미국은 오랫동안 숙제와 변덕스러운 관계를 맺어 왔습니다. 한 세기 전,진보적인 개혁이 주장하는 그것이 만들어 아이들은 지나치게 강조하는 나중에 일부 경우 지역 수준에 대한 금지는 그것의 모든 학년에서 일곱 번째입니다. 이 방지 숙제를 심리가 버렸지만 지난 세기 중반 공포는 미국었 뒤에 떨어지는 소비에트 연방(을 주도하는 더 숙제),만에 다시 떠오르는 1960 년대와 70 년대 때 더욱 열리 문화를 보러 온 숙제로 거북 재생과 창의성(도 미만)., 그러나 이지 않았 마지막 중 하나에서 80 년대,정부가 연구자들을 비난했 미국의 학교에서 경제 문제와 권장 늘 숙제까지 한번 더 있습니다.
21 세기에는 현재까지 숙제를 하고 무거운 시대,미국의 청소년은 지금 평균 두 배나 많이 소요되는 시간에 숙제로 매일 그들의 전임자에서했던 1990 년대. 심지어 작은 아이가 물을 가지고 학교와 집니다., 2015 연구는,예를 들면,발견 유치원,연구자들은 누가는 경향이 있을 것에 동의 없이 어떤 집에 가져오는 일이었는 지출에 대해서 25 분에서 밤을니다.그러나 푸시 백이없는 것은 아닙니다. 많은 아이들을 언급하지 않는 그들의 부모와 교사에 의해 배출되는 그들의 일상 작업 부하,일부 학교와 지역은 다시 생각하는 방법 숙제를 작동해야하고 몇 가지 교사들은 멀리하게 되었습니다. 그들이 검토합 연구에 숙제(는,그것은 주목해야한다,은 경쟁한다)및 그 결론하는 시간을 다시 방문 주제입니다.,
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힐스,캘리포니아,풍요로운 교외 샌프란시스코의 한 지역에는 변경이 있습니다. 지역을 포함하는 세 개의 초등학교와 중학교,근무하는 교사들과 소집된 패널의 부모를 위해서는 숙 정책할 수 있는 학생들이 더 예정되지 않은 시간을 보내고 그들의 가족과 함께 또는 재생합니다., 에서 2017 년까지 출입 업데이트되는 정책을 강조하는 숙제해야한다”의미”및으로 인해 금지된 날짜에 떨어졌다 일 후 또는 주말 휴식이다.
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“첫 해금 울퉁불퉁한”라고 말 louann 이 Carlomagno,지역의 감독. 그녀는 조정이 교사들에게 힘든시기에 있었고,그 중 일부는 1/4 세기 동안 비슷한 방식으로 일을 해왔다고 말합니다. 부모님의 기대도 문제였습니다., Carlomagno 말한다 그들은 시간이 오래 걸리지도 않고”그것이 실현되었 좋아하지 않는 시간의 숙제에 대해 두 번째 학년—새로운되었다.”
2 년을 통해 대부분의 방법,하지만,정책은 더 원활하게 작동하는 것으로 보인다. Carlomagno 는”학생들은 내가 부모님과 함께했던 대화를 토대로 스트레스를 덜받는 것 같습니다. 또한 학생들이 과거와 마찬가지로 작년에 주 표준화 된 시험에서뿐만 아니라 수행되는 데 도움이됩니다.,
이 올해의 지구 Cambridge,Massachusetts,또한 재작성의 숙제 정책의 양을 감소,숙제의 초등학교와 중학생할 수 있습니다. 등급에서 여섯 팔을 통해,예를 들어,숙제를 덮인 시간 밤에만 지정할 수 있도록 되어 있습니다 두 개의 세습니다.
잭 신아이더,교육 대학에서 교수로 매사추세츠의 로웰의 딸을 학교에서 Somerville,일반적으로 기쁘게 생각으로 새로운 정책입니다. 그러나 그는 더 크고 걱정스러운 패턴의 일부라고 말합니다., “근원이었다 일반적인 부모의 불만는지 놀라 울 정도로 오는에서 특정 인구,”슈나이더 말한다. “중간 클래스에 흰모하는 경향이 더 보컬에 대한 우려에 대해 숙제…그들이 느끼는 자격이 충분하다.”
슈나이더가 모든 하는 걸로 촬영한 부여된 관행과 같은 숙제이지만,생각하는 지역을 처리해야 할 인클루시브에는 과정입니다., “내가 듣고 약로 중산층에 화이트 방법에 대해 이야기 할 숙제에서 최고의 성적 K 을 통해 실제로 두 강 사이의 연결은 가정과 학교에 대한 젊은 사람들과 그들의 가족,”라고 말합니다. 기 때문에 많은 이들의 부모는 이미 연결된 느낌을 자신의 학교 사회는,이 혜택의 숙제를 할 수 있는 것이 중복되어 있습니다. 슈나이더는”그들은 그것을 필요로하지 않는다”며”그래서 그들은 그것을 옹호하지 않는다.그렇다고해서 반드시 저소득 지역에서 숙제가 더 중요하다는 의미는 아닙니다., 사실,다른이가 있지만,그냥 강력한 이유로 그것이 부담이 될 수 있습에서 이러한 커뮤니티니다. 앨리슨 Wienhold,사람을 가르치고 고등학교 스페인어 작은 마을에서의 Dunkerton,아이오와,은 단계적으로 숙제를 통해 지난습니다. 그녀의 생각이다:일부는 그녀의 학생들,그녀는 말한다,약간의 시간을 가지고 숙제기 때문에 그들이 일하고 일주일에 30 시간 또는 책임에 대한 후 찾고 젊은 형제입니다.교육자가 할당 한 숙제를 줄이거 나 없애기 때문에 어떤 양과 어떤 종류의 숙제가 학생들에게 가장 적합한 지 물어볼 가치가 있습니다., 두 개의 캠프 중 하나에 빠지는 경향이있는 연구자들 사이에 이것에 대해 약간의 의견 차이가 있음이 밝혀졌습니다.
첫 번째 캠프에는 Duke University 의 심리학 및 신경 과학 교수 인 Harris Cooper 가 있습니다. Cooper 의 검토를 실시한 기존 연구에 숙제에서 2000 년대 중반,및 발견,그 지점까지,양의 숙제를 학생들은 보고된 일과 상관 관계에서 성능 수준 테스트합니다. 이 상관 관계는 검토 결과 젊은 학생보다 나이가 많은 학생에게 더 강했습니다.,
이 결론은 일반적으로 받아들 사이에서,교육,부분에 있기 때문에 그것은 호환성”으로 10 분 거리에,규칙”엄지손가락의 규칙 사이에서 인기 교사가 제안하는 적당한 양의 숙제를하는 것은 약 10 분 per night,per 등급 수준는 10 분의 밤을 위한 첫 번째 학년,20 분 야에 대한 두 번째 학년,그리고에, 최대 두 시간이 밤을 위해 고등학생의 경우.
쿠퍼의 눈에는 숙제가 전형적인 미국 아이에게 지나치게 부담이되지 않습니다., 그는 2014 브루킹스 기관 보고서는 찾을”약간의 증거를 증가해 평균 학생은”;부담 금액의 숙제를 결정한다,실제로 거기에 있지만,상대적으로 드물다. 또한 보고서 언급되는 대부분의 부모님이 생각하는 자녀간의 숙제를 하고,그 부모님들에 대해 걱정하는 아래에 할당 많은 사람들에 대해 걱정을 통해 할당., 쿠퍼는 그 후기 걱정하는 경향이 있에서 온 소수의 지역사회와 함께”에 대한 우려되는 경쟁력있는 가장 선택적 대학 및 대학입니다.”
에 따라 알피 Kohn,정면에서 두 개의 캠프의 대부분은 결론에 나열된 이 세 가지 단락 의심스럽습니다. Kohn,저자의 숙제를 신화:왜 우리의 아이들이 너무 많이 나쁜 것은,고려한 숙제를하는 것은”믿을 수 있는 소화기의 호기심을”그리고 몇 가지 불만을 가진다는 증거는 쿠퍼와 다른 사람을 인용하의 찬성습니다., Kohn,노트 다른 것들 사이에서,그는 쿠퍼 2006 메타 분석하지 않 원인,그리고 그 중심의 상관 관계에 기반하는 어린이(잠재적으로 신뢰할 수)자의 보고 얼마나 많은 시간을 보내고 그들을 하는 숙제이다. (주제에 대한 콘의 다작의 글쓰기는 수많은 다른 방법 론적 결함을 주장한다.사실,다른 상관 관계는 숙제가 도움이되지 않는 강력한 사례를 만듭니다., 일부 국가의 학생들이 정기적으로 능가 미국 아이에 표준화된 테스트와 같은 일본과의 덴마크 보내신 아이들이 집으로 적은 학교 공부하는 동안 학생들은 일부 국가에서 높은 숙제보다 부 미국과 같은,태국,그리스에 요금이 더 악화 테스트합니다. (물론,국제 비교할 수 있는 고민이기 때문에 그래서 많은 요소,교육 시스템과 사회에서 큰에서 수 있습형 학생들의 성공입니다.)
콘도 문제의 방법은 성과는 일반적으로 평가 했다., “당신이 원하는 모든 경우를 밀어 넣는 아이들의 머리를 가진 사실에 대한 내일 테스트는 그것들을 잊는 다음 주에 의해,그는 경우에,당신은 그들에게 더 많은 시간과 그들은 밀어 넣고,밤에는 점수를 올릴 수 있습니다.” “그러나 생각하거나 배우는 법을 아는 아이들에게 관심이 있다면 숙제는 단순히 효과가 없지만 역효과가 있습니다.”
그의 관심사는 어떤면에서 철학적 인 것입니다. “실천의 숙제를 가정하는 학문적 성장 중요 지점으로,그는 아이들에서 작업하는 대부분의 학교에서 하루 충분하지 않습니다,”콘 말한다., 가족과 함께 보낸 양질의 시간에 대한 숙제의 효과는 어떻습니까? 장기 정보 보존에? 비판적 사고 능력에? 사회 발전에? 나중에 인생에서 성공에? 행복에? 이 연구는 이러한 질문에 대해 조용합니다.
또 다른 문제는 연구 경향에 초점을 숙제의 양보다 해당 품질기 때문에,전자는 훨씬 쉽게 측정값보다는 후자입니다., 하는 동안 전문가들은 일반적으로 동의하는 물질의 할당 사항이 크게(그리고 그의 많은 숙제는 창의성이 busywork)이 없다는 포괄적인 규칙에 대한 최선의 대답은 종종 특정 교육 과정 또는 개별 학생입니다.
부여하는 숙제의 혜택은 그렇게 좁게 정의(그리고 그렇다 하더라도,경쟁),그것은 놀라운 일이라는 할당 그래서 그것의 많은 종종 교실에 기본적으로 더 할 수 없을 만들의 숙제를하는 할당을 더 풍요롭습니다., 숙제가 학생들이 배우는 데 도움이되는지 여부와 관련이 거의없는 것들—여러 가지 사항이이 상태를 보존하고 있습니다.
매사추세츠 학부모이자 교수 인 잭 슈나이더(Jack Schneider)는 연습의 세대 관성을 고려하는 것이 중요하다고 생각합니다. “공립학교 학생들의 부모 대부분은 공립 교육 시스템 졸업생입니다.”라고 그는 말합니다. “따라서 합법적 인 것에 대한 그들의 견해는 그들이 표면 상 비판 할 시스템에 의해 이미 형성되었다.,”다시 말해서,많은 부모님의 역사와 함께 숙제로 이어질 수 있습 그들이 동일한 기대에 대한 자신의 아이들,그리고 아무것도 더 적은 수시로 표시하는 학교 또는 교사지 않는 엄격한 충분합니다. (이 열과 함께 복잡—찾는 대부분의 부모들은 아이들이 오른쪽에 양의 숙제를했다.)
바바라 스텐 젤,교육 밴더빌트 대학에서 교수의 피바디 대학교,가 두 개발에서는 교육 시스템을 수 있는지 숙제를 기계적이고 재밌지., 첫 번째는 중요성에 위치 과거 몇 십년간에서 표준화된 테스트림을 통해 많은 공중 학교 교실을 결정하고 자주 낙담에서 교사하고 더 많은 창조적인 숙제를 과제입니다. “그들이 할 수 있다,하지만 그들은 두려워하기 때문에,그것은 그들이 받는 압력에 대해 매일험 점수,”스텐 젤 말한다.
두 번째,그녀는 직업 교육,상대적으로 낮은 임금과 자율성의 부족,투쟁을 유치하고의 일부를 지원하는 사람들 수 있습 reimagine 숙제로는 다른 측면의 교육입니다., “의 일부가 왜 우리는 더 적은 재미있는 숙제이기 때문에 일부의 사람들은 정말의 한계 없는 교육에서,”그녀는 말한다.
“일반적으로 숙제에 관해서는 상상력이 없습니다.”라고 Stengel 은 말합니다. 그녀는 교사가 숙제를 실제로 학생들을 참여시키는 무언가로 리메이크 할 수있는 시간과 자원을 갖기를 바랍니다. “만약 우리가 아이를 읽고 무엇이든,스포츠 페이지는 아무것도 그들을 읽을 수 있는 최고의 단일 것입니다., 만약 우리가 아이를 가지려고 동물원,만약 우리가 우리가 아이 공원 후 학교가 있으면 우리는 그들을 그의 모든 것,그들의 시험을 수 있습니다. 그러나 그들은 그렇지 않습니다. 그들은 집에 가서 그들이 생각하는 것을 확장하지 않는 숙제를하고 있습니다.”
“탐색”을 하나의 단어는 마이크 Simpson 할 때 사용되는 종류의 숙제를하는 그의 학생들을 수행. 심슨은 2017 년에 문을 연 펜실베이니아 주 랭커스터에있는 작은 사립 고등학교 인 스톤 독립 학교의 책임자입니다., “우리가 운이 좋았을 시작하는 학교 년 반 전에,”심슨 말한다,”그래서 그것은 말하기는 쉽지 않을 할당하고 워크시트,우리는 하지 않 할당 regurgitative 문제를 설정합니다.”예를 들어,대여섯 명의 학생들이 최근 캠퍼스에 25 피트 길이의 투석기를 만들었습니다.
심슨 말한 그가 생각하다는 것을 학생들은 집에서는 종종 최소 성취 부분의 학교 교육을 때”우리 학생들을 만들 수 없습니다 사이의 연결은 작품들에서 일을 밤 11 시 화요일에는 방법에 그들은 그들의 삶을,내 생각을 잃어버리기 시작하는 줄거리입니다.,”
교실에서 숙제 쇄신을 한 다른 선생님들과 이야기 할 때,나는 후회가 거의 들리지 않았습니다. 브랜디,젊은 두 번째 학년 교사에 여호수아,텍사스,중 할당 take-home 패킷의 워크시트의 세 년 전,그리고 대신에 묻기 시작 그녀의 학생들에게 20 분의 즐거움을 읽고 있습니다. 그녀는 결과에 만족한다고 말하지만 재미있는 것을 발견했습니다. “어떤 아이들,”그녀는 말한다,”정말 숙제를 좋아한다.,”그녀는 시작을 통한 학생들 그릴에서 자발적으로 여기 때문에 그들이 원하는 추가 또는 도전하는 뭔가가 시간을 통과하는 집에 있습니다.
크리스 Bronke,고등학교에서 영어 교사는 시카고 교외 진정제의 숲,나에게 말했다. 이 학년,그는 제거제는 자신의 클래스의 신입생,그리고 지금은 대부분 수있는 학생들이 공부에 자신 또는 동안 작은 그룹에서 수업 시간입니다. 그것은 일반적으로까지 그들을 그들이 무슨 일에 매일,그리고 Bronke 되었습 감동에 의해 어떻게 관리했습니다.,
사실,그들 중 일부는 부담없이 시간을 보내에 할당 가정에서,여기 때문에 그들은 특히 관여시켰기 때문에,그들이 선호하는 몇 가지 더 깊이 생각 밖에는 학교,기 때문에 또는 그들이 필요한 시간을 보내는 클래스에서는 일을 준비하고,생물학 테스트는 다음과 같은 기간입니다. “그들이 만들고 있어 의미 있는 결정에 대해 자신의 시간을 나는 생각하지 않 교육은 정말 이제까지 학생 들이 경험으며,연습,하,”Bronke 말했다.
숙제에 압도당한 사람들이 제공하는 전형적인 처방은 그것을 덜 할당하는 것입니다—빼기., 하지만 아마도 더 유용한 방법에 대한 많은 교실을 만드는 것입 숙제 경우에만 선생님과 학생들이 믿고 실제로 필요한 학습하는 장소에서 클래스—을 시작으로 아무것도 추가로 필요합니다.피>