Kriminologiedit
teorie sociálního učení byla použita k vysvětlení vzniku a udržování deviantního chování, zejména agrese. Kriminalisté Ronald a Robert Akers Burgess integrované zásady sociální teorie učení a operantního podmiňování s Edwin Sutherland je diferenciální asociace teorie k vytvoření komplexní teorie kriminálního chování., Burgess a Akers zdůraznili, že trestní chování se učí v sociálních i nesociálních situacích kombinací přímého posílení, zástupné posílení, explicitní instrukce, a pozorování. Jak pravděpodobnost vystavení určitému chování, tak povaha výztuže závisí na skupinových normách.
vývojová psychologiedit
ve své knize Theories of Developmental Psychology uvádí Patricia h. Miller jako důležité oblasti výzkumu v rámci teorie sociálního učení jak morální vývoj, tak vývoj genderových rolí., Teoretici sociálního učení zdůrazňují pozorovatelné chování týkající se získání těchto dvou dovedností. Pro vývoj genderových rolí poskytuje rodič stejného pohlaví pouze jeden z mnoha modelů, ze kterých se jedinec učí genderové role., Sociální teorie učení také klade důraz na proměnlivou povahu morálního vývoje vzhledem k měnící se společenské okolnosti každého rozhodnutí: „konkrétní faktory, dítě si myslí, že jsou důležité, se liší od situace k situaci, v závislosti na proměnných, jako je, které situační faktory jsou v provozu, což způsobuje, že jsou nejvíce charakteristické, a to, co dítě postupy kognitivně. Morální úsudky zahrnují složitý proces zvažování a vážení různých kritérií v dané sociální situaci.,“
Pro sociální učení teorie, vývoj pohlaví má co do činění s interakcí mnoha sociálních faktorů, zahrnující všechny interakce jednotlivých setkání. Pro teorii sociálního učení jsou důležité biologické faktory, ale zaujmou zadní místo k významu naučeného, pozorovatelného chování. Vzhledem k vysoce genderové společnosti, ve které by se jednotlivec mohl rozvíjet, jednotlivci začínají rozlišovat lidi podle pohlaví i jako kojenci., Bandura účet pohlaví umožňuje více než kognitivní faktory v predikci genderové chování: pro Bandura, motivační faktory a širokou síť sociálních vlivů určit, zda, kdy a kde pohlaví znalostí je vyjádřena.
ManagementEdit
teorie sociálního učení navrhuje, aby odměny nebyly jedinou silou vytváření motivace. Myšlenky,přesvědčení, morálka a zpětná vazba nám pomáhají motivovat nás. Tři další způsoby, kterými se učíme, jsou různé zkušenosti, slovní přesvědčování a fyziologické stavy., Modelování, nebo scénář, ve kterém vidíme něčí chování, a přijmout je jako své vlastní, asistenta procesu učení, stejně jako duševní stavy a kognitivní proces.
mediální násilnostedit
principy teorie sociálního učení byly rozsáhle aplikovány na studium násilí v médiích. Akers a Burgess předpokládali, že pozorované nebo zkušené pozitivní odměny a nedostatek trestu za agresivní chování posilují agresi., Mnoho výzkumných studií a meta-analýz zjistili významné korelace mezi zobrazením násilné televize a agrese později v životě, a mnoho z nich není, stejně jako hraní násilných videoher a agresivní chování. Role pozorovacího učení byla také citována jako důležitý faktor ve vzestupu ratingových systémů pro televizi, filmy a videohry.
Vytvoření sociální změny s mediaEdit
Zábava-vzdělávání v podobě telenovela nebo mýdlová opera může pomoci diváci se dozvědí, sociálně žádoucí chování v pozitivním způsobem z modelů vylíčil v těchto programech., Formát telenovela umožňuje tvůrcům začlenit prvky, které mohou přinést požadovanou odpověď. Tyto prvky mohou zahrnovat hudbu, herce, melodrama, rekvizity nebo kostýmy., Zábava vzdělávání je symbolické modelování a má vzorec s tři sady znaků s kulturní hodnotou, která má být vyšetřena, je stanovena dopředu:
- Znaky, které podporují hodnotu (pozitivní příklady)
- Znaky, kteří odmítají hodnoty (negativní vzory)
- Znaky, kteří mají pochybnosti o hodnotě (nerozhodnutých)
V tomto vzorci jsou nejméně tři pochybovači, které představují demografické skupiny v rámci cílové populace., Jeden z těchto pochybovačů přijme hodnotu menší než v polovině, druhý přijme hodnotu dvě třetiny cesty a třetí pochybovač nepřijme hodnotu a je vážně potrestán. Tento pochybovač je obvykle zabit. Pozitivní sociální chování je posíleno odměnami a negativní sociální chování je posíleno trestem. Na konci epizody krátký epilog provádí rozpoznatelný obrázek shrnuje vzdělávací obsah a v rámci programu diváci jsou uvedeny zdroje v jejich společenství.,
aplikace pro sociální Změnyedit
pomocí pozorovacího učení model může přinést nové způsoby myšlení a chování. S modelovaným emocionálním zážitkem pozorovatel vykazuje afinitu k lidem, místům a objektům. Nelíbí se jim, co se modelům nelíbí a Líbí se jim, o co se modely starají. Televize pomáhá přispět k tomu, jak diváci vidí jejich sociální realitu. „Mediální reprezentace získávají vliv, protože sociální konstrukce reality lidí silně závisí na tom, co vidí, slyší a čtou, spíše než na tom, co zažívají přímo“., Jakékoli úsilí o změnu přesvědčení musí směřovat k sociokulturním normám a praktikám na úrovni sociálního systému. Před rozvojem dramatu se provádí rozsáhlý výzkum prostřednictvím cílových skupin, které reprezentují různá odvětví v kultuře. Účastníci jsou dotázáni, jaké problémy ve společnosti se jich týkají nejvíce a jaké překážky čelí, což tvůrcům dramatu kulturně relevantní informace začlenit do show.,
průkopníkem zábavy-vzdělávání je Miguel Sabido kreativní spisovatel / producent / režisér v roce 1970 v Mexickém národním televizním systému, Televisa. Sabido strávil 8 let prací na metodě, která by vytvořila sociální změnu a je známá jako metoda Sabido. On kredity Albert Bandura je sociální teorie učení, teorie dramatu Eric Bentley, Carl Jung teorie archetypů, MacLean je trojjediného mozku teorie a Sabido vlastní telenovela teorie pro ovlivňování jeho způsobu., Sabidova metoda byla po celém světě použita k řešení sociálních otázek, jako je národní gramotnost, růst populace a zdravotní problémy, jako je HIV.
PsychotherapyEdit
Další důležitá aplikace sociální teorie učení byla v léčbě a konceptualizace úzkostných poruch. Klasické podmiňování přístupu k úzkostné poruchy, který urychlil vývoj behaviorální terapie a je považován za první moderní teorie úzkosti, začal ztrácet páry v pozdní 1970 jako vědci začali zpochybňovat její základní předpoklady., Například, klasické podmiňování přístupu platí, že patologický strach a úzkost jsou rozvíjeny prostřednictvím přímé učení; nicméně, mnoho lidí s úzkostnými poruchami nelze vyvolat traumatické klimatizace události, v nichž se obával, stimul byl zkušený v úzké časové a prostorové souslednosti s jiskrově averzivní podnět.Sociální teorie učení pomohl zachránit učení, přístupy k úzkosti tím, že poskytuje další mechanismy mimo klasické podmiňování, které může účet pro získání strachu., Například, sociální učení teorie naznačuje, že dítě může získat strach z hadů pozorováním člena rodiny vyjádřit strach v reakci na hady. Případně se dítě mohlo naučit se asociace mezi hady a nepříjemným hmyzem prostřednictvím přímé zkušenosti, bez vyvíjí nadměrný strach, ale mohla později učit se od druhých, že hadi mohou mít smrtící jed, což vede k přehodnocení nebezpečnost uštknutí hadem, a proto více přehnaný strach reakce na hady.,
Školní psychologyEdit
Mnoho učeben a výukových strategií, vycházejí z principů sociálního učení, ke zvýšení studentů získání a udržení znalostí. Například pomocí techniky řízené účasti učitel říká frázi a požádá třídu o opakování fráze. Studenti tak napodobují a reprodukují činnost učitele, což napomáhá udržení. Rozšířením řízené účasti je vzájemné učení, ve kterém student i učitel sdílejí odpovědnost při vedoucích diskusích., Kromě toho mohou učitelé formovat chování studentů ve třídě modelováním vhodného chování a viditelně odměňovat studenty za dobré chování. Zdůrazněním role učitele jako vzoru a podporuje studenty, aby přijaly pozici pozorovatele, učitel může udělat znalostí a postupů explicitní studentům, zvýšit jejich studijní výsledky.
Sociální učení algoritmus pro počítač optimizationEdit
V moderní oblasti výpočetní inteligence, sociální učení teorie je přijata vyvinout nový počítač optimalizační algoritmus, sociální učení algoritmus., Napodobuje observační učení a posílení chování, virtuální společnosti nasazen v algoritmu hledá nejsilnější vzorce chování, s co nejlepší výsledek. To odpovídá hledání nejlepšího řešení při řešení optimalizačních problémů. Ve srovnání s jinými bio inspirovanými globálními optimalizačními algoritmy, které napodobují přirozený vývoj nebo chování zvířat, má algoritmus sociálního učení své významné výhody., Za prvé, protože sebezdokonalování prostřednictvím učení je přímější a rychlejší než proces evoluce, algoritmus sociálního učení může zlepšit efektivitu algoritmů napodobujících přirozenou evoluci. Za druhé, ve srovnání s interakcí a učením chování ve skupinách zvířat vykazuje proces sociálního učení lidských bytostí vyšší úroveň inteligence. Emulováním chování lidského učení je možné dospět k efektivnějším optimalizátorům než stávající algoritmy inteligence roje., Experimentální výsledky prokázaly účinnost a efektivitu algoritmu sociálního učení, který také prostřednictvím počítačových simulací ověřil výsledky chování sociálního učení v lidské společnosti.
dalším příkladem je sociální kognitivní optimalizace, což je populační metaheuristický optimalizační algoritmus. Tento algoritmus je založen na sociální kognitivní teorii, která simuluje proces individuálního učení souboru agentů s vlastní pamětí a jejich sociálním učením se znalostmi v knihovně sociálního sdílení., Používá se pro řešení kontinuální optimalizace, celočíselného programování a kombinatorických optimalizačních problémů.
existuje také několik matematických modelů sociálního učení, které se snaží modelovat tento jev pomocí pravděpodobnostních nástrojů.