The Best Handout for Phonological Processing Disorder Therapy (Italiano)

Hai uno studente con più errori sonori? Non sei sicuro di dove iniziare perché ci sono così tanti errori sonori e hai difficoltà a capire il loro discorso? Se hai detto sì a uno qualsiasi dei precedenti, il tuo studente potrebbe sperimentare un disturbo di elaborazione fonologica.

Il tuo studente potrebbe avere più di un semplice ritardo di articolazione, come ad esempio lottare per produrre il suono /r/ o /l/.,

Possono effettivamente avere un disturbo fonologico che è quando uno studente non ha imparato le regole su come i suoni si incastrano per creare parole e a sua volta usa determinati processi per semplificare le parole.

Cosa sono i processi fonologici?

Quando un bambino inizia a imparare la lingua e a parlare, spesso usa processi fonologici che sono schemi di errori sonori per semplificare il discorso mentre sta imparando a parlare., Imparare tutti i suoni può essere travolgente per i bambini in modo da semplificare le parole complesse in modi prevedibili per rendere le parole più facili da pronunciare fino a quando non possono articolare correttamente. Queste regole vocali semplificate sono chiamate processi fonologici.

Ad esempio, il suono prodotto nella parte posteriore sulla bocca, come ad esempio /k/ e /g/ sono più difficili rispetto ai suoni fatti nella parte anteriore della bocca, come ad esempio il /t/ e /d/ suoni. I suoni / k / diventano quindi / t / e i suoni / g / diventano quindi il suono / d/. Pertanto si può sentire un bambino dire / doh / per la parola “go” o / tat / per la parola “cat”., Questo è un esempio del processo fonologico chiamato fronting.

I bambini non sono consapevoli che stanno facendo questi processi fonologici. Il loro cervello lo fa semplicemente per aiutarli a produrre suoni che sono difficili da produrre per loro.

Godetevi il mio grafico dei processi fonologici che elenca i processi fonologici comuni e l’età approssimativa in cui i bambini non dovrebbero più usarli.,

Ecco un elenco dei processi fonologici tipici che vediamo tipicamente i bambini che usano mentre imparano la lingua. È inclusa una breve descrizione, un esempio, insieme all’età di eliminazione.,

Ecco un elenco dei processi fonologici atipici che indicano un disturbo di elaborazione fonologica. Incluso è una breve descrizione e un esempio.

I processi fonologici sono normali?

Alcuni processi fonologici sono considerati completamente normali a meno che non continuino ad usarli oltre l’età in cui in genere i bambini in via di sviluppo smettono di usare i processi fonologici.,

Ad esempio, se il tuo bambino di 6 anni utilizza ancora il processo fonologico di “riduzione del cluster” (dicendo, “top” per “stop”) che sarebbe considerato ritardato poiché la maggior parte dei bambini smette di usare quel processo all’età di 5 anni.

È del tutto normale che i bambini utilizzino alcuni processi fonologici quando imparano per la prima volta a produrre la parola., Ecco un elenco dei processi fonologici che sono normali per i bambini da usare:

• Riduzione del cluster: Questo è quando un cluster consonantico, che è due o tre consonanti che si verificano in sequenza in una parola (sp in spot) o (st in stop), viene ridotto a una singola consonante attraverso la cancellazione. Ad esempio (pider per spider) o (top per stop).
• Reduplication: È quando tutto o parte di una parola viene ripetuta per trasmettere una qualche forma di significato. Ad esempio (baba per bottiglia) o (wawa per acqua).,
• Cancellazione sillaba debole: questo è quando una sillaba non accentata o debole di una parola multisillabica viene cancellata. Ad esempio, (nana per banana).
• Cancellazione consonante finale: Questo è quando un bambino omette la consonante finale di una parola. Ad esempio, (ca per cat) o (ba per bat).
• Fronte velare: questo è quando un bambino sostituisce i suoni/ k /e/ g / (che sono normalmente articolati quando la lingua entra in contatto con il velum o palato molle nella parte posteriore della gola) con suoni che sono fatti con la parte anteriore della lingua, i suoni /t/ e /d/., Ad esempio, (doh per go) o (tan per can) (/t/ per /k/ e /d/ per /g/).
• Arresto: questo è quando un bambino sostituisce un suono lungo, come /s/ o /f/ con suoni brevi come /t/ o /p/). Ad esempio, (tè per vedere) o (pight per combattere).
• Assimilazione: Questo è quando un suono viene modificato per essere più simile ad altri suoni vicini. Ad esempio, (gog per cane) o (bub per bus).

Quando dovrebbero andare via i processi fonologici?,

La ricerca mostra che se un bambino non cresce di processi fonologici da certe età di quanto hanno fatto bisogno logopedia per lavorare su di loro. In genere i bambini smetteranno di usare questi processi fonologici da soli senza alcun supporto o terapia., Qui ci sono le età che alcuni comunemente utilizzato fonologico processi dovrebbero smettere di essere utilizzato:

Previsto Età di Eliminazione
Assimilazione ~ 3 anni
Consonante Finale di Eliminazione di circa 3 anni
Sillaba Atona Eliminazione ~ 3 anni
Deduplica ~ 3 anni
Velare di Fronte ~ 4 anni
l’Arresto di Fricatives ~ 4 anni
Cluster di Riduzione (senza /s/) ~ 4 anni
Cluster di Riduzione (con /s/) ~ 5 anni

i Dati recuperati da Linguisystems pietra miliare Guida.

