i Motsetning til populære tro, mennesker med selektiv mutism ikke nødvendigvis blir bedre med alderen. Effektiv behandling er nødvendig for at barnet skal utvikle seg riktig. Uten behandling, selektiv mutism kan bidra til kronisk depresjon, mer angst og andre sosiale og emosjonelle problemer.
Derfor, behandling på et tidlig alder er viktig. Hvis ikke adressert, selektiv mutism har en tendens til å være selvforsterkende. Andre etter hvert kan forvente en lidende barn å ikke snakke og derfor slutte å forsøke å starte verbal kontakt., Alternativt kan de presse barnet til å snakke, øke sin angst nivåer i situasjoner der ytringer er forventet. På grunn av disse problemene, en endring av miljøet kan være en levedyktig betraktning. Imidlertid endre skolen er verdt å vurdere bare hvis det alternative miljøet er svært støttende, ellers et helt nytt miljø kan også være en sosial sjokk for den enkelte eller frata dem noen venner eller støtte de har i dag. Uavhengig av årsak, økende bevissthet og å sikre en imøtekommende, støttende miljø, er det første skritt mot effektiv behandling., De fleste ofte plaget barn ikke trenger å endre skoler eller klasser, og har ingen problemer med å holde tritt med unntak av på kommunikasjon og sosiale fronten. Behandling i tenårene eller i voksen år kan være mer vanskelig fordi den berørte person har blitt vant til å være stum.
nøyaktig behandling avhenger av personens alder, eventuelle komorbide psykiske lidelser, og en rekke andre faktorer., For eksempel, stimulus fading er vanligvis brukt med yngre barn, for eldre barn og tenåringer gjenkjenner situasjonen som et forsøk på å gjøre dem snakke, og eldre mennesker med denne tilstanden, og personer med depresjon er mer sannsynlig til å trenge medication.
Som andre funksjonshemninger, tilstrekkelig overnattingssteder er nødvendig for den rammede å lykkes på skolen, på arbeid og i hjemmet. Under den AMERIKANSKE, federal law og Personer med nedsatt Funksjonsevne opplæringsloven (IDÉ), de med lidelse kvalifisere for tjenester som er basert på det faktum at de har et verdifall som hindrer deres evne til å snakke, og dermed forstyrre deres liv. Denne hjelpen er vanligvis dokumentert i form av en Individuell Plan for utdannelse (IEP). Post-sekundære rom er også tilgjengelig for personer med nedsatt funksjonsevne.,
Under en annen lov, Section 504 i Rehabilitation Act fra 1973, offentlig skole distriktene er nødvendig for å gi et gratis, passende offentlig utdanning for alle «kvalifisert funksjonshemmet person» som bor innenfor deres jurisdiksjon. Hvis barnet er funnet å ha vansker som vesentlig begrenser en stor liv aktivitet (i dette tilfellet, læring), utdanning byrået har til å bestemme hva relaterte hjelpemidler eller tjenester som er nødvendig for å gi lik tilgang til læringsmiljøet.,
Sosial Kommunikasjon Angst Behandling (S-CAT) er en vanlig behandling tilnærming av fagfolk, og har vist seg å være vellykket. S-CAT integrerer komponenter av atferds-terapi, kognitiv atferdsterapi (CBT), og et innblikk-orientert tilnærming til å øke den sosiale kommunikasjonen og fremme sosial trygghet. Taktikk som systematisk desensitivisering, modellering, falming, og positiv forsterkning aktivere enkeltpersoner til å utvikle sosiale engasjement ferdigheter og begynne å utvikle communicatively i en trinn-for-trinn forløp., Det er mange behandlingen planer som finnes og det anbefales for familier å gjøre grundige undersøkelser før de bestemmer seg for sitt behandling tilnærming.
Self-modelingEdit
En lidende barn er brakt inn i klasserommet eller miljø der barnet ikke vil snakke, og er videofilmet. Først, en lærer eller en annen voksen ber barnet med spørsmål som sannsynligvis ikke vil bli besvart. En av foreldrene, eller andre som barnet føler seg komfortabel med å snakke til, og deretter erstatter sufflør, og ber om at barnet de samme spørsmålene, denne gangen fremlokkende en verbal respons., De to videoer av samtaler er så redigert sammen for å vise barnet direkte svar på spørsmål som stilles av lærer eller andre voksne. Denne videoen er deretter vist til barn over en serie på flere uker, og hver gang et barn ser themself verbalt svare læreren/andre voksne, tapen er stoppet, og barnet er gitt positiv forsterkning.
Slike videoer kan også vises til plaget barnas klassekamerater for å angi en forventning i sine jevnaldrende som de kan snakke., Klassekamerater og dermed lære lyden av barnets stemme og, riktignok gjennom redigering, har mulighet til å se barnet i samtale med læreren.
Mysterium motivatorsEdit
Mysterium motivasjon er ofte sammen med self-modellering. En konvolutt er plassert i barnets klasserommet på et synlig sted. På konvolutten, barnets navn er skrevet sammen med et spørsmålstegn. Inni er det et element av at barnets foreldre har bestemt seg for å være gunstig for barnet., Barnet blir fortalt at når de ber om konvolutten høyt nok for læreren og de andre i klassen for å høre barnet vil motta mysteriet motivator. Klassen er også fortalt av en forventning om at barnet spør for konvolutten høyt nok til at klassen kan høre.
Stimulans fadingEdit
Plaget fag kan bli brakt inn i en kontrollert miljø med noen som de er lette og kan kommunisere. Gradvis, en annen person er innført i den situasjonen., Ett eksempel på stimulus fading er skyve-i teknikk, hvor en ny person er sakte tok til å snakke gruppe. Dette kan ta lang tid for den første en eller to svak-i mennesker, men kan bli raskere som pasienten blir mer komfortabel med teknikken.
Som et eksempel, et barn kan være med å spille et brettspill med et familiemedlem i et klasserom på skolen. Gradvis, læreren er hentet inn for å spille så godt. Når barnet justerer til lærerens tilstedeværelse, deretter en node er hentet inn for å være en del av spillet., Hver person bare kan bringes i hvis barnet fortsetter å engasjere seg verbalt og positivt.
DesensitizationEdit
faget kommuniserer indirekte med en person som han eller hun er redd for å snakke gjennom slike virkemidler som e-post, chat-meldinger (tekst, lyd eller video), online chat, tale eller video-opptak, og snakker eller hvisker til en mellommann i nærvær av målet person. Dette kan gjøre faget mer komfortabel med ideen om å kommunisere med denne personen.
ShapingEdit
faget er sakte oppfordret til å snakke., Motivet er forsterket første for samspill nonverbally, så for å si visse lyder (for eksempel lyd at hver bokstav i alfabetet gjør) snarere enn ord, så for å hviske, og til slutt si et ord eller mer.
SpacingEdit
problemet er viktig å integrere, spesielt med selv-modellering. Gjentatt og fordelt ut bruk av intervensjoner som har vist seg å være den mest nyttig langsiktig for læring. Vise video av selv-modellering bør være vist fordelt ut over en periode på ca 6 uker.,
Bedøve treatmentsEdit
Noen utøvere tror det ville være bevis som indikerer anxiolytics å være nyttig i behandling av barn og voksne med selektiv mutism, for å redusere angst nivåer og dermed raskere til behandling. Bruk av medisiner som kan ende etter ni til tolv måneder, når personen har lært ferdigheter til å takle angst og har blitt mer komfortabel i sosiale situasjoner. Medisinen er mer ofte brukt for eldre barn, ungdom, og voksne som angst har ført til depresjon og andre problemer.,
Medisiner, når det brukes, bør aldri bli sett på som hele behandlingen for en person med selektiv mutism. Men, grunnen til at medication må anses som en behandling i det hele tatt er fordi selektiv mutism er fortsatt utbredt, til tross for psykososial innsats. Men mens du er på medisiner, personen bør fortsatt være i terapi for å hjelpe dem med å lære hvordan å håndtere angst og forberede dem til et liv uten medisiner, som medisinen er vanligvis en kortsiktig løsning.
Siden selektiv mutism er kategorisert som en angstlidelse, med lignende medisin for å behandle enten er fornuftig., Antidepressiva har vært brukt i tillegg til selv-modellering og mystikk motivasjon til hjelp i læringsprosessen. Videre, Ssri særlig har blitt brukt til å behandle selektiv mutism. I en systematisk gjennomgang, ti studier ble sett på som involverte SSRI medikamenter, og alle rapporterte medication ble godt tolerert. I en av dem, Svart og Uhde (1994) gjennomførte en dobbelt-blind, placebo-kontrollert studie som undersøker effekten av fluoksetin. Av overordnet rapport, fluoxetine-behandlet barn viste signifikant større bedring enn placebo-behandlede barn. I en annen, Dummit III et al., (1996) administrert fluoxetine til 21 barn i ni uker, og fant at 76% av barna hadde redusert eller ingen symptomer ved slutten av forsøket. Dette indikerer at fluoxetine er et SSRI som faktisk er nyttig i behandling av selektiv mutism.