Amerika heeft lange tijd een wispelturige relatie met huiswerk. Een eeuw of zo geleden, progressieve hervormers betoogd dat het maakte kinderen onnodig benadrukt, die later in sommige gevallen leidde tot districtsniveau verbod op het voor alle rangen onder de zevende. Dit anti-huiswerk sentiment vervaagde echter, te midden van het midden van de eeuw angst dat de VS achter de Sovjet-Unie (wat leidde tot meer huiswerk), alleen om weer op te duiken in de jaren 1960 en ’70, toen een meer open cultuur kwam om huiswerk te zien als verstikkend spel en creativiteit (die leidde tot minder)., Maar dit bleef ook niet duren: in de jaren ‘ 80 gaven overheidsonderzoekers de scholen van Amerika de schuld van hun economische problemen en adviseerden ze om hun huiswerk nog eens op te rammen.
de 21e eeuw is tot nu toe een tijd van huiswerk geweest, met Amerikaanse tieners die nu gemiddeld ongeveer twee keer zoveel tijd aan huiswerk besteden als hun voorgangers in de jaren negentig. zelfs kleine kinderen worden gevraagd om school mee naar huis te nemen. , Een 2015 studie, bijvoorbeeld, bleek dat kleuters, die onderzoekers de neiging om het eens moeten Geen take-home werk, waren ongeveer 25 minuten per nacht op.
maar niet zonder pushback. Omdat veel kinderen, om nog maar te zwijgen van hun ouders en leraren, uitgeput raken door hun dagelijkse werklast, heroverwegen sommige scholen en districten hoe huiswerk zou moeten werken—en sommige leraren doen het helemaal weg. Ze bekijken het onderzoek naar huiswerk (dat, opgemerkt moet worden, wordt betwist) en concluderen dat het tijd is om het onderwerp opnieuw te bekijken.,
Read: my daughter ‘ s homework is killing me
Hillsborough, Californië, een welvarende voorstad van San Francisco, is een district dat zijn wegen heeft veranderd. Het district, dat drie basisscholen en een middelbare school omvat, werkte samen met leraren en riep panels van ouders samen om een huiswerkbeleid te bedenken dat studenten meer ongeplande tijd zou geven om met hun familie door te brengen of om te spelen., In augustus 2017, het uitgerold een bijgewerkt beleid, die benadrukte dat huiswerk moet worden “zinvol” en verboden vervaldata die viel op de dag na een weekend of een pauze.
meer verhalen
” Het eerste jaar was een beetje hobbelig”, zegt Louann Carlomagno, hoofdcommissaris van het district. Ze zegt dat de aanpassing soms moeilijk was voor de leraren, van wie sommigen hun werk al een kwart eeuw op dezelfde manier deden. De verwachtingen van de ouders waren ook een kwestie., Carlomagno zegt dat ze wat tijd hebben genomen om ” te beseffen dat het goed was om geen uur huiswerk te hebben voor een tweede klasser—dat was nieuw.”
gedurende het tweede jaar lijkt het beleid echter soepeler te werken. “De studenten lijken minder gestrest op basis van gesprekken die ik met ouders heb gehad”, zegt Carlomagno. Het helpt ook dat de studenten vorig jaar net zo goed presteerden op de State standardized test als in het verleden.,begin dit jaar heeft het district Somerville, Massachusetts, ook zijn huiswerkbeleid herschreven, waardoor de hoeveelheid huiswerk die de basis-en middelbare scholieren kunnen krijgen, werd verminderd. In de rangen zes tot acht, bijvoorbeeld, huiswerk is beperkt tot een uur per nacht en kan slechts twee tot drie nachten per week worden toegewezen.Jack Schneider, hoogleraar onderwijs aan de Universiteit van Massachusetts in Lowell, wiens dochter naar school gaat in Somerville, is over het algemeen tevreden met het nieuwe beleid. Maar, zegt hij, het maakt deel uit van een groter, zorgelijk patroon., “De oorsprong hiervoor was algemene ontevredenheid van de ouders, die niet verrassend afkomstig was van een bepaalde doelgroep”, zegt Schneider. “Middenklasse blanke ouders hebben de neiging om meer vocale over zorgen over huiswerk … ze voelen recht genoeg om hun mening te uiten.”
Schneider is helemaal voor het opnieuw bekijken van genomen-voor-vanzelfsprekend praktijken zoals huiswerk, maar vindt dat districten moeten zorgen voor inclusieve in dat proces., “Ik hoor ongeveer nul middenklasse blanke ouders praten over hoe huiswerk het best gedaan in de rangen K door middel van twee eigenlijk versterkt de verbinding tussen huis en school voor jongeren en hun gezinnen,” zegt hij. Omdat veel van deze ouders zich al verbonden voelen met hun schoolgemeenschap, kan dit voordeel van huiswerk overbodig lijken. “Ze hebben het niet nodig”, zegt Schneider, ” dus pleiten ze er niet voor.”
dat betekent niet noodzakelijkerwijs dat huiswerk belangrijker is in lage-inkomensdistricten., In feite zijn er verschillende, maar net zo dwingende redenen die ook in deze gemeenschappen belastend kunnen zijn. Allison Wienhold, die op de middelbare school Spaans doceert in het kleine stadje Dunkerton, Iowa, heeft de huiswerk opdrachten de afgelopen drie jaar uitgefaseerd. Haar denken: sommige van haar studenten, zegt ze, hebben weinig tijd voor huiswerk omdat ze 30 uur per week werken of verantwoordelijk zijn voor de zorg voor jongere broers en zussen.
als opvoeders het huiswerk dat ze toewijzen verminderen of verwijderen, is het de moeite waard om te vragen welk bedrag en wat voor soort huiswerk het beste is voor studenten., Het blijkt dat er enige onenigheid is tussen onderzoekers, die de neiging hebben om in een van de twee kampen te vallen.in het eerste kamp is Harris Cooper, hoogleraar psychologie en neurowetenschappen aan de Duke University. Cooper deed een overzicht van het bestaande onderzoek naar huiswerk in het midden van de jaren 2000, en vond dat, tot op zekere hoogte, de hoeveelheid huiswerk studenten gemeld doen correleert met hun prestaties op in-class tests. Deze correlatie, zo bleek uit het overzicht, was sterker voor oudere studenten dan voor jongere.,
deze conclusie wordt algemeen aanvaard door opvoeders, deels omdat ze compatibel is met “de 10-minutenregel”, een vuistregel die populair is bij leraren en die suggereert dat de juiste hoeveelheid huiswerk ongeveer 10 minuten per nacht per niveau is—dat wil zeggen, 10 minuten per nacht voor eerste klassers, 20 minuten per nacht voor tweede klassers, enzovoort, tot twee uur per nacht voor middelbare scholieren.
in Cooper ‘ s ogen is huiswerk niet al te belastend voor het typische Amerikaanse kind., Hij wijst op een 2014 Brookings Institution report dat vond “weinig bewijs dat de huiswerk belasting is toegenomen voor de gemiddelde student”; zware hoeveelheden huiswerk, bepaald, zijn inderdaad die er zijn, maar relatief zeldzaam. Bovendien merkte het rapport op dat de meeste ouders denken dat hun kinderen de juiste hoeveelheid huiswerk krijgen, en dat ouders die zich zorgen maken over ondertoewijzing groter zijn dan degenen die zich zorgen maken over overtoewijzing., Cooper zegt dat deze laatste zorgen de neiging om te komen uit een klein aantal gemeenschappen met ” zorgen over de concurrentie voor de meest selectieve hogescholen en universiteiten.”
volgens Alfie Kohn, vierkant in kamp twee, zijn de meeste conclusies in de vorige drie paragrafen twijfelachtig. Kohn, de auteur van de Homework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing, beschouwt huiswerk als een “betrouwbare blusser van nieuwsgierigheid,” en heeft verschillende klachten met het bewijs dat Cooper en anderen citeren in het voordeel van het., Kohn merkt onder andere op dat Cooper ‘ S meta-analyse uit 2006 geen oorzakelijk verband vastlegt, en dat de centrale correlatie gebaseerd is op de (potentieel onbetrouwbare) zelfrapportage van kinderen over hoeveel tijd ze besteden aan huiswerk. (Kohn ‘ s productieve schrijven over het onderwerp beweert tal van andere methodologische fouten.)
in feite maken andere correlaties een overtuigend argument dat huiswerk niet helpt., Sommige landen waarvan de studenten regelmatig beter presteren dan Amerikaanse kinderen op gestandaardiseerde tests, zoals Japan en Denemarken, sturen hun kinderen naar huis met minder schoolwerk, terwijl studenten uit sommige landen met hogere huiswerk ladingen dan de VS, zoals Thailand en Griekenland, slechter af op tests. (Natuurlijk kunnen internationale vergelijkingen beladen zijn omdat zoveel factoren, in onderwijsstelsels en in samenlevingen in het algemeen, het succes van studenten kunnen beïnvloeden.)
Kohn heeft ook problemen met de manier waarop prestatie gewoonlijk wordt beoordeeld., “Als alles wat je wilt is om de hoofden van kinderen proppen met feiten voor de tests van morgen die ze gaan vergeten door volgende week, Ja, als je ze meer tijd en laat ze doen het proppen’ s nachts, dat kan de scores te verhogen,” zegt hij. “Maar als je geïnteresseerd bent in kinderen die weten hoe te denken of genieten van leren, dan is huiswerk niet alleen ineffectief, maar contraproductief.”
zijn zorg is, in zekere zin, een filosofische. “De praktijk van huiswerk gaat ervan uit dat alleen academische groei telt, tot het punt dat het hebben van kinderen werken op dat het grootste deel van de schooldag is niet genoeg,” zegt Kohn., Hoe zit het met huiswerk effect op kwaliteit tijd doorgebracht met familie? Over het bewaren van informatie op lange termijn? Over kritisch denken? Over sociale ontwikkeling? Op succes later in het leven? Op geluk? Het onderzoek is stil over deze vragen.
een ander probleem is dat het onderzoek zich eerder concentreert op de kwantiteit van huiswerk dan op de kwaliteit ervan, omdat het eerste veel gemakkelijker te meten is dan het laatste., Hoewel experts het er over het algemeen over eens zijn dat de inhoud van een opdracht belangrijk is (en dat veel huiswerk niet inspirerend bezig is), is er geen catchall—regel voor wat het beste is-het antwoord is vaak specifiek voor een bepaald curriculum of zelfs een individuele student.
gezien het feit dat de voordelen van huiswerk zo nauw zijn gedefinieerd (en zelfs dan worden betwist), is het een beetje verrassend dat het toewijzen van zoveel ervan vaak een klaslokaal standaard is, en dat er niet meer wordt gedaan om het huiswerk dat wordt toegewezen meer verrijkend te maken., Een aantal dingen zijn het behoud van deze stand van zaken—dingen die weinig te maken hebben met de vraag of huiswerk helpt studenten leren.Jack Schneider, de ouder en professor in Massachusetts, vindt het belangrijk om rekening te houden met de generationele inertie van de praktijk. “De overgrote meerderheid van de ouders van openbare scholieren zelf zijn afgestudeerden van het openbare onderwijssysteem,” zegt hij. “Daarom zijn hun opvattingen over wat legitiem is al gevormd door het systeem dat ze ogenschijnlijk zouden bekritiseren.,”Met andere woorden, veel ouders’ eigen geschiedenis met huiswerk zou kunnen leiden tot hen om hetzelfde te verwachten voor hun kinderen, en alles wat minder wordt vaak beschouwd als een indicator dat een school of een leraar is niet rigoureus genoeg. (Dit sluit aan bij—en compliceert-de bevinding dat de meeste ouders denken dat hun kinderen de juiste hoeveelheid huiswerk hebben.)
Barbara Stengel, hoogleraar onderwijs aan het Peabody College van de Vanderbilt University, bracht twee ontwikkelingen in het onderwijssysteem naar voren die huiswerk rote en unexciting zouden kunnen houden., De eerste is het belang dat in de afgelopen decennia wordt gehecht aan gestandaardiseerde tests, die veel beslissingen op de openbare school in de klas opduiken en leraren vaak ontmoedigt om creatievere huiswerkopdrachten uit te proberen. “Ze kunnen het doen, maar ze zijn bang om het te doen, omdat ze elke dag druk krijgen over testscores,” zegt Stengel.ten tweede merkt ze op dat het beroep van het onderwijs, met zijn relatief lage lonen en gebrek aan autonomie, moeite heeft om sommige mensen aan te trekken en te ondersteunen die huiswerk zouden kunnen herontwerpen, evenals andere aspecten van het onderwijs., “Een deel van de reden waarom we minder interessant huiswerk krijgen is omdat sommige mensen die echt de grenzen daarvan zouden hebben overschreden, niet meer lesgeven”, zegt ze.
” over het algemeen hebben we geen fantasie als het gaat om huiswerk, ” zegt Stengel. Ze wenst dat leraren de tijd en middelen hadden om huiswerk te maken tot iets dat studenten daadwerkelijk bezig houdt. “Als we kinderen hadden die lezen-alles, De sportpagina, alles wat ze kunnen lezen—dat is het beste single ding., Als we kinderen hadden die naar de dierentuin gingen, als we kinderen hadden die naar parken gingen na school, als we ze al die dingen lieten doen, zouden hun testscores verbeteren. Maar dat zijn ze niet. Ze gaan naar huis en doen huiswerk dat is niet het uitbreiden van wat ze denken over.”
“verkennend” is een woord dat Mike Simpson gebruikt bij het beschrijven van de soorten huiswerk die hij zijn leerlingen zou willen laten maken. Simpson is het hoofd van de Stone Independent School, een kleine particuliere middelbare school in Lancaster, Pennsylvania, die geopend in 2017., “We hadden het geluk om een school te beginnen anderhalf jaar geleden,” Simpson zegt, ” dus het is gemakkelijk om te zeggen dat we niet van plan zijn om werkbladen toe te wijzen, we zijn niet gaan toewijzen regurgitatieve probleem sets.”Zo hebben een half dozijn studenten onlangs een trebuchet van 25 voet op de campus gebouwd.Simpson zegt dat hij het jammer vindt dat de dingen die studenten thuis moeten doen vaak het minst bevredigende deel van het onderwijs zijn: “als onze studenten het verband tussen het werk dat ze doen om 11 uur’ s avonds op een dinsdag niet kunnen maken met de manier waarop ze hun leven willen hebben, denk ik dat we de plot beginnen te verliezen.,”
toen ik sprak met andere leraren die huiswerk makeovers deden in hun klaslokalen, hoorde ik weinig spijt. Brandy Young, een tweede klas leraar in Joshua, Texas, stopte met het toewijzen van take-home packets van werkbladen drie jaar geleden, en in plaats daarvan begon haar studenten te vragen om 20 minuten plezier lezen een nacht. Ze zegt dat ze blij is met de resultaten, maar ze heeft iets grappigs opgemerkt. “Sommige kinderen, “zegt ze,” houden echt van huiswerk.,”Ze is begonnen met het uitstoten van een emmer voor studenten om vrijwillig uit te putten—of ze nu een extra uitdaging willen of iets om thuis de tijd door te brengen.
Chris Bronke, een middelbare school leraar Engels in de Chicago voorstad van Downers Grove, vertelde me iets dergelijks. Dit schooljaar, hij elimineerde huiswerk voor zijn klas van eerstejaars, en nu meestal laat studenten studeren op hun eigen of in kleine groepen tijdens de les tijd. Het is meestal aan hen waar ze aan werken elke dag, en Bronke is onder de indruk van hoe ze hun tijd hebben beheerd.,
in feite besteden sommigen van hen vrijwillig tijd aan opdrachten thuis, of ze nu bijzonder betrokken zijn, omdat ze liever wat dieper nadenken buiten school, of omdat ze die dag Tijd in de klas moesten doorbrengen om zich voor te bereiden op bijvoorbeeld een biologietest de volgende periode. “Ze zijn het maken van zinvolle beslissingen over hun tijd dat ik denk niet dat onderwijs echt ooit geeft studenten de ervaring, noch de praktijk, van het doen,” Bronke zei.
het typische recept dat wordt aangeboden door mensen die overbelast zijn met huiswerk is om er minder van toe te wijzen—om af te trekken., Maar misschien is een nuttiger aanpak, voor veel klaslokalen, het maken van huiswerk alleen wanneer leraren en studenten geloven dat het eigenlijk nodig is om het leren dat plaatsvindt in de klas te bevorderen—om te beginnen met niets, en voeg toe als dat nodig is.