현재 허용하는 다섯 가지 수준의 개발에 초보자를 전문가가 이론적인 모델에 설명된 이미지 위에 의해 제시된 바와 같이 베너(1984)., 그들은 바닥에서 시작하 렁 초보자 수준에서 상부로 이동을 통해 진보된 초급,능력,능숙하고 전문가 수준이다. Dreyfus and Dreyfus(1980)는 처음에는 초보자,유능함,능숙 함,전문 지식 및 숙달의 단계를 제안했습니다. 모두 구성,각각의 수준 빌드에서 이전 수준으로 학습자의 진보에서 종자 수준 다음 이득한 지식,기술,지각,직관,지혜를 모두의 가장 중요한 경험들이 특정 분야의 연습입니다.,
구별 특성
모두 드레퓌스 및 드레퓌스 및 Benner 예상 걸리는 대략 년을 통해 이동하는 다섯 단계 초보자에서 전문가이지만 또한 정교지에는 초보자는 전문가가 됩니다. 어떤 사람들은 유능하거나 능숙한 단계에서’붙어’있습니다. 두 개의 개인적 특성과 구별되는 성공적인 진화하여 전문가 수준을 것 같다.
a)심의 연습과
b)위험을 감수하는 의지를 넘어’표준’.,
고의적인 연습하는 특성을 보여 사용하는 사람들을 개인,목표 지향적인 접근 방식을 기술과 지식을 개발에–그들은 그들 자신을 헌신에 종사하는 점차적으로 더 높은,그리고 궁극적으로 전문가 성과입니다. 이 필요합 년의 지속적인 노력을 지속적으로 개선시키기 위한 품질의 연습과 성능에 기술 이 경우에는 간호정보학 능력입니다. 그들은 자신의 분야 내에서 높은 수준의 우수성을 달성하기위한 도전에 직면하여 개인적인 만족을 느낍니다., 그들은 내용을 취득하는 단순한 기능과 기초적인 기술 수준–그들은하게 빛나고 싶으면,대열에 참여 전문가의 분야에서.
험–이 지속적인 상승은 전문가 수준은 없지 않고 인지’위험’–그것은 필요한 사람들을 넘어 이동의 현상에 단순한 능력을 통해의 수준을 능력 다음,전문 기술입니다. 이것은 간호 정보학 분야 내의 수퍼 유저와 챔피언에서 종종 볼 수있는 품질입니다. 이 수준으로 이동하려면 많은 다른 관점을 소화해야하며 편안함의 영역은 위협이 될 수 있습니다., 많은 사람들이 좋아하지 않는 나머지에서 눈에 띄지 않도록 위험의 가능성으로 인식 또는 다른 독특한–도 그들이 원하는 것으로 간주한다고 생각하고 그들은 excel 위의 그들의 동료. 아직 진정한 전문가를 취해야 이러한 위험을 계속 이동하는 사다리의 기술과 지식을 습득에도 불구하고 잠재적인 충돌을 내에서의 간호 직장합니다.,
몇 가지 일반적인 주제들은 분명 사람으로 성공적으로 진행을 통해 초보자를 전문가 수준:
- 으로 진행이 발생하면 사람하는 경향이에서 이동에 의존하는 규칙을 명시적 지식을 학습을 신뢰하고 따르는 자신의 직감 및 패턴 일치합니다.
- 더 나은 인터링 발생하는 문제 더 이상 이 거대한 혼란 컬렉션 데이터의 그러나 대신에 완벽하고 독특한 전체 어디서 어떤 비트는 훨씬 더 관련성보다는 다른 사람입니다.,
- 사람도에서 이동되는 분리되는 관찰자의 문제를 관련된 부분의 자체 시스템,책임에 대한 결과,그냥을 수행을위한 작업입니다.
초보자 대 전문가 수준
5 가지 수준의 기술 습득은 각각 행동과 특성을 구별합니다(Frisoli,2007).
초보자
초보자가 아무것도 모르고 있는 피사체의 그/그녀가 접근하고 기억하는 그것의 컨텍스트 기능을 하나로 대체할 수 있습니다. 그런 다음 초보자에게는 이러한 기능을 기반으로 작업을 결정하기위한 규칙이 제공됩니다., 개선하기 위해 초보자는 자기 관찰 또는 교육 피드백으로 모니터링이 필요합니다. 예를 들어,간호사가 사용 방법을 배우기 위해서는 새로운 병원 정보 시스템을 필요로 명시적인 명령 및 규칙을 사용하는 방법을 배우 컴퓨터 인터페이스 및 조작하는 소프트웨어입니다.
고급 초보자
고급 초보자는 여전히에 의존 규칙(s)그는 더 많은 경험을 얻으로 실제 상황,(s)he 를 발견하기 시작한 추가적인 측면에 적용할 수 있는 관련된 조건입니다.,
유능한
이 단계에서,관할 사람이 파악한 모든 관련 규정과 사실의 분야이며,첫 시간을 가져올 수 있 그/그녀의 자신의 심판을 각각의 케이스. 이것은 종종”문제 해결”이라는 용어로 특징 지어지는 학습의 단계입니다.”유능한 수준의 간호사 것을 사용할 수 있는 병원 정보 시스템을 완화하는 방법을 알고 있다 문제를 해결하는 기술적인 어려움 또는 해석의 충돌하는 데이터입니다.,
능숙
네 번째 단계는라는 실력이 특징입 진행을 통해 학습자의에서 단계별로 분석하고 해결하의 상황을 전체적 인식의 전체 상황이다. 실력 병원 정보 시스템을 학습자을 해석하는 방법을 알고 데이터의 모든 부서 정보와 지침을 제공하는 다른 회원은 징계 등 필요합니다.
전문가
전문가의 레퍼토리의 경험있는 상황이 너무 광대는 일반적으로 특정 상황 지시 즉시 직관적으로 적절한 조치를 취합니다., 후에 위대한 경험이 있는 실제로 시스템을 사용하여 일상적인 상황에서는 전문가는 간호사 것을 발견하지 않고 자신의 의식적으로 사용하여 모든 규정,단순히 상황을 이끌어내는 그 또는 그녀에서 적절한 응답을 합니다. 능숙한 연기자는 자신의 숙련 된 활동의 세계에 몰두하여 수행해야 할 작업을보고 수행 방법을 결정합니다. 전문 뿐만 아니라 알고 무엇을 해야 달성 덕분에,잘 정제 능력 운동하는 상황,차별 알고/s 을 달성하는 방법에 그의 혹은 그녀의 목표입니다.,
변화 지도자들과 프로젝트 관리자가 잘 할 것을 고려하는 초보자를 전문가가 이론 그들은 계획을 구현 활동 및 기타 정보과학 교육의 기회입니다. 학습자는 현재있는 수준에 따라 특정 유형의 지침이 필요합니다. 초보자는 고급 초보자가 필요로하는 것보다 훨씬 다른 지시와 지원이 필요합니다. 이니셔티브의 성공은 궁극적으로 최종 사용자에게 달려 있습니다. 이 간단하면서도 효과적인 이론을 간호 정보학 실습에 적용하지 않으시겠습니까?나는 이것이 어떻게 작동하는지 이해하지 못한다., 초보자에서 전문가까지:임상 간호의 우수성과 힘. 멘로 파크,캘리포니아:애디슨-웨슬리.나는 이것이 어떻게 작동하는지 잘 모르겠습니다. 직접 기술 습득에 관련된 정신 활동의 5 단계 모델. 운영 연구 센터 보고서. 캘리포니아 대학,버클리.
Frisoli,G.(2007). 성인 학습. 성인 학습과 기술.,
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