Hoe een kind prijzen met woorden (29 voorbeelden)

hoe een kind prijzen met woorden passend en effectief? Het bedenken van bemoedigende woorden voor kinderen kan lastig zijn. Woorden van aanmoediging voor kinderen, wanneer goed gebruikt, kan een krachtige positieve impact hebben. Maar als je niet oppast, zullen er onverwachte bijwerkingen zijn. Laten we eens kijken naar de 7 bewezen soorten bemoedigende woorden die kinderen kunnen motiveren zonder de negatieve bijwerkingen.,

inhoudsopgave

voordelen van het prijzen van kinderen
Hoe een kind te prijzen met woorden

29 voorbeelden

aanmoedigende woorden voor kinderen worden vaak gebruikt door ouders en leraren. Wanneer goed gebruikt, kunnen deze bemoedigende woorden krachtige positieve effecten hebben op kinderen. Dit komt omdat positieve versterking een kind kan conditioneren om het geprezen gedrag te herhalen.

of het nu gaat om academische prestaties of sportprestaties, “goed gedaan”, “goed gedaan” of “je bent zo slim” zijn vaak bemoedigende woorden voor taken goed gedaan.,

maar het gebruik van deze bemoedigende woorden voor kinderen inspireert niet altijd de motivatie van kinderen.

in feite kan het gebruik ervan zonder onderscheid contraproductief zijn1.

voordelen van het gebruik van geschikte en effectieve aanmoedigende woorden voor kinderen

Hier zijn drie voordelen van het gebruik van de juiste woorden ter aanmoediging voor kinderen.

verbeter het zelfrespect van kinderen

Studies hebben aangetoond dat positieve woorden voor kinderen met een laag zelfrespect bijzonder gunstig zijn2.,

verhoog intrinsieke motivatie

Aanmoedigingswoorden kunnen de intrinsieke motivatie van studenten verhogen. Academische intrinsieke motivatie kan het verlangen van een kind om te leren beïnvloeden. Als gevolg daarvan hebben studenten met een hogere intrinsieke motivatie de neiging om betere academische prestaties te hebben.

doorzettingsvermogen verbeteren

aanmoediging van ouders voor kinderen kan de betrokkenheid en doorzettingsvermogen van kinderen vergroten 4.

hoe een kind te prijzen met woorden

als aanmoedigingen zo nuttig zijn, betekent dit dan dat u uw zoon of dochter rijkelijk moet prijzen, en ze zullen dan zo gemotiveerd zijn dat u zich nooit zorgen hoeft te maken dat ze niet hard werken op school?

Er zijn veel manieren om een kind te prijzen, maar niet alle aanmoedigende woorden zijn gelijk. Indien overvloedig gebruikt, kunnen sommige vormen van aanmoediging eigenlijk meer kwaad dan goed doen.

dus hoe kinderen zonder negatieve bijwerkingen aan te moedigen?,

de sleutel ligt in hoe en wanneer kinderen worden geprezen.

hier zijn 7 tips over het constructief gebruiken van aanmoedigende woorden voor kinderen.

lof oprecht en eerlijk

soms prijzen we onze kinderen met opzet om hun gevoel van eigenwaarde te vergroten, hen te motiveren, bepaald gedrag aan te moedigen of tegen hen te beschermen tegen kwetsende gevoelens. Als bemoedigende woorden echter niet als oprecht en eerlijk worden ervaren, zullen kinderen zich niet erg aanmoedigd1.,

onoprechte lofbetuigingen zijn niet alleen ineffectief, maar kunnen ook schadelijk zijn.

bemoedigende woorden die inconsistent zijn met zelfbeeld kunnen als onoprecht worden ervaren. Deze bemoedigende woorden worden verdisconteerd wanneer kinderen denken over hun eigen gedrag dat in strijd is met de lof (“dat is niet waar. Ik was eigenlijk niet zo goed.”). Een dergelijke aanmoediging kan leiden tot zelfkritiek van kinderen en zelfs tot opzettelijke sabotage om een dergelijke discrepantie op te lossen.,een al te Algemene aanmoediging kan ook als onoprecht worden ervaren, omdat hoe algemener de lof, hoe minder waarschijnlijk het is dat deze in overeenstemming is met de bestaande feiten. “Ik ben geen engel. Ik heb m ‘ n huiswerk niet gemaakt.”)

