Foto: Tony Lanz
Jenna Levinson * četl plynule ve věku čtyř let.“vzpomínám si, že jsem měla na sobě tričko Earth Day s obrázkem zeměkoule,“ vzpomíná její maminka Stephanie. „A ona mi řekla:“ Proč tvoje košile říká: „miluj svou matku?“Byl jsem docela překvapen. Nikdy jsme se ji nesnažili naučit číst.“
Jennina mladší sestra Sadie se vydala rozhodně jinou cestou k gramotnosti., No do druhé třídy, sedmiletý „právě začíná být schopen číst jednoduchou knihu nahlas pro mě,“ říká Levinson, který žije ve Winnipegu. „Postupuje, ale stále hodně hádá, bojuje se samohláskovými zvuky, míchá své Ds a Bs—takové věci.“
reklama
Levinson říká, že od dětství neustále čte oběma dětem. „Jenna poslouchala tolik knih, kolik jste jí chtěli číst, a Sadie popadla knihu a hodila ji přes místnost.,“Sledovat její dcery‘ radikálně odlišné přístupy ke gramotnosti opustil ji, stejně jako mnoho rodičů, jestli tam něco je vrozené, že pomáhá některé děti vyzvednout schopnost číst snadno, a pokud tam je „správný“ věk naučit se číst.
odborníci říkají ne. „Mozek není samozřejmě těžké-drátové číst tak, že je to pevné mluvit nebo poslouchat,“ vysvětluje Bev Brenna, vzdělání, profesor na University of Saskatchewan, který se specializuje na gramotnost vzdělání., Prostě neexistuje věk, kdy by děti mohly nebo měly číst-navzdory hluboce zakořeněnému severoamerickému ideálu, který se děti učí číst v první třídě, kolem šesti let.
„ve skutečnosti neexistují žádné důkazy, které by tuto víru podpořily,“ říká Carol Leroy, ředitelka Centra pro čtení a jazyk na univerzitě v Albertě. Dosažení gramotnosti je spíše velmi pozvolný proces. Začíná to u kojenců, kteří si hrají nebo dokonce žvýkají na palubě knih a čtou je rodiče nebo pečovatelé, a pokračuje až k nezávislému čtení., Zatímco některé děti, jako Jenna, zdá se, že vyzvednout na vlastní pěst, většina z nich je třeba se naučit, jak dávat smysl těchto klikyháky na stránce. A některým dětem to trvá déle než jiným.
domácí Učitelka Sue Hollowayová se například pokusila naučit svého staršího syna Walkera, když mu bylo sedm. „Dostal jsem knihu“ naučit se číst “ a nenáviděl ji. Hodně jsme se o to poprali a nakonec jsem to nechal být,“ říká Holloway, který žije v South Gillies, Ont. O dva roky později začal Walker číst nezávisle., „Nemám tušení, jak na to přišel, ale udělal to, a teď opravdu rád čte a dělá to každou noc.“Hollowayův mladší syn, Rowan, se stále snaží dostat na kloub čtení ve věku osmi let. Ale domácí vzdělávání jim dává luxus, že se mohou učit svým vlastním tempem. A Holloway říká, že často slyší doma-vzdělávali děti učit se číst ve věku asi devět a jde na dokončení vysoké školy a navštěvovat univerzitu bez jakýchkoliv negativních účinků.
reklama
pro děti, které navštěvují školu, jsou sázky odlišné., I když není biologicky správný věk ke čtení, studenti, kteří nečtou podle rozvrhu školy, mohou zaostávat a v důsledku toho zažít úzkost. Není-li mezera mezi pomalejšími čtenáři a jejich vrstevníky identifikována a řešena brzy, může se časem rozšířit a vést k dalším problémům.
“ děti, které nečtou, se nemohou účastnit, protože nerozumí základní mechanice, a proto nemohou pochopit, co dělají ostatní děti,“ říká Leroy., A pokud nechcete pochopit základy, nemůžete poukázat na poslední slovo věty, když se zeptal, nebo kruh všechny slova, která začínají na S. V tělocviku, pomalý čtenář může bojovat, aby zjistit, které znamení, aby line up za to, jestli chce hrát fotbal, nebo přeskočit. „Kolem druhé nebo třetí třídy si začínají opravdu uvědomovat své čtení-mohou ztratit důvěru, přestat riskovat, bát se, že budou škádleni,“ říká Leroy. „To je místo, kde začneme otázek chování; některé děti se stáhnou nebo vyvolat nesváry, aby se zabránilo čtení, protože je to pro ně bolestivé.,“
účinky mohou trvat i mimo základní školu, říká expert na gramotnost v Chicagu Timothy Shanahