorming of blokkering van een geheugen. Er zijn twee soorten interferentie. Proactief is wanneer een ouder geheugen naar voren beweegt om te interfereren met een nieuwere, bijvoorbeeld het aanroepen van een nieuwe partner bij de naam van uw oude partner. Retroactief is wanneer een nieuwer geheugen terug beweegt om een oudere te verstoren, bijvoorbeeld het leren van een lijst met woorden, dan een tweede lijst, dan worstelen om de eerste lijst te herinneren.,het effect van de gelijkenis van informatie werd aangetoond door McGeoch en McDonald (1931), die vonden dat wanneer deelnemers een lijst met woorden kregen om te leren gevolgd door een tweede lijst, het terugroepen van de eerste lijst slechter was wanneer de tweede set informatie meer op elkaar leek (bijvoorbeeld een lijst met woorden met dezelfde betekenissen als de originelen). Dit toont aan dat interferentie wordt waarschijnlijker hoe meer vergelijkbaar de informatie is.,

evaluatie:

• interferentie is ondersteund door verschillende laboratoriumstudies, zoals McGeoch en McDonald, wat suggereert dat de verklaring waar is.
• veel van het ondersteunende bewijs wordt verkregen door gebruik te maken van kunstmatige taken, zoals het leren van betekenisloze woordenlijsten en het 20 minuten later terugroepen ervan, wat niet weerspiegelt hoe het geheugen werkt. Dit verzwakt dus de verklaring.,
• Baddeley and Hitch (1977) ontdekten dat wanneer rugbyspelers zich de namen van teams herinnerden die ze in een seizoen hadden gespeeld, als ze meer wedstrijden hadden gespeeld, de taak moeilijker was (in plaats van als er een lange tijd geleden was dat ze de wedstrijden hadden gespeeld). Dit laat zien hoe bemoeienis een betere verklaring is voor het vergeten dan het louter verstrijken van de tijd.

Retrieval

coderingsspecificiteit Principe: Tulving suggereerde dat wanneer herinneringen worden gemaakt, geassocieerde cues tegelijkertijd worden opgeslagen., Als deze aanwijzingen niet aanwezig zijn bij het proberen om de informatie te herinneren, zal het vergeten plaatsvinden. Als je bijvoorbeeld naar beneden gaat, vergeet je misschien waarvoor je bent neergegaan. Door terug te keren naar de scène van het geheugen (terug te gaan naar je slaapkamer), werkt de ‘cue’ van de omgeving waarin je was als een trigger voor het herinneren van het geheugen – de reden waarom je naar beneden ging.,

contextafhankelijk vergeten: de externe omgeving verschilt tussen leren en herinneren dit wordt aangetoond door Godden en Baddeley ‘ s deep-sea diver study, waarin duikers een lijst met woorden moesten leren onder water (of op het land), en ze vervolgens onder water (of op het land) moesten herinneren. Omstandigheden waarin de leeromgeving overeenkwam met die van recall resulteerden in een 40% hogere recall rate.

toestand-afhankelijk vergeten: de interne toestand van de persoon (bijvoorbeeld alertheid) verschilt tussen leren en herinneren., Dit wordt aangetoond door Carter en Cassaday ‘ s anti-histamine studie, waarin deelnemers moesten passages van woorden te leren terwijl op anti-histamine (of niet op hen), en dan herinneren ze op anti-histamine (of niet op hen). De anti-histamines induceerden een gevoel van slaperigheid bij de deelnemers. Omstandigheden waarin de staat van leren overeenkwam met die van recall resulteerden in een significant hoger recall rate.

evaluatie:

• onderzoekstudies zoals Carter en Cassaday, Godden en Baddeley, en vele anderen, tonen en ondersteunen de verklaring van cue-afhankelijke vergetelheid.,
• Er is gesuggereerd dat de context-en statuseffecten niet zo sterk zijn, en dat ze heel anders zouden moeten zijn om te vergeten plaats te vinden. De diepzeeduikerstudie is daar een voorbeeld van. In het dagelijks leven verschillen de verschillen tussen leren en herinneren niet zoveel, waardoor dit wordt verzwakt als een verklaring voor het vergeten.
• in een replicatie van de diepzeeduikerstudie was er geen contexteffect wanneer duikers woorden uit de lijst moesten herkennen (in plaats van ze simpelweg terug te roepen)., Dit toont aan dat contexteffecten alleen van toepassing kunnen zijn op bepaalde soorten geheugentest, waardoor de verklaring wordt verzwakt.

misleidende informatie

Ooggetuigenverklaring (EWT) is het vermogen van mensen om details te onthouden van gebeurtenissen die ze hebben gezien, zoals misdaden of ongevallen.

leidende vragen: de formulering van een vraag kan de herinnering aan een gebeurtenis veranderen. Loftus and Palmer (1974) lieten de deelnemers een filmclip zien van een auto-ongeluk en stelden hen vervolgens vragen., Voor verschillende groepen deelnemers werd één vraag veranderd: ‘over hoe snel gingen de auto’ s toen ze elkaar raakten?’. Voor andere groepen werd ‘hit ‘vervangen door’ smashed’,’ bumped’,’ gecontacteerd’, of’botste’. Degenen die ‘verpletterd’ als hun werkwoord geschatte een snelheid van 40.5 mph. Degenen die ‘gecontacteerd’ geschat 31,8 mph. Dit laat zien hoe de frasering van de vraag suggereerde hoe snel de auto reed, en beà nvloedde het antwoord van de deelnemer (de reactie-bias uitleg). Een andere verklaring is de vervangende verklaring, waarbij de vraag het geheugen van de getuige verandert., In een andere studie van Loftus werd een aanvullende vraag gesteld – ‘ heb je gebroken glas gezien?'(er was geen). Degenen die de ‘verbrijzelde’ vraag kregen, zouden eerder zeggen dat ze gebroken glas zagen.

discussie na een gebeurtenis: na een gebeurtenis kunnen getuigen bespreken wat ze hebben gezien, wat resulteert in een verandering of vervorming van hun eigen geheugen. Gabbert et al (2003) bestudeerden deelnemers in paren. Deelnemers bekeken een video van dezelfde misdaad gefilmd vanuit verschillende standpunten., Dit betekende dat elke deelnemer dingen kon zien die de ander niet kon zien (bijvoorbeeld de titel van een boek dat werd gedragen). Beide deelnemers bespraken wat ze hadden gezien voordat ze individueel een test van recall voltooiden, om te testen of ze (niet hen en hun partner) bepaalde dingen hadden gezien. Het bleek dat 71% van de deelnemers ten onrechte herinnerde aspecten van het evenement dat ze niet in de video, maar had opgepikt in de discussie. Een controlegroep, waar geen discussie was, werd ook getest, en het aantal fouten gemaakt zoals in de experimentele toestand was 0%., De conclusie was dat getuigen vaak met elkaar meegaan, hetzij om sociale goedkeuring te krijgen, hetzij omdat ze geloven dat de andere getuigen gelijk hebben en dat ze ongelijk hebben.

evaluatie:

• Studies zoals Loftus en Palmer vinden plaats in laboratoria en kijken naar filmclips, wat betekent dat het emotionele aspect van getuige zijn van een ongeval of misdrijf niet aanwezig is. De experimenten kunnen ons dan ook niet vertellen hoe EWT in de echte wereld kan werken.,
• antwoorden die deelnemers kunnen geven, kunnen te wijten zijn aan het feit dat ze de experimentator willen behagen of raden wat de experimentator van hen wil (kenmerken van de vraag), zodat ze niet op deze manier kunnen antwoorden als ze een gebeurtenis in het echte leven herinneren. Dit vermindert de geldigheid van deze bevindingen.
• de bevindingen van deze studies hebben potentieel nuttige toepassingen in de praktijk-ze kunnen bijvoorbeeld worden gebruikt om te wijzigen hoe vragen worden gesteld in politieinterviews. Dit versterkt de waarde van onderzoek naar EWT.

schetst het effect van misleidende informatie op ooggetuigenverklaringen., Raadpleeg het scenario in uw antwoord. (4 Mark-rond 1-2 alinea ‘ s) uw antwoord moet omvatten: reactie / Bias / substitutie / leidende Bob wordt ondervraagd over een aanval hij getuige was in de stad het afgelopen weekend. De politieagent vraagt hem, ‘ heb je het mes gezien dat de aanvaller bij zich had?’Bob antwoordt,’ Ik weet niet zeker of ik me een mes herinner. Ik denk het wel… ja, als ik erover nadenk, zag ik het mes.’Schetst het effect van misleidende informatie op ooggetuigenverklaringen. Raadpleeg het scenario in uw antwoord., (4 Mark – ongeveer 1-2 alinea ‘ s) uw antwoord moet het volgende bevatten: respons / Bias / substitutie / Leading

angst

angst heeft een positief effect op terugroeping: Yuille en Cutshall (1986) bestudeerden een real-life overval op een wapenwinkel. 13 getuigen namen deel. Zij vonden dat deelnemers die meldden het ervaren van de hoogste niveaus van stress waren nauwkeuriger in hun herinneren van de details van het evenement dan degenen die gemeld gevoel minder gestrest (88% in vergelijking met 75%). Dit suggereert angst kan een positief effect hebben op EWT.,angst heeft een negatief effect op recall: Johnson en Scott (1976) voerden een studie uit met twee groepen deelnemers. Een groep hoorde een ruzie in een aangrenzende kamer, gevolgd door glas breken, toen een man liep in de kamer met een pen met vet op zijn handen. Een tweede groep zag de man binnenlopen met een papiermes, met bloed aan zijn handen, om een hoger niveau van angst te creëren dan de andere aandoening. 49% van de’ pengroep ‘identificeerde later de man in een line-up, tegenover 33% van de’mesgroep’., Dit suggereert dat angst een negatief effect heeft op EWT, omdat getuigen zich zullen richten op het wapen als bron van angst en zich niet zullen concentreren op andere details (het tunneleffect).

Yerkes-Dodson law / curve: gezien de tegenstrijdige bevindingen is geconcludeerd dat een matige hoeveelheid angst een positief effect kan hebben op het terugroepen, maar zodra het niveau van angst te groot wordt, zal de prestatie afnemen:

evaluatie:

• De Johnson and Scott studie kan eigenlijk eerder surprise dan angst over het wapen getest hebben., Pickel (1988) vond dat de deelnemers waren minder nauwkeurig met recall bij het bekijken van een scène in een kappers met inbegrip van items zoals een rauwe kip (in vergelijking met een schaar, bijvoorbeeld). De interne geldigheid van Johnson en Scott staat dus ter discussie.
• veldstudies zoals Yuille en Cutshall kunnen niet worden gecontroleerd, bijvoorbeeld hoe goed de herinneringen van de deelnemer in het algemeen zijn, of dat ze spraken over wat ze zagen. Het onderzoek is daardoor verzwakt.,
• het creëren van angst om dit te testen als een variabele creëert ethische problemen, wat betekent dat het effect van angst op EWT moeilijk te bestuderen is in een gecontroleerde omgeving. Bovendien, angst kan slechts een van een reeks van emotionele (en andere) invloeden op EWT, dus de Yerkes-Dodson wet is te simplistisch.Fisher en Geiselman ontwikkelden het cognitive interview (CI) als een manier om de nauwkeurigheid van EWT te verbeteren., Het heeft vier elementen:
  • rapporteer alles: de getuige herinnert zich elk mogelijk detail van de gebeurtenis, omdat kleine details kunnen fungeren als een aanwijzing om meer belangrijke informatie te activeren.
  • herstel de context: de getuige wordt aangemoedigd om terug te keren naar de plaats van de gebeurtenis (die echt of imaginair kan zijn), in de hoop dat dit aanwijzingen kan geven om details te herinneren. Bijvoorbeeld, je voorstellen hoe het weer was, wat er nog meer gebeurde die dag, enzovoort.
  • De volgorde van terugroepen omkeren: bijvoorbeeld, beginnend met het laatste wat ze zich herinneren., Dit is om te voorkomen dat de verwachtingen van de getuige over wat er gebeurd is hun herinnering aan wat er werkelijk gebeurd is verstoort.
  • verander het perspectief: bijvoorbeeld, rapporteren wat een andere getuige of een slachtoffer kan hebben gezien. Dit wordt gedaan om rapportage van de verwachtingen van het individu te voorkomen, zoals in omgekeerde volgorde.het verbeterde cognitieve interview werd in 1987 ontwikkeld en voegde verdere elementen toe aan de CI, waarbij de nadruk lag op de dynamiek tussen de interviewer en de getuige – bijvoorbeeld wanneer oogcontact moet worden gehouden en hoe lang, het stellen van open vragen en het langzaam spreken.,

    evaluatie:

    • het CI is zeer tijdrovend en veel politiediensten hebben niet de middelen om het correct te gebruiken, waardoor het nut ervan als interviewtechniek beperkt wordt.
    • Milne en Bull (2002) stelden vast dat de CI wel leidt tot meer informatie, met name “alles rapporteren” en “de context herstellen”. Dit versterkt de CI, omdat het suggereert dat het nuttig is.
    • vele variaties van de CI worden gebruikt door politiediensten, waardoor het moeilijk is om de effectiviteit van de techniek nauwkeurig te beoordelen.

    Wat is de capaciteit van STM?, Uw antwoord moet omvatten: 7 / Chunks Wie heeft onderzoek gedaan naar de duur van STM? Peterson in het multi-store model, wat zorgt ervoor dat informatie wordt overgedragen van zintuiglijk geheugen naar STM? Aandacht wat voor soort LTM is uw kennis van feiten over de wereld? Semantic ‘ je geheugen van hoe je tennis spelen.’Wat voor soort LTM is dit? Procedureel welk deel van het werkgeheugenmodel gaat over gesproken materiaal? Uw antwoord zou moeten bevatten: fonologische / Loop wanneer een ouder geheugen interfereert met een nieuwere, is dit bekend als wat?, Uw antwoord moet omvatten: proactieve / interferentie in Loftus en Palmer ‘ s studie, welk woord produceerde de hoogste snelheid schatting? Gebroken wie suggereerde dat een matig niveau van angst gunstig is voor EWT? Uw antwoord moet zijn: Yerkes / Dodson ‘ stel je voor dat je op de plaats van de misdaad staat zoals je er getuige van was.’Welke cognitieve interviewtechniek is dit? Uw antwoord moet omvatten: Reinstate / Context