kinderen niet spontaan prijzen of alleen maar prijzen om gedrag te versterken of te manipuleren worden ook als onoprecht ervaren.

voorbeelden:

Don ‘ t	Do
u bent een genie voor het oplossen van dat probleem! “Genie?, Ik heb maar één van de drie vragen.”)	u kwam met een uitstekend antwoord op de laatste vraag.
wat een engel bent u! (“Ik ben een engel voor het delen van een koekje? Wat dacht je van geen huiswerk maken gisteravond?”)	het is genereus van u om uw cookie te delen.
u deed het heel goed. Ik weet zeker dat je het de volgende keer weer goed zult doen. (manipuleren)	ik hou van de oplossing die u bedacht.,

Worden Specifieke En Beschrijvende

In plaats van vegen woorden van bemoediging, lof kinderen met behulp van beschrijvende en specifieke opmerkingen. Hoe minder algemeen of generiek de aanmoediging, hoe waarschijnlijker het feitelijk juist is en als oprecht wordt ervaren.

wijzen op een specifiek aspect van de prestaties van het kind en beschrijven welk gedrag leidde tot uitstekende resultaten zijn positieve boodschappen voor kinderen.,

specifieke en beschrijvende opmerkingen geven aan dat je aandacht hebt besteed en dat je er echt om geeft. Ze blijken effectiever te zijn in het bevorderen van gewenst gedrag5.

voorbeelden:

Don ‘ t	Do
wat een geweldig schilderij!	ik hou van de manier waarop u verschillende kleuren gebruikt op deze tekening.
goed gedaan!	je kwam met een doordacht antwoord en echt perfect die vraag!,

lof voor de inspanningen en het proces van kinderen, niet voor hun prestatie of vermogen

een reden waarom de mens het slimste dier op aarde is, is omdat we de oorzaak en het gevolg van zaken willen leren en begrijpen. Hoe we toeschrijven aan gebeurtenissen beïnvloedt hoe we denken aan en reageren op toekomstige gebeurtenissen.6

wanneer kinderen geprezen worden voor hun inspanningen om een taak uit te voeren, leren ze het succes toe te schrijven aan hun inspanningen., Omdat inspanning een kwaliteit is die we allemaal kunnen controleren en verbeteren, zullen deze kinderen zich daarom meer richten op het doen van inspanningen om vaardigheden te oefenen of te ontwikkelen dan op het nastreven van resultaten op zich.

Dit type van meesterschap aanmoediging helpt kinderen een groei mindset aan te nemen die kinderen in staat stelt om te geloven in het beoefenen en verbeteren van vaardigheden. Een dergelijke leermindset kan de intrinsieke motivatie, doorzettingsvermogen en genieting4 van kinderen vergroten.

wanneer ze geconfronteerd worden met een mislukking, geloven deze kinderen dat ze gefaald hebben omdat ze simpelweg niet hard genoeg geprobeerd hebben., De mislukking zal voorkomen kunnen worden als ze meer hard werken. Dus deze kinderen zijn gemotiveerd om het opnieuw te proberen en ze hebben de neiging om hun prestaties te verbeteren7. Ze zijn veerkrachtiger en brokkelen niet af als ze falen.

aan de andere kant schrijven kinderen die geprezen worden om hun vaardigheden het succes toe aan hun vaardigheden in plaats van aan hun eigen inspanning. Zulke bemoedigende woorden voor kinderen hebben de neiging om kinderen op twee verschillende manieren negatief te beïnvloeden.

ten eerste kan het hebben van goede resultaten gekoppeld aan vermogen kinderen beïnvloeden om hun doelen voor prestaties te veranderen in resultaatgericht., Ze beoordelen hun capaciteiten door middel van prestaties.

het loven van een kind dat slim is voor goede cijfers kan er bijvoorbeeld toe leiden dat het door goede prestaties wil blijven bewijzen dat het intelligent is8. Dit kan kinderen motiveren die erin geslaagd zijn om meer te doen en harder te proberen.

op het eerste gezicht kan dit soort aanmoediging de motivatie van kinderen vergroten.

onderzoekers hebben echter ontdekt dat deze kinderen ook meer kans hebben om potentieel waardevolle leermogelijkheden op te offeren als deze kansen het risico inhouden om fouten te maken en geen uitstekende prestaties garanderen., Deze kinderen verwerpen nieuw leren om hun “slim” te behouden. Zodra deze kinderen falen in het geprezen domein tegenkomen, stoppen ze ook sneller.

