har du en student med flere lyd feil? Er du usikker på hvor du skal starte fordi det ikke er så mange lyd-feil, og du har en vanskelig tid å forstå sin tale? Hvis du har sagt ja til noen av de ovennevnte din student kan oppleve en fonologiske behandling lidelse.
Din student kan ha mer enn en enkel artikulasjon forsinkelse, slik som sliter med å produsere /r/ og /l/ lyd.,
De kan faktisk ha en fonologiske lidelse som er når en student ikke har lært reglene for hvordan det høres ut til å passe sammen for å gjøre ord og i sin tur bruker visse prosesser for å forenkle ord.
Hva Er Fonologiske Prosesser?
Når et barn først begynner å lære språket og hvordan snakker de ofte bruker fonologiske prosesser som er mønstre av lyd feil å forenkle tale som de lærer å snakke., Læring av alle lydene kan være overveldende for barna slik at de forenkler komplekse ord på forutsigbare måter å gjøre ord lettere å uttale, før de kan sette ord på riktig måte. Disse forenklet tale reglene er kalt fonologiske prosesser.
For eksempel, den lyden som produseres i ryggen på munnen, slik som /k/ og /g/ er vanskeligere enn det høres ut laget foran i munnen, slik som /t/ og /d/ lyder. /K/ lyder da bli /t/ og /g/ lyder blir /d/ lyd. Derfor kan du høre et barn si /doh/ for ordet «gå» eller /tat/ for ordet «katt»., Dette er et eksempel på det fonologiske prosessen kalles fronting.
Barn er ikke klar over at de gjør disse fonologiske prosesser. Deres hjerner gjør det enkelt å hjelpe dem med å produsere lyder som er vanskelig for dem å produsere.
Nyte min Fonologiske Prosesser Diagram som viser vanlige fonologiske prosesser og omtrentlig alder hvor barn skal ikke lenger være å bruke dem.,
Her er en liste over de typiske fonologiske prosesser som vi vanligvis ser barn bruker når de lærer språket. Inkludert er en kort beskrivelse, et eksempel, sammen med alder eliminering.,
Her er en liste over atypisk fonologiske prosesser som indikerer en fonologiske behandling lidelse. Inkludert er en kort beskrivelse, og er et eksempel.
Er Fonologiske Prosesser Normal?
Noen fonologiske prosesser er ansett som helt normalt, med mindre de fortsette å bruke dem tidligere år når vanligvis å utvikle barn slutte å bruke den fonologiske prosesser.,
For eksempel, hvis din 6-åringen bruker fortsatt den fonologiske prosessen av «klynge reduction» (sa, «topp» til «stopp») som vil kunne anses som forsinket siden de fleste barn slutter å bruke den prosessen innen 5 år.
Det er helt normalt for barn å bruke noen fonologiske prosesser når de først lære å produsere tale., Her er en liste over de fonologiske prosesser som er normalt for barn å bruke:
- Cluster-Reduksjon: Dette er når en konsonant klyngen, som er to eller tre konsonanter som forekommer i sekvensen i et ord (sp i spot) eller (st i stopp), er redusert til en enkelt konsonant gjennom sletting. For eksempel (pider for spider) eller (øverst for å stoppe).
- Reduplication: Er når hele eller en del av et ord er gjentatt til å formidle noen form for mening. For eksempel (baba for flasken) eller (wawa for vann).,
- Svak Stavelse Sletting: Dette er når en trykksvake eller svak stavelse av en multisyllabic ord slettes. For eksempel, (nana for banan).
- Konsonanten Sletting: Dette er når et barn utelater den konsonanten ut av et ord. For eksempel, (ca for katt) eller (ba for bat).
- Velar Fronting: Dette er når et barn erstatter /k/ og /g/ lyder (som er normalt vinklet når tungen er kontakt med velum eller myke ganen på baksiden av halsen) med lyder som er laget med fronten av tungen, /t/ og /d/ lyder., For eksempel, (doh for go) eller (tan for kan) (/t/ for /k/ og /d/ for /g/).
- Stoppe deg: Dette er når et barn erstatter en lang lyder, for eksempel /e/ eller /f/ med korte lyder som /t/ eller /s/). For eksempel, (kaffe for å se) eller (pight for kampen).
- Bearbeiding: Dette er når en lyd som er endret for å bli mer lik andre nærliggende lyder. For eksempel, (gog for hunden) eller (bub for buss).
Når Skal Fonologiske Prosesser Gå Bort?,
forskning viser at hvis et barn ikke vokser ut av fonologiske prosesser ved visse aldre enn de gjorde trenger tale terapi til å arbeide med dem. Vanligvis vil barn slutte å bruke disse fonologiske prosesser på egen hånd uten noen støtte eller terapi., Her er tidene at enkelte brukte fonologiske prosesser bør slutte å bli brukt:
Forventet Alder av Eliminering
Assimilering ~ 3 år
Konsonanten Sletting ~ 3 år
Trykksvake Stavelse Sletting ~ 3 år
Reduplication ~ 3 år
Velar Fronting ~ 4 år
Stopp av Frikativer ~ 4 år
Klynge Reduksjon (uten /s) ~ 4 år
Klynge Reduksjon (med /s/) ~ 5 år
Data som hentes fra Linguisystems Milepæl Guide.
Hva er Atypisk Fonologiske Prosesser?,
Selv om de aller fleste barn vil bruke de vanlige fonologiske prosesser det er noen fonologiske prosesser som anses som unormale. Vi ofte ikke ser vanligvis å utvikle språk høyttalerne ved hjelp av disse fonologiske prosesser for å lære språket. Hvis barnet bruker disse atypiske fonologiske prosesser dette kan være et tegn på at de kan ha en fonologiske behandling lidelse. Disse studentene bør være testet av et tale-språk patolog., Følgende er noen av de unormale fonologiske prosesser:
- Første Konsonant Sletting: Er når et barn konsekvent blader av konsonantene fra begynnelsen av ord. For eksempel, (ee-for treet) eller (ick for stokk).
- Bakside: Dette er når du flytter foran høres ut som /t/ og /d/ til baksiden av munnen som /k/ og /g/, for eksempel (kime for tiden) eller (gime for krone).
- Apicalization: Er når en labial er erstattet av en tongue-tips konsonant. For eksempel, (boo for å gjøre).
- Glottal Erstatning: Er substitusjon av glottal stopp for en annen konsonant (ba?, for bat). Dette kan sees hos barn med ganespalte på grunn av vanskeligheter med velopharyngeal portal nedleggelse.
- Frikativer Sette Stopp: Dette er når det er en substitusjon av en frikativ for en stopp, for eksempel (sis for sit) eller (zoll for doll).
- Stopp av Glider: Dette er når det er en erstatning for en stopp for en gli, slik som (des for ja) eller (innsats for våt).
- Lyd Preferanse Innbytter: Dette er overforbruk av en bestemt lyd i stedet for mange andre. For eksempel, overforbruk av /f/ lyd for stridents, klynger og andre typer lyder.,
- Migrering: når det Er bevegelse av en lyd fra en posisjon i et ord til et annet. For eksempel, (oaps for såpe).
- Atypisk Cluster-Reduksjon: Er sletting av lyden som vanligvis beholdes. For eksempel, (lå for spill) eller (mangel for svart)
- Mediale Konsonant Sletting: Er sletting av intervocalic konsonanter, slik som (spier for spider) eller (kain for hytta).
- Vokal Feil Mønstre:
- Bakside: Er når tungen er trukket inn for en fremre vokal. For eksempel, (katten for kit).
- Fronting: når tungen beveger seg fremover for en back vokal., For eksempel, (rock for rake).
Din Student Kan Ha en Fonologiske Behandling Lidelse hvis…
Hvis din student bruker en overdreven mengde av fonologiske prosesser dette kan være en indikasjon på en fonologiske lidelse fordi når flere fonologiske prosesser er utstilt sammen, fører det til at barnets forståelighet for å redusere. Hvis student er uleselige, så vil de sannsynligvis ha en fonologiske forsinkelse. Deres fonologiske ferdigheter skal vurderes av et tale-språk patolog.,
standard retningslinjer for studentens forståelighet bør være 50% forståelig med 2 år til et ukjent lytteren. I en alder av 3 år bør de være 75% forståelig for en ukjent lytteren og alle studenter bør være nær 100% forståelig i en alder av 4-5 år til et ukjent lytteren. Selv om studenten har et par artikulasjon feil.,
Hvordan å Behandle Fonologiske Lidelser:
Hvis studenten ved hjelp av fonologiske prosesser forbi alder når den fonologiske prosessen bør redusere eller hvis studenten ved hjelp av atypisk prosesser så de har sannsynligvis en fonologiske lidelse.
Hjelpetiltak for en fonologiske behandling lidelse bør du målrette mot fonologiske prosesser i feil som bestemmes av tale-språk patolog. I motsetning til tradisjonelle artikulasjon terapi som er rettet mot hver feil lyd med lyd fonologiske lidelser terapi bør målet å eliminere den fonologiske prosesser.,
for å behandle en fonologiske lidelse, hjernen trenger å glemme regelen om at det har skapt. Her finnes måter å hjelpe studenten til å løse dette problemet:
- Lytt: for det Første, student trenger å høre forskjellen på hans eller hennes feil og riktig produksjon.
- Produsere Ord: det Neste du skal studenten si ordene uten å bruke den fonologiske prosessen.
- Bruke Ordet i en Setning: Når studenten kan produsere ordet riktig så har dem til å flytte på å bruke det ordet i en setning.,
- Samtale: Når studenten kan produsere ord i setninger ha dem i praksis, ved å bruke ordene i samtalen.
- Generalisering: Har studenten praksis riktig å produsere sine ord i dagligdagse situasjoner på tvers av flere innstillinger.
Konklusjon:
En student med fonologiske behandling lidelse har ennå til gode å lære reglene for hvordan det høres ut til å passe sammen for å danne ord og bruke visse prosesser for å forenkle ord.
sørg for å fange din fonologiske behandling figur ledig!
Se for Flere Flotte Freebies?,
- 430+ GRATIS MULTISYLLABIC ORD LISTE AKTIVITET BUNT
- DEN ULTIMATE GRATIS SLP PLANNER 2020-2021
- 71+ SOSIAL PROBLEMLØSNING SCENARIER
- 31 BESTE ORDLØS VIDEOER for Å LÆRE PROBLEMLØSNING
- DEN ULTIMATE HELE KROPPEN LYTTE REGNEARK OG GUIDE
- 7+ GRATIS SAMFUNNET UTFLUKTER PRINTABLES LIV KOMPETANSE
- 432+ GRATIS MÅLBARE IEP MÅLENE BANK
Referanse
Vurdering av Artikulasjon og Fonologiske Lidelser – Vitenskapelige Figur på ResearchGate., Tilgjengelig fra: https://www.researchgate.net/figure/8-Idiosyncratic-Phonological-Processes-PROCESS-Defi-nition-Example_tbl2_272415388
Bauman-Waengler, J. A. (2012). Articulatory og fonologiske vansker. New York, ny: Pearson Høyere Utdanning.
Bernthal, J., Bankson, N. W., & Flipsen, S., Jr (2013). Artikulasjon og fonologiske lidelser. New York, ny: Pearson Høyere Utdanning.
Bleile, Ken M. (1995). Håndbok for Artikulasjon og Fonologiske Lidelser. San Diego, CA: Entall Publishing Group, Inc.
Bowen, Caroline, (2011). Eliminering av Fonologiske Prosesser i Typisk Utvikling.
Linguisystems, (2008)., Fonologiske Mønster Undertrykkelse av Alder. http://www.linguisystems.com
Hekk, M. N. (2001). Pocket Guide til Vurdering i Tale-Språk Patologi (2. Utgave). San Diego, CA: