Tipi di Memoria a Lungo Termine

Tipi di Memoria a Lungo Termine

Episodica: La memoria autobiografica eventi (tempi, luoghi, emozioni associate, e altri contestuale chi, cosa, quando, dove, perché la conoscenza) che può essere indicata in modo esplicito. È la raccolta di esperienze personali passate che si sono verificate in un determinato momento e luogo. Ad esempio, se ricordi la festa del tuo 6 ° compleanno, questo è un ricordo episodico., Ti permettono di viaggiare figurativamente indietro nel tempo per ricordare l’evento che ha avuto luogo in quel particolare momento e luogo. Sono ‘ timestamp’ (sai quando è stata creata la memoria) e ‘dichiarativo’ (devi consapevolmente ‘cercare’ la memoria).

Semantico: a volte chiamato memoria generica, questo si riferisce alla memoria di significati, comprensioni e altre conoscenze basate sui concetti. La memoria semantica è alla base del ricordo consapevole delle informazioni fattuali e della conoscenza generale del mondo., Ad esempio, sapendo qual è la capitale d’Italia, o quanti chili ci sono in una pietra. I ricordi non sono di solito timestamp, e sono dichiarative.

Procedurale: La memoria per l’esecuzione di particolari tipi di azione / abilità. La memoria procedurale guida i processi che eseguiamo e più frequentemente risiede al di sotto del livello di consapevolezza cosciente. Quando necessario, le memorie procedurali vengono automaticamente recuperate e utilizzate per l’esecuzione delle procedure integrate coinvolte nelle abilità cognitive e motorie, dalla legatura delle scarpe al volo di un aereo alla lettura., Questi ricordi di solito non sono timbrati e non sono dichiarativi (impliciti) – non hanno bisogno di essere richiamati consapevolmente.

Valutazione:

• Il caso di Clive Wearing sostiene che esistono diversi tipi di LTM. A seguito di un’infezione cerebrale, la memoria procedurale di Wearing sembrava intatta (ad esempio essere in grado di vestirsi e persino suonare il pianoforte), ma la sua memoria episodica era gravemente danneggiata. Quando la moglie lasciò la stanza e tornò, anche dopo pochi minuti, la salutava come se non si vedessero da anni., Teneva un diario in cui scriveva costantemente che stava riprendendo conoscenza ogni pochi minuti. Ciò supporta che ci sono diversi negozi per diversi tipi di LTM.
• Gli studi di scansione del cervello mostrano che diverse aree del cervello sono attive quando si eseguono attività che coinvolgono diversi tipi di LTM. Ciò supporta che i tipi di LTM sono fisicamente diversi.
• Casi come Clive Wearing sono difficili da usare come prova in quanto sono casi di studio (studi di un individuo)., Non c’è modo di testare la memoria di tali individui prima del loro danno cerebrale, ed è difficile usare il caso di una persona da applicare all’intera popolazione. Ciò indebolisce le prove a sostegno dei tipi di LTM.

Discutere diversi tipi di memoria a lungo termine. (16 marks – 6 outline-around 3 paragrafi; 10 evaluate-around 3-4 evaluation points) La tua risposta dovrebbe includere: Episodic / Sematic / Procedural / Brain / Scanning

The Working Memory Model

Il WMM è un resoconto di come funzioni la memoria a breve termine quando si lavora su un’attività., Si compone di:

Central executive: Alloca sistemi ‘slave’ ai compiti, e ha una capacità di elaborazione molto limitata

Phonological loop: Si occupa di informazioni uditive, codificate acusticamente. È suddiviso nel negozio fonologico (memorizza le parole che si sente) e sistema di processo/controllo articolatorio (consente la prova di manutenzione, ha circa una capacità di due secondi). Dover recitare un elenco di parole appena letto a voi avrebbe usato questo negozio.

Sketchpad Visuospatial: memorizza informazioni visive e spaziali e ha una capacità di circa 3-4 oggetti., È suddiviso nella cache visiva (memorizza i dati visivi) e scribe interno (registra la disposizione degli oggetti). Contando il numero di finestre nella vostra casa userebbe questo negozio.

Episodic buffer: aggiunto nel 2000, questo integra informazioni visive, spaziali, verbali e mantiene un senso di sequenziamento del tempo. Ha una capacità di circa 4 pezzi. E collega la memoria di lavoro a LTM e percezione.

Valutazione:

• Lo studio del KF supporta il WMM – il suo loop fonologico è apparso danneggiato, ma il suo sketchpad visuo-spaziale ha funzionato bene.,
• Baddeley et al (1975) hanno scoperto che quando i partecipanti dovevano eseguire contemporaneamente due compiti che utilizzavano lo stesso sistema, lo trovavano molto difficile. Quando si eseguono due attività utilizzando sistemi diversi, le prestazioni non sono state influenzate. Ciò dimostra che esistono sistemi diversi per diversi tipi di informazioni e che hanno capacità limitate.
• L’esecutivo centrale è stato criticato per non essere stato spiegato abbastanza. Oltre al suo ruolo nel prestare attenzione e allocare risorse, non è noto esattamente come funzioni, il che significa che il WMM manca di chiarezza.,

Interferenza

La teoria delle interferenze suggerisce che le informazioni in LTM sono in conflitto tra loro, con conseguente distorsione o blocco di una memoria. Esistono due tipi di interferenza. Proattivo è quando una memoria più vecchia si sposta in avanti per interferire con una più recente, ad esempio chiamando un nuovo partner con il nome del vecchio partner. Retroattivo è quando una memoria più recente si sposta all’indietro per interferire con una più vecchia, ad esempio imparando un elenco di parole, quindi un secondo elenco, quindi lottando per richiamare il primo elenco.,

L’effetto della somiglianza delle informazioni fu mostrato da McGeoch e McDonald (1931) che scoprirono che quando ai partecipanti fu dato un elenco di parole da imparare seguito da un secondo elenco, il richiamo della prima lista era peggiore quando il secondo insieme di informazioni era più simile (ad esempio, un elenco di parole con gli stessi significati degli originali). Ciò dimostra che l’interferenza diventa più probabile quanto più simile è l’informazione.,

Valutazione:

• L’interferenza è stata supportata da diversi studi di laboratorio, come McGeoch e McDonald, suggerendo che la spiegazione è vera.
• Gran parte delle prove a sostegno si ottiene utilizzando compiti artificiali, come l’apprendimento di elenchi di parole senza senso e di dover richiamare loro 20 minuti più tardi, che non è riflettente di come funziona la memoria. Ciò indebolisce quindi la spiegazione.,
• Baddeley e Hitch (1977) scoprirono che quando i giocatori di rugby ricordavano i nomi delle squadre che avevano giocato in una stagione, se avevano giocato più partite il compito era più difficile (piuttosto che se c’era stato molto tempo da quando avevano giocato le partite). Questo dimostra come l’interferenza sia una spiegazione migliore dell’oblio rispetto al semplice passare del tempo.

Errore di recupero

Principio di specificità della codifica: Tulving ha suggerito che quando vengono create memorie, i segnali associati vengono memorizzati allo stesso tempo., Se questi segnali non sono presenti quando si tenta di richiamare le informazioni, si verificherà l’oblio. Ad esempio, quando vai al piano di sotto, potresti dimenticare per cosa sei andato giù. Tornando alla scena della memoria (tornando alla tua camera da letto), la “stecca” dell’ambiente in cui ti trovavi funge da innesco per il richiamo della memoria – il motivo per cui sei andato al piano di sotto.,

Dimenticanza dipendente dal contesto: L’ambiente esterno differisce tra apprendimento e richiamo Questo è dimostrato dallo studio di Godden e Baddeley deep-sea diver, in cui i subacquei dovevano imparare un elenco di parole sott’acqua (o sulla terra), e poi richiamarle sott’acqua (o sulla terra). Le condizioni in cui l’ambiente di apprendimento corrispondeva a quello del richiamo hanno portato a un tasso di richiamo superiore del 40%.

Dimenticanza dipendente dallo stato: lo stato interno della persona (ad esempio la vigilanza) differisce tra apprendimento e richiamo., Ciò è dimostrato dallo studio anti-istamina di Carter e Cassaday, in cui i partecipanti hanno dovuto imparare passaggi di parole mentre erano su antistamine (o non su di esse), e poi richiamarle su antistamine (o non su di esse). Gli antistaminici hanno indotto una sensazione di sonnolenza nei partecipanti. Le condizioni in cui lo stato di apprendimento corrispondeva a quello del richiamo hanno determinato un tasso di richiamo significativamente più elevato.

Valutazione:

• Studi di ricerca come Carter e Cassaday, Godden e Baddeley e molti altri, dimostrano e supportano la spiegazione dell’oblio dipendente dalla cue.,
• È stato suggerito che il contesto e gli effetti dello stato non sono così forti e che dovrebbero essere molto diversi per dimenticare di aver luogo. Lo studio deep-sea diver ne è un esempio. Nella vita di tutti i giorni, le differenze tra apprendimento e richiamo non differiscono così tanto, indebolendo questo come una spiegazione per dimenticare.
• In una replica dello studio deep-sea diver non c’era alcun effetto di contesto quando i subacquei dovevano riconoscere le parole dalla lista (piuttosto che doverle semplicemente richiamare)., Ciò dimostra che gli effetti di contesto possono essere applicabili solo a determinati tipi di test di memoria, indebolendo la spiegazione.

Informazioni fuorvianti

La testimonianza oculare (EWT) è la capacità delle persone di ricordare i dettagli degli eventi che hanno visto, come crimini o incidenti.

Domande principali: la formulazione di una domanda può alterare il richiamo di una persona di un evento. Loftus and Palmer (1974) mostrò ai partecipanti un filmato di un incidente d’auto, poi fece loro delle domande., Una domanda è stata cambiata per diversi gruppi di partecipanti – ‘ su quanto velocemente le auto andavano quando si colpivano a vicenda?’. Per altri gruppi, ‘ hit ‘è stato sostituito con’ fracassato‘,’ urtato‘,’ contattato‘, o’in collisione’. Quelli dati ‘fracassato’ come il loro verbo stimato una velocità di 40,5 mph. Quelli dati “contattati” stimati 31.8 mph. Questo mostra come il fraseggio della domanda suggerisse quanto velocemente stava andando l’auto e influenzasse la risposta del partecipante (la spiegazione del bias di risposta). Un’altra spiegazione è la spiegazione di sostituzione, in cui la domanda cambia effettivamente la memoria del testimone., In un altro studio di Loftus, è stata posta un’ulteriore domanda: ‘hai visto dei vetri rotti?’ (non c’era nessuno). Quelli data la domanda ‘fracassato’ erano più propensi a dire che hanno fatto vedere vetri rotti.

Discussione post-evento: a seguito di un evento, i testimoni possono discutere di ciò che hanno visto, con conseguente alterazione o distorsione della propria memoria. Gabbert et al (2003) hanno studiato i partecipanti a coppie. I partecipanti hanno guardato un video dello stesso crimine girato da diversi punti di vista., Ciò significava che ogni partecipante poteva vedere cose che l’altro non poteva (ad esempio, il titolo di un libro in corso). Entrambi i partecipanti hanno discusso di ciò che avevano visto prima completando individualmente un test di richiamo, verificando se loro (non loro e il loro partner) avevano visto certe cose. Si è constatato che il 71% dei partecipanti erroneamente ricordato aspetti dell’evento che non hanno visto nel video, ma aveva raccolto nella discussione. È stato testato anche un gruppo di controllo, in cui non c’era discussione, e il numero di errori commessi come nella condizione sperimentale era dello 0%., La conclusione era che i testimoni spesso vanno insieme, sia per ottenere l’approvazione sociale o perché credono che gli altri testimoni hanno ragione e hanno torto.

Valutazione:

• Studi come Loftus e Palmer si svolgono in laboratori, guardando filmati, il che significa che l’aspetto emotivo di assistere a un incidente o un crimine non è presente. Gli esperimenti potrebbero quindi non dirci come EWT può funzionare nel mondo reale.,
• Le risposte che i partecipanti possono dare possono essere dovute al fatto che vogliono compiacere lo sperimentatore o indovinare ciò che lo sperimentatore vuole da loro (caratteristiche della domanda), quindi potrebbero non rispondere in questo modo se ricordano un evento reale. Ciò riduce la validità di questi risultati.
• I risultati di questi studi hanno applicazioni potenzialmente utili nel mondo reale-possono essere utilizzati per modificare il modo in cui le domande vengono poste nelle interviste della polizia, per esempio. Ciò rafforza il valore della ricerca in EWT.

Delineare l’effetto di informazioni fuorvianti sulla testimonianza di testimoni oculari., Fai riferimento allo scenario nella tua risposta. (4 marchi – circa 1-2 paragrafi) La tua risposta dovrebbe includere: Risposta / Bias / Sostituzione / Leading Bob è stato interrogato su un assalto a cui ha assistito in città il fine settimana precedente. L’agente di polizia gli chiede: ‘hai visto il coltello che l’aggressore portava?”Bob risponde,” Non sono sicuro di ricordare di aver visto un coltello. Penso di sì yes sì, pensandoci, ho visto il coltello.’Delineare l’effetto di informazioni fuorvianti sulla testimonianza di testimoni oculari. Fai riferimento allo scenario nella tua risposta., (4 segni – circa 1-2 paragrafi) La tua risposta dovrebbe includere: Risposta / Bias / Sostituzione / Leader

Ansia

L’ansia ha un effetto positivo sul richiamo: Yuille e Cutshall (1986) hanno studiato una rapina nella vita reale di un negozio di armi. parteciparono 13 testimoni. Hanno scoperto che i partecipanti che hanno riferito di aver sperimentato i più alti livelli di stress erano più precisi nel loro richiamo dei dettagli dell’evento rispetto a quelli che hanno riferito di sentirsi meno stressati (88% rispetto a 75%). Ciò suggerisce che l’ansia può avere un effetto positivo su EWT.,

L’ansia ha un effetto negativo sul richiamo: Johnson e Scott (1976) hanno condotto uno studio utilizzando due gruppi di partecipanti. Un gruppo ha sentito una discussione in una stanza adiacente, seguita da rottura del vetro, poi un uomo entrò nella stanza tenendo una penna con grasso sulle mani. Un secondo gruppo ha visto l’uomo entrare con un tagliacarte, con il sangue sulle mani, per creare un livello più alto di ansia rispetto all’altra condizione. il 49% del “gruppo penna” in seguito ha identificato con precisione l’uomo in una line-up, rispetto al 33% del “gruppo coltello”., Ciò suggerisce che l’ansia ha un effetto negativo su EWT, poiché i testimoni si concentreranno sull’arma come fonte di ansia e non si concentreranno su altri dettagli (l’effetto tunnel).

Yerkes-Dodson legge/curva: dato risultati contraddittori, è stato concluso che una moderata quantità di ansia possono avere un effetto positivo sul richiamo, ma una volta che il livello di ansia diventa troppo grande, le prestazioni diminuiranno:

Valutazione:

• Johnson e Scott studio potrebbe avere sperimentato sorpresa piuttosto che l’ansia per l’arma., Pickel (1988) ha scoperto che i partecipanti erano meno accurati con il richiamo durante la visualizzazione di una scena in un parrucchiere inclusi oggetti come un pollo crudo (rispetto alle forbici, ad esempio). La validità interna di Johnson e Scott è quindi in discussione.
• Gli studi sul campo come Yuille e Cutshall non possono essere controllati, ad esempio quanto sono buoni i ricordi del partecipante in generale, o se hanno parlato di ciò che hanno visto. La ricerca è quindi indebolita di conseguenza.,
• Creare ansia allo scopo di testarla come variabile crea problemi etici, il che significa che l’effetto dell’ansia su EWT è difficile da studiare in un ambiente controllato. Inoltre, l’ansia può essere solo una di una serie di influenze emotive (e altre) su EWT, quindi la legge di Yerkes-Dodson è troppo semplicistica.

L’intervista cognitiva

Fisher e Geiselman hanno sviluppato l’intervista cognitiva (CI) come un modo per migliorare l’accuratezza di EWT., Ha quattro elementi:

• Segnala tutto: il testimone ricorda ogni possibile dettaglio dell’evento, perché dettagli minori possono fungere da spunto per innescare informazioni più importanti.
• Ripristinare il contesto: il testimone è incoraggiato a tornare sulla scena dell’evento (che potrebbe essere reale o immaginario), nella speranza che questo possa fornire spunti per aiutare a ricordare i dettagli. Ad esempio, immaginando com’era il tempo, cos’altro è successo quel giorno e così via.
• Inverti l’ordine di richiamo: ad esempio, iniziando dall’ultima cosa che ricordano., Questo per evitare che le aspettative dei testimoni di ciò che è accaduto interferiscano con la loro memoria di ciò che è realmente accaduto.
• Cambia la prospettiva: ad esempio, riportando ciò che un altro testimone o una vittima potrebbe aver visto. Questo viene fatto per impedire la segnalazione delle aspettative dell’individuo, come in ordine inverso.

L’enhanced cognitive interview è stato sviluppato nel 1987 e ha aggiunto ulteriori elementi all’IC, concentrandosi sulla dinamica tra l’intervistatore e il testimone – ad esempio, quando mantenere il contatto visivo e per quanto tempo, porre domande aperte e parlare lentamente.,

Valutazione:

• L’IC richiede molto tempo e molte forze di polizia non hanno le risorse per usarlo correttamente, limitando la sua utilità come tecnica di intervista.
• Milne e Bull (2002) hanno scoperto che l’IC porta a riportare ulteriori informazioni, in particolare “segnala tutto” e “ripristina il contesto”. Questo rafforza l’IC, in quanto suggerisce che è utile.
• Molte varianti dell’IC sono utilizzate dalle forze di polizia, rendendo difficile valutare con precisione l’efficacia della tecnica.

Qual è la capacità di STM?, La tua risposta dovrebbe includere: 7 / Blocchi che hanno condotto ricerche sulla durata di STM? Peterson Nel modello multi-store, che cosa fa sì che le informazioni vengano trasferite dalla memoria sensoriale a STM? Attenzione Che tipo di LTM è la vostra conoscenza dei fatti sul mondo? Semantica ‘ Il tuo ricordo di come si gioca a tennis.”Che tipo di LTM è questo? Procedurale Quale parte del modello di memoria di lavoro si occupa del materiale parlato? La tua risposta dovrebbe includere: Fonologico / Loop Quando una memoria più vecchia interferisce con una più recente, questo è noto come cosa?, La tua risposta dovrebbe includere: Proattivo / Interferenza Nello studio di Loftus e Palmer, quale parola ha prodotto la stima della velocità più alta? Fracassato Chi ha suggerito che un livello moderato di ansia è vantaggioso per EWT? La tua risposta dovrebbe includere: Yerkes / Dodson ‘Immagina di essere sulla scena del crimine mentre lo stavi assistendo.”Che tecnica di intervista cognitiva è questa? La tua risposta dovrebbe includere: Reintegra / Contesto