Ability praise stuurde een subtiele boodschap dat eerder succes te wijten was aan de geprezen eigenschappen. Falen betekent dan een gebrek aan een vast vermogen. Kinderen die deze gefixeerde mindset dragen geven het gemakkelijker op om het te proberen als het moeilijk wordt. Zij lijden aan prestatiegerichte hulpbehoevendheid 9, 10. Degenen die niet kunnen herstellen om het opnieuw te proberen na het ervaren van mislukking missen de veerkracht die nodig is om te slagen in het leven.,

dus lovend vermogen heeft een direct voordeel in motivatie, maar het heeft ook een lange termijn kosten in kwetsbaarheid wanneer geconfronteerd met falen of moeilijke situaties.

vaardigheid Versus inspanning is niet het enige bepalende element in de effectiviteit van een aanmoediging. Andere factoren zijn de leeftijd van het kind (kunnen ze onderscheid maken vermogen/inspanning?) en context van de aanmoediging (worden ze geprezen na een andere gebeurtenis die andere implicaties kan hebben?).

om deze potentiële valkuilen te vermijden, kunnen ouders het proces loven, dat een ander soort aanmoediging is in verband met effort11., Proces omvat niet alleen inspanning, maar ook andere kwaliteiten zoals strategieën, bedachtzaamheid, concentratie, zelfcorrecties.

onderzoekers hebben vastgesteld dat peuters die meer proces lof ontvangen zeven jaar later academisch beter presteren12.

voorbeelden:

Don ‘ t	Do
wat een slimme jongen!	ik kan zien dat je heel hard gewerkt hebt om de stukjes in elkaar te zetten.
uw vermogen om puzzels op te lossen is uitstekend.,	uw strategie bij het oplossen van deze puzzel door het scheiden van de kleuren was uitstekend!
u bent zo ‘ n geweldige puzzeloplosser!	u bent goed in het proberen van verschillende manieren om een harde puzzel op te lossen.

Vermijd het Besturen Of Voorwaardelijke Lof

Het beheersen van de zinnen zijn verschillend van positieve informatieve feedback gebruikt voor het bevestigen van een kind vooruitgang, verbetering of taak meesterschap., Ze krijgen de intentie om te manipuleren of te controleren.

Statement zoals ” goed! Ik weet dat je beter kunt doen” is bedoeld om het kind te motiveren om harder te proberen de volgende keer.

wanneer aanmoediging wordt gebruikt als een controle-instrument, geven ze goedkeuring en positieve evaluatie, die afhankelijk is van goede resultaten of prestaties. Deze voorwaardelijke aanmoedigingen wekken bij kinderen een gevoel van eigenwaarde bijkomstig te zijn13.

eigenwaarde is een algemeen positief / negatief beeld (of Goed / Slecht) dat ze voelen dat ze verdienen van anderen., Kinderen vanaf twee jaar oud of kleuters ontwikkelen een gevoel van eigenwaarde.

wanneer kinderen van mening zijn dat hun gevoelens van eigenwaarde afhankelijk zijn van goedkeuring en positief oordeel, zoeken ze doelen die gericht zijn op zelfwaardering. De eigenwaarde van deze kinderen is dan afhankelijk van het bereiken van de doelstellingen14.

bijvoorbeeld, als een kind denkt dat zijn eigenwaarde wordt beïnvloed door hoe goed hij voetbalt, dan zal zijn doel zijn om goed te presteren in de praktijk en wedstrijden om een positieve eigenwaarde te verhogen of te behouden.

voor sommige ouders kan dit zijn wat ze willen, of ze denken dat ze willen.,

Dit kind zal echter ook activiteiten vermijden die een negatief oordeel kunnen veroorzaken.

dat betekent dat kinderen die vinden dat hun eigenwaarde afhankelijk is van goedkeuring, geen nieuwe dingen willen proberen, omdat ze bang zijn voor nieuwigheid betekent minder expertise om goede resultaten te bereiken. Deze kinderen zijn ook minder creatief omdat innovatie de cultuurnorm kan verstoren, wat resulteert in een negatief oordeel. Ze zijn ook minder zelfsturend en geven de voorkeur aan conformiteit15.Conditional praise werkt ook als extrinsieke motivatie en vermindert de intrinsieke motivatie van kinderen.16 Deze kinderen hebben meestal minder stabiele zelfgenoeging17.,

Het is ook vermeldenswaard dat de negatieve impact van het beheersen van lofbetuigingen groter is voor meisjes dan voor boys18.

voorbeelden:

Don ‘ t
ik weet zeker dat u de volgende keer beter zult willen doen.	je hebt hier elke dag hard aan gewerkt en ik vind het leuk hoe je deze afbeelding hebt getekend met felle kleuren.
je deed het heel goed op die ene, net zoals verwacht.	je deed het heel goed op die ene.,
als je het elke dag volhoudt, denk ik dat je het heel goed zult doen.	u deed het heel goed in het verzamelen van de gegevens.

Vermijd Vergelijking Lof

Het is gemakkelijk om te vallen in de gewoonte van het stimuleren door vergelijking. Immers, dat is hoe de meesten van ons werden opgevoed — we werden vergeleken op school, in de sport, in buitenschoolse activiteiten, in de universiteit toelatingsexamens zoals SAT of ACT, op het werk.,

soms kunnen vergelijkingen met iemand anders ons motiveren om harder te studeren of te werken.

het probleem is, het kan ook averechts werken als we falen.

denk na over hoe het voelt als je jezelf vergelijkt met een meer succesvolle peer. Als we goed presteren in vergelijking, zijn we trots 19, enthousiast en motiverend20. Maar als we falen, wordt het eerder depressief dan gemotiveerd.

evenzo maakt vergelijking lovende woorden kinderen kwetsbaar voor toekomstige tegenslagen. Kinderen die worden geprezen door vergelijking niet stoppen met vergelijken als ze falen. In plaats daarvan verliezen ze hun motivatie sneller 21.,

wanneer deze kinderen met problemen worden geconfronteerd, tonen ze meer negatieve emotie, frustratie, angst en hulpeloosheid dan kinderen die meestal worden geprezen voor hun beheersing van de taak22. Ze worden minder veerkrachtig.

net als conditional praise leert sociale vergelijking kinderen dat winnen, niet leren, het doel is. Deze op winnen gerichte houding vermindert de intrinsieke motivatie die van invloed is op het verlangen van kinderen om te leren of om fouten te overwinnen.23,

om falen te voorkomen, vermijden deze kinderen uitdagingen of stoppen met het leren van nieuwe dingen die vaardigheden vereisen die ze niet al een voordeel ten opzichte van anderen hebben.

Don ‘ t
u bent zo goed, net als uw zus.	u bent goed in het spelen van dit spel.
u bent de slimste van uw klas!	je hebt het probleem met zo ‘ n grote focus opgelost.,

Voorkom Gemakkelijk Taak Lof Over-Of Lof

Er zijn meerdere negatieve effecten bij volwassenen lof eenvoudige taken of overpraise iets.

het uitdelen van bemoedigende woorden voor taken die gemakkelijk kunnen worden uitgevoerd, of die niet goed kunnen worden uitgevoerd, wordt als onoprecht ervaren. Dit kan ook twee soorten gevolgen hebben voor het gevoel van eigenwaarde van een kind, beide zijn geen positieve dingen24.,

voor kinderen met een laag gevoel van eigenwaarde, kunnen hun ouders overdreven lof geven in een poging om het te helpen opvoeden. Paradoxaal genoeg kan een dergelijke lof de motivatie en het gevoel van eigenwaarde van deze kinderen in setbacks25 verlagen.

voor kinderen met een hoog zelfrespect verlaagt opgeblazen lof het zelfrespect niet, maar cultiveert het narcisme. Narcistische kinderen voelen zich superieur aan anderen, geloven dat ze recht hebben op privileges en willen door anderen bewonderd worden26.

Overprijzing zorgt er ook voor dat kinderen elke keer lof verwachten. Het wordt een extrinsieke beloning die de motivatie vermindert, niet verhoogt., Frequente lofprijzing leidt ook kinderen om te geloven dat de afwezigheid van lof betekent mislukking.

spontaan zijn

lof is een tweesnijdend zwaard. Om te voorkomen dat overraising of klinken onoprecht, de beste manier om woorden van aanmoediging te gebruiken is om ze spontaan te geven wanneer ze niet worden verwacht.

complimenteer iets onverwacht en authentiek.

spontaan zijn. Neem bijvoorbeeld een bemoedigende noot voor een kind op, zorg voor bevestiging of bied waarderingswoorden voor kinderen als een verrassing. Het waarderen van het werk van kinderen kan vele vormen aannemen., U kunt uw kind ook fysiek aanmoedigen, bijvoorbeeld een dikke knuffel, een high-five of een schouderklopje geven om hun prestaties te erkennen.

maak er geen gewoonte van om elke positieve actie te prijzen. Je hoeft niet elke dag te prijzen om kinderen te helpen gemotiveerd te voelen. Voordelen van het prijzen van een kind verdwijnen wanneer het wordt verwacht.

29 voorbeelden van aanmoedigende woorden voor kinderen

Hieronder volgt een lijst met aanmoedigende woorden die bij drie meest voorkomende gelegenheden kan worden gebruikt.

bemoedigende en inspirerende woorden

Gefeliciteerd! Je hebt hier hard voor gewerkt.,

uw proactief opgelost dit probleem en bereikte succes.

wees trots op jezelf.

uw inspanning maakt een verschil.

dat is een zeer creatief antwoord.

u hebt een mooie oplossing gevonden.

uw unieke oplossing heeft die vraag bevestigd.

Ik kan zien dat je heel hard gewerkt hebt om ze samen te stellen.

je was zo voorzichtig toen je de blokken stapelde en zag hoe hoog het is.

u had een verbazingwekkende focus toen u aan dit project werkte.

woorden van aanmoediging voor het maken van goede beslissingen

dat is een zeer genereus ding om te doen.,

dat is erg attent van je.

Je bent zo ‘ n goede vriend.

Dank u voor het denken aan uw zus.

u maakt hier een verschil in.

Ik hou van uw unieke gevoel voor stijl.

U hebt zo ‘ n vriendelijk hart.

uw mededogen voor anderen is prachtig.

de ideeën die u bedacht waren zeer toepasselijk.

woorden van aanmoediging in tijden van strijd

het gaat over hoeveel je hebt geleerd, niet hoeveel je hebt gewonnen.

je vond het leuk om het te doen! Winnen is niet het doel.,

u hebt zoveel geleerd en u zult deze kennis kunnen gebruiken om uw vaardigheden te verbeteren.

Ik hou van je zoals je bent.

niet opgeven en elke dag blijven oefenen zijn je beste eigenschappen.

winnen of verliezen bepaalt niet wie je bent. Jij wel.

de reden om naar school te gaan is om te leren, niet alleen om het goed te doen in examens.

je hebt zoveel ruimte om te groeien zolang je niet opgeeft.

geloof in jezelf.

Henderlong J, Lepper Mr.The effects of praise on children ‘ s intrinsic motivation: A review and synthesis., Psychologisch Bulletin. 2002:774-795. doi:10.1037/0033-2909.128.5.774
Smith RE, Smoll FL. Gevoel van eigenwaarde en reacties van kinderen op jeugdsportcoachinggedrag: een veldstudie van zelfverbeteringsprocessen. ontwikkelingspsychologie. 1990:987-993. doi:10.1037/0012-1649.26.6.987
Gottfried AE, Fleming JS, Gottfried AW. Rol van de motivatiepraktijken van ouders in de academische intrinsieke motivatie en prestaties van kinderen. Journal of Educational Psychology. 1994:104-113. doi: 10.1037 / 0022-0663.86. 1.,104
Waters LE, Loton D, Jach HK. Voorspelt Kracht-Based Parenting Academische Prestaties? De bemiddelende effecten van doorzettingsvermogen en Engagement. J Happiness Stud. Mei 2018: 1121-1140. doi: 10.1007 / s10902-018-9983-1
Chalk K, Bizo LA. Specifieke lofbetuigingen verbeteren het gedrag op de taak en het Rekenplezier: een studie van leerlingen van het vierde jaar die zich bezighouden met het rekenuur. Onderwijspsychologie in de praktijk. December 2004: 335-351. doi: 10.,1080/0266736042000314277
Graham S. A review of attribution theory in achievement contexts. Education Psychol Rev. Maart 1991: 5-39. doi: 10.1007 / bf01323661
Diener CI, Dweck CS. Een analyse van geleerde hulpeloosheid: II. de verwerking van succes. Journal of Personality and Social Psychology. 1980:940-952. doi:10.1037/0022-3514.39.5.940
Mueller CM, Dweck CS. Lof voor intelligentie kan de motivatie en prestaties van kinderen ondermijnen., Journal of Personality and Social Psychology. 1998:33-52. doi:10.1037/0022-3514.75.1.33
Diener CI, Dweck CS. Een analyse van aangeleerde hulpeloosheid: voortdurende veranderingen in prestaties, strategie en prestatie-cognities na falen. Journal of Personality and Social Psychology. 1978:451-462. doi:10.1037/0022-3514.36.5.451
Elliott ES, Dweck CS. Doelstellingen: een benadering van motivatie en prestatie. Journal of Personality and Social Psychology. 1988:5-12. doi: 10.1037 / 0022-3514.54. 1.,5
Kamins ML, Dweck CS. Persoon versus proces lof en kritiek: implicaties voor voorwaardelijke eigenwaarde en omgaan. ontwikkelingspsychologie. 1999:835-847. doi:10.1037/0012-1649.35.3.835
Gunderson EA, Sorhagen NS, Gripshover SJ, Dweck CS, Goldin-Meadow S, Levine SC. Ouder lof aan peuters voorspelt vierde klas academische prestaties via kinderen incrementele mindsets. ontwikkelingspsychologie. Maart 2018: 397-409. doi: 10.1037 / dev0000444
Thompson T., Moeten we leraren opleiden om lof toe te dienen? eigenwaarde theorie zegt Van wel. Leren en instructie. Maart 1997:49-63. doi: 10.1016 / s0959-4752 (96)80730-4
Crocker J, Knight KM. Onvoorziene eigenwaarde. Curr Dir Psychol Sci. Augustus 2005: 200-203. doi: 10.1111 / j. 0963-7214. 2005. 00364.x
Haslam SA, Reicher StephenD. Het betwisten van de” aard “van conformiteit: wat Milgram en Zimbardo’ s Studies echt laten zien. PLoS Biol. November 2012: e1001426. doi: 10.1371 / journal.pbio.,1001426
Deci EL, Driver RE, Hotchkiss L, Robbins RJ, Wilson IM. De relatie tussen moederlijke stemgeluiden en de intrinsieke motivatie van kinderen. Journal of Experimental Child Psychology. April 1993: 151-162. doi: 10.1006 / jecp.1993.1008
Kernis MH, Brown AC, Brody GH. Fragiele gevoel van eigenwaarde bij kinderen en de associaties met waargenomen patronen van ouder-kind communicatie. Dagboek van persoonlijkheid. April 2000: 225-252. doi: 10.1111 / 1467-6494.,00096
Kast a, Connor K. verschillen tussen geslacht en leeftijd in reactie op informatieve en controlerende Feedback. Pers Soc Psychol Bull. September 1988: 514-523. doi: 10.1177/0146167288143010
Webster JM, Duvall J, Gaines L, Smith R. The Roles of Praise and Social Comparison Information in the Experience of Pride. De J van de Sociale Psychologie. April 2003: 209-232. doi: 10.1080 / 00224540309598441
Gaines LM, Duvall J, Webster JM, Smith RH., Goed gevoel na lof voor een succesvolle performance: het belang van sociale vergelijkingsinformatie. Zelf en identiteit. Oktober 2005: 373-389. doi: 10.1080 / 15298860500280223
Dijkstra P, Kuyper H, Van der Werf G, Buunk AP, van der Zee YG. Sociale vergelijking in de klas: een recensie. Overzicht van educatief onderzoek. December 2008: 828-879. doi: 10.3102 / 0034654308321210
Zeidner M, Schleyer EJ. De Big-Fish-Little-Pond Effect voor academische zelf-Concept, Test angst, en schoolcijfers in begaafde kinderen., Hedendaagse Onderwijspsychologie. Oktober 1999: 305-329. doi: 10.1006 / ceps.1998.0985
Corpus JH, Ogle CM, Love-Geiger KE. De effecten van sociale vergelijking Versus meesterschap lof op de intrinsieke motivatie van kinderen. Motiveer Emot. Augustus 2006: 333-343. doi: 10.1007 / s11031-006-9039-4
Brummelman e, Nelemans SA, Thomaes S, Orobio de Castro B. Wanneer de lof van ouders opblaast, verlaagt het gevoel van eigenwaarde van kinderen. Kind Dev. Augustus 2017: 1799-1809. doi: 10.1111/cdev.,12936

Avenir

Condominium

Hoe een kind prijzen met woorden (29 voorbeelden)