Quali sono i processi fonologici atipici?,

Anche se la maggior parte tutti i bambini useranno i processi fonologici comuni ci sono alcuni processi fonologici che sono considerati anormali. Spesso non vediamo tipicamente lo sviluppo di parlanti linguistici che utilizzano questi processi fonologici per imparare la lingua. Se un bambino usa questi processi fonologici atipici questo può essere un segno che possono avere un disturbo di elaborazione fonologica. Questi studenti dovrebbero essere testati da un patologo del linguaggio., I seguenti sono alcuni dei processi fonologici anormali:

• Cancellazione consonante iniziale: è quando un bambino lascia costantemente fuori consonanti dall’inizio delle parole. Ad esempio, (ee per albero) o (ick per bastone).
• Backing: Questo è quando si sposta davanti suona come /t / e/ d / alla parte posteriore della bocca come /k / e / g/, come ad esempio (kime per il tempo) o (gime per dime).
• Apicalizzazione: è quando un labiale viene sostituito da una consonante a punta di lingua. Ad esempio, (boo per fare).
• Sostituzione glottale: è la sostituzione della fermata glottale per un’altra consonante (ba?, per bat). Questo può essere visto nei bambini con palatoschisi a causa di difficoltà con la chiusura del portale velofaringeo.
• Fricative che sostituiscono le fermate: questo è quando c’è una sostituzione di una fricativa per una fermata, come (sis per sit) o (zoll per doll).
• Arresto di planate: Questo è quando c’è una sostituzione di un arresto per una planata, come (des per sì) o (scommessa per bagnato).
• Sostituzioni delle preferenze sonore: questo è l’uso eccessivo di un suono particolare al posto di molti altri. Ad esempio, l’uso eccessivo di /f/ suono per stridenti, cluster e altri tipi di suoni.,
• Migrazione: è quando c’è movimento di un suono da una posizione in una parola ad un’altra. Ad esempio, (oap per soap).
• Riduzione atipica del cluster: è la cancellazione del suono che di solito viene mantenuto. Ad esempio, (lay per il gioco) o (lack per il nero)
• Cancellazione della consonante mediale: è la cancellazione delle consonanti intervocaliche, come (spier per spider) o (cain per cabin).
• Vowel Error Patterns:
  • Backing: è quando la lingua viene retratta per una vocale anteriore. Ad esempio, (gatto per kit).
  • Fronting: È quando la lingua si muove in avanti per una vocale posteriore., Ad esempio, (roccia per rastrello).

Il tuo studente potrebbe avere un disturbo di elaborazione fonologica se if

Se il tuo studente usa una quantità eccessiva di processi fonologici questo può essere un’indicazione di un disturbo fonologico perché quando più processi fonologici sono esposti insieme provoca una diminuzione dell’intelligibilità del bambino. Se il tuo studente è incomprensibile, probabilmente avrà un ritardo fonologico. Le loro abilità fonologiche dovrebbero essere valutate da un patologo del linguaggio.,

La linea guida standard per l’intelligibilità di uno studente dovrebbe essere intelligibile al 50% da 2 anni a un ascoltatore sconosciuto. All’età di 3 anni dovrebbero essere intelligibili al 75% per un ascoltatore sconosciuto e tutti gli studenti dovrebbero essere vicini al 100% intelligibili all’età di 4-5 anni per un ascoltatore sconosciuto. Anche se lo studente ha alcuni errori di articolazione.,

Come trattare i disturbi fonologici:

Se il tuo studente sta usando processi fonologici oltre l’età in cui il processo fonologico dovrebbe diminuire o se lo studente sta usando processi atipici, probabilmente ha un disturbo fonologico.

La correzione di un disturbo di elaborazione fonologica dovrebbe indirizzare i processi fonologici in errore come determinato dal patologo del linguaggio vocale. A differenza della terapia di articolazione tradizionale che si rivolge a ciascun suono di errore da disturbi fonologici sonori, la terapia dovrebbe mirare all’eliminazione dei processi fonologici.,

Per trattare un disturbo fonologico, il cervello ha bisogno di disimparare la regola che ha creato. Ecco i modi per aiutare il tuo studente a risolvere questo problema:

1. Ascolta: in primo luogo, il tuo studente ha bisogno di sentire la differenza tra i suoi errori e la produzione corretta.
2. Produrre le parole: Successivamente, lo studente dovrebbe dire le parole senza utilizzare il processo fonologico.
3. Usa la parola in una frase: una volta che il tuo studente può produrre correttamente la parola, fallo passare all’uso di quella parola in una frase.,
4. Conversazione: Una volta che il vostro studente in grado di produrre le parole in frasi li hanno pratica utilizzando le parole in conversazione.
5. Generalizzazione: fai in modo che lo studente si eserciti correttamente a produrre le proprie parole in situazioni quotidiane su più impostazioni.

Conclusione:

Uno studente con un disturbo di elaborazione fonologica deve ancora imparare le regole su come i suoni si incastrano per formare parole e utilizzare determinati processi per semplificare le parole.

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Riferimento

la Valutazione di Articolazione e Fonologiche Disturbi – Scientifica Figura su ResearchGate., Disponibile da:https://www.researchgate.net/figure/8-Idiosyncratic-Phonological-Processes-PROCESS-Defi-nition-Example_tbl2_272415388

Bauman-Waengler, J. A. (2012). Menomazioni articolatorie e fonologiche. New York, NY: Pearson Istruzione superiore.

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Bleile, Ken M. (1995). Manuale di Articolazione e Disturbi Fonologici. I nostri servizi sono sempre disponibili.

Bowen, Caroline, (2011). Eliminazione dei processi fonologici nello sviluppo tipico.

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Hedge, M. N. (2001). Guida tascabile alla valutazione della patologia del linguaggio (2a edizione). A. S. D.: