장애 어린이들은 종종 자신에 대해 더 나은 결과적으로 사용하는 기술입니다.
신용:IntelliTools,Inc.
기술 이퀄라이저
기술이 될 수 있습니다 큰 이퀄라이저는 개인을 위한 장애를 가진하지 못하는 원인이 될 수 있는 완전한 참여,학교에서 작업,그리고 커뮤니티입니다. 이에서 가장 분명하는 경우와 개인의 이동,청각 또는 시각장애인이지만,또한 진정한 개인을 위해 한계 인식 및 인식입니다., 기술을 통해 육체적으로 말할 수없는 개인은 말한 언어와 의사 소통을 할 수 있습니다. 휴대용 음성 신디사이저,학생이 요청할 수 있고 반응하는 질문에”일반적인”교실을 극복하고,신체적 장애물이 있을 수 있는 강제로 배치에서 분리되어 교실거나 필요한 전 교육용 보조 또는 통역을 제공하는”음성입니다.”
개선 센서 컨트롤을 사용하면 모터 미묘한 움직임을 제어하는 기동성 장치와 같은 전동 휠체어,제공하는 독립적인 움직임을 통해 학교와 커뮤니티입니다., 텍스트 및 그래픽 향상 소프트웨어는 시력 장애가있는 사람이 볼 수있을 정도로 모니터의 섹션을 확대 할 수 있습니다. 텍스트는 장님 인 사람을 위해 디지털화 된 음성 신디사이저로 전자적으로 읽을 수 있습니다. 한 사람은 청각장애인,증폭 장치 필터링 할 수 있습니다 외부에서 소음을 배경 또는 선택 FM 신호에서 마이크에서 교사의 라펠.,
단어를 가공,편집,맞춤법,문법과 도구에서 일반적으로 발견되는 높은-엔드 소프트웨어의 포함을 촉진하기 위해 배우는 학생들에게 장애인에서 정규 교실 수 있도록을 유지하기 위해 그들을 많이의 작업을 수행합니다. 중요하지 않게,아이들은 종종 능동적 인 학습자로서 자신에 대해 더 잘 느낍니다.기술은 장애 아동과 함께 일하는 교사들에게보다 강력하고 효율적인 도구를 제공하고 있습니다., 이러한 도구를 사용하여 교사가 제공하는 새로운 더 효과적인 방법을 학습하면서 개별화 지시하는 광범위한 학생들의 학습니다. 교육자들은 컴퓨터를 사용하는 도구로 전달하고 촉진하는 학습을 드릴 넘어 연습을 제공하는 환경에서 수용을 학습하고,향상을 보장하고 공평한 학습 환경을든 학생들이 참가할 수 있습니다.
월드 와이드 웹,이메일,listservs 및 기타 전자 학습 환경에 대한 액세스는 많은 교실에서 일반적입니다., 이러한 환경에서 학생들은 세계의 상호 작용할 수 있습을 통해 실시간으로 화면 메시지 또는 비디오 및 오디오 전송. 이러한 학습 상황의 대부분에서 장애는 전혀 차이가 없습니다.
의 범위는 잠재적 보조 기술 장치가 크고 모두 포함한 첨단 장치 같은 컴퓨터와 낮은 기술,수동으로 운영하는 장치입니다.,
신용:IntelliTools,Inc
보조 기술을 정의
정의의 보조 기술에 적용하는 교육은 매우 광범위한 포괄하는”항목,조각 장비,시스템 또는 제품 인수했는지 여부를 상업적으로 선반,수정,주문을 받아서 만들어진,그 사용을 증가하고,유지하거나,개선 기능의 기능 장애를 가진 사람들.”
결과적으로 AT 장치의 잠재적 범위는 엄청나게 크며”하이테크”및”로우 테크”장치가 모두 포함됩니다. 하이테크 장치는 컴퓨터,전자 장비 또는 소프트웨어 일 수 있습니다., 비록 전자적으로 운영되고,높은-기술 장치 될 필요가 없습니다,간단한 저비용 스위치 제어하는 배터리 작동 장난감으로 간주 될 수 있는 높은-기술 장치,으로 할 수 있습 테이프 레코더입니다. 로우 테크 장치는 전자 장치가 아닌 수동으로 작동합니다. 이 그룹에는 연필 그립,입 스틱 및 기계식 호이스트와 같은 장치가 포함됩니다.
이 정의한 확장을 고려의 잠재적인 교육 프로그램으로 그 초점은 장치에서”사용을 증가하고,유지하거나,개선 기능의 기능을 가진 사람은 장애인이 있습니다., 으로”교육,그리고 증가 또는 추가로 새로운 학문,사회,그리고 일상 생활 기술과 지식을 작동 기능의 모든 아이들이다. 이것은 우리가 아이들이 사회에서 그들의 자리를 차지할 수 있도록 준비시키는 기본적인 목표입니다.근이영양증과 같은 퇴행성 장애가있는 어린이의 경우 교육자는 현재 수준에서 아동의 기능을 유지하기 위해 노력할 수 있습니다. 그들은 학생들이 세계에서 기능 할 수있는 능력을 유지할 수 있도록 노력하고 있을지도 모릅니다., 교사의 학생들과 함께 작업을 개선 기술과 지식을 만들고,기존 기술과 지식을 더 많은 기능 및 개선하고 유창하도록 기능적 기능을 수 있습으로 일반화 다른 설정합니다.
우리 학교의 장애 아동에 대한 영향을 이해하기 위해이 정의의 의미를 이해하는 것이 중요합니다. 신체적 또는 감각적 장애가있는 어린이와 관련하여 정의가 어떻게 적용되는지 이해하는 것은 상당히 쉽습니다., 을 보고 어린 아이 수 없었던 말하는 그녀를 먼저 말하는 그녀의 첫 번째 문장으로 말하는 컴퓨터가 장치를 제공하는 흥미 진진하고 명확한 그림을 보조 기술. 의 혜택에서도 쉽게 이해하기 때 아이들이 듣고 이해할 수 있는 그의 선생님의 지시기 때문에 실시간 자막로 변환합니다 선생님의 음성 텍스트에 투영된 자신의 노트북 컴퓨터입니다.,
정의의 보조 기술도 적용하여 더 어려운 게이지 도구하는 교사들을 사용하여 전달하는 학습을 포함,교육 응용 프로그램의 기술입니다. 이러한 응용 프로그램의 범위에서 훈련 및 실습을 촉진 학습자-기반 환경을 제공하는 인터넷을 통해서 또는 인터랙티브 하이퍼미디어와 멀티미디어 기반의 교육.,
이해하는 것이 중요하다는 거의 모든 응용 프로그램의 기술을 위한 도구 아이들이 배울뿐만 아니라,도구에 대한 교사가 제공하는 학습 기회–으로 정의될 수 있는 보조 기술. 이것은 진실에 대한 개별적인 장애가 있는 어린이들의 장애가 초등에 미치는 영향 학업 성적(예를 들어,배우 장애를 가진)또는 기능(예를들면,여러 물리적과 시각장애).,
법적고 도덕적 요구사항
명령을 제공하는 보조 기술을 가진 아이들에게 특별한 요구에 기초한 도덕적 문제에 의해 보호되는 미국 헌법의 개정. 이 모두를 위한 교육 장애인 어린이 Act(P.L.94-142)기반으로 대법원의 1954 년 브라운 대의 교육위원회 결정에는 별도의 교육 동일하지 않았 교육에서 14 개정도이다. 1975 년 법이 의회에 의해 통과되었을 당시,거의 2 백만 명의 어린이들이 미국의 학교에서 제외되었습니다., 법의,대통령과 의회를 설립 법률적 요구 사항에 대해”무료는 적절한 공교육에서 최소한의 환경은”어린이를위한 장애인하고,결과적으로 이 필드의 특별 교육을 번성하기 시작했을 위한 첫 번째 시간에서 거의 십 년이다.
그러나 필요한 교육 서비스의 범위와 해당 서비스에 대한 사회에 대한 비용에 대해 많은 논란이있었습니다., 주요 토론회에 초점을 맞추고 있는 필요에 대한 명확한의 정의는”적절한”교육에서 최소한으로 제한된 환경과 요구 사항을 제공하는 보조 기술 장치와 서비스는 모든 개인에게 장애인이 있습니다.
‘적절한’교육
에 대한 요구 사항”적절한”교육에서 최소한의 제한적인 환경 개발을 주도하의 별도의 교육 시스템 설계의 요구를 충족하는 아이들이 장애인이 있습니다., 일부 교육자들은 이것이 대법원이 1954 년에 위헌을 발견 한 것과 동일한 유형의 별도 시스템이라고 주장합니다. 이 개인들은 능력에 관계없이 모든 어린이들이 지역 학교의 이웃 동료들과 교육을 받아야한다고 제안합니다.
에서 다른 사람의 부탁은 특별한 교육 시스템다는 주장들을 충족시키는 데 필요한 교육 요구의 모든 장애가 있는 어린이들,특히”연속체의 서비스”명령에 의해 개인과 장애인법(IDEA)., 그들의 견해로는,아이들은 정규 교육으로 다시”주류”하도록 고안된 특정 개입을해야합니다. 개입이 없다면,이 개인들은 학생들이 계속되고 더 중요한 실패로 운명 지어 질 것이라고 믿습니다. 그들은 또한 동의 목표는 주류화 합리적이,몇몇 아이들은 혜택을 누릴 수 없습니다 적절하게서 완전한 통 프로그램입니다.
가 많이 있지만 인수의 양쪽에서 문제,그것은 명백한 새로운 기술을 제공할 수 있는 도구를 가지고 더 많은 아이들이 장애로”일반적인”교육 설정합니다., 내 생각,보조 기술은 확실히 주류에 더 많은 어린이에서 휠체어를 못하는 어린이들이 육체적으로 말하는,볼거나,듣고,아이들이 필요한 컴퓨터를 작성,구성,생각하고,교육적 기능.
에서 요구 사항
두 번째 논 센터에서 요구 사항을 제공하는 보조 기술을든 학생들이 참가할 수 있습니다. 초기 법규,이 모두를 위한 교육 장애인 어린이,행위가 필요하지 않았던 학교를 제공하는 보조 기술 장치 및 서비스 장애를 가진 사람들., 현재 보조 기술 명령에 의해 만들어졌 후 법률과 메시지가 기술 혁명의 결과로 개발에서 마이크로컴퓨터의.,
이후 법안 통과 의회에서 권장국을 개발하는 서비스를 제공하도록 설계되었는 보조 기술을 가진 모든 사람은 장애인과 필요한 규정의 특별 교육비스(훈련된 특수 교육에서 교사가 특수 클래스)관련 서비스(산업,육체적,언어 치료,및 다른 서비스에 액세스하는 데 필요한 교육)또는 추가 서비스(필요한 서비스를 유지하는 아동에서는 정기적인 교육은 클래스).,
많은 국가 해결 되지 않는 문제 때문에,장치 및 보조 기술 서비스로 확인 요구 사항만 최근에 있습니다. 이로 인해 수 있습니다 두려움의”깨는”교육 예산을 구입하여 높은 비용 장비에서는 이미 현금 짧은 학교는 시스템입니다. 관심도 존재한 급속한 진화의 기술을 만들의 잠재력은 투자 비용이 많이 드는 장치에 있는 상대적으로 짧은 수명이 있습니다.그러나 상황을 면밀히 살펴보면 이러한 우려가 잘 근거가 없다는 것을 알 수 있습니다., 학교는 이미 광범위한 양의 AT 를 사용하고 있으며,그러한 것으로 식별하기 만하면됩니다. 거의 모든 컴퓨터를 사용하여 이 범주에 속으로 수행되는 테이프 기록 지시하거나 숙제를 하고,복사에서 노트의 동급생이나 교사,스위치 운영하는 장난감 그리기,종이 테이프 테이블 탑,뿐 아니라 대형 연필과 크레용입니다. 이들 모두는 필요에 따라 개별 교육 계획(Ieps)및 개별 가족 서비스 계획(Ifsp)에 주목할 수 있습니다.