메모
1. Horkheimer(1972a,323).<피>2. 켈 너(1989 제이,엠.1973. 변증법적 상상력:의 역사를 자랑 학교 및 연구소의 사회적,연구 1923-1950,버클리,로스앤젤레스,런던:캘리포니아 대학 를 누릅니다. ). 참조 또한 제이(1973 하버마스,j.1992. 시민권과 국가 정체성:유럽의 미래에 대한 몇 가지 반영. Praxis International,12:1-19. ).<피>3. 켈 너(1989 제이,엠.1973., 변증법적 상상력:의 역사를 자랑 학교 및 연구소의 사회적,연구 1923-1950,버클리,로스앤젤레스,런던:캘리포니아 대학 를 누릅니다. , 7).<피>4. 켈 너(1989 제이,엠.1973. 변증법적 상상력:의 역사를 자랑 학교 및 연구소의 사회적,연구 1923-1950,버클리,로스앤젤레스,런던:캘리포니아 대학 를 누릅니다. , 7).<피>5. 토레스(2009 토레스,캘리포니아. 2009. 세계화 및 교육:학급,인종,성별 및 주에 대한 에세이를 수집했습니다(Michael W.Apple 의 소개,Pedro Demo 의 Afterword)., 뉴욕과 런던:교사 대학 출판부-컬럼비아 대학).<피>6. 푸코(2000 푸코,M.2000. 푸코의 필수 작품,(1954-1984)힘,뉴욕:뉴 프레스. , 474).<피>8. Morrow and Torres(1996Morrow,R and Torres,CA. 1996. 사회 이론과 교육:사회 및 문화 재생산 이론에 대한 비평,알바니,뉴욕:뉴욕 주립 대학 출판부. ).<피>10. 토레스에서 교육의 정치 사회학의 방어에 내 주장을 참조하십시오(1999 토레스,캘리포니아. 1999., “교육의 구조 조정,교사 및 국가 관행:라틴 아메리카에 초점”. 교육 변화와 교육 지식을 변경 사이의 관계는 상태,시민,사회 교육,지역 사회 편집:Popkewitz,TJ 및 Kazamias,A.87-115. 알바니:뉴욕 주립 대학 출판부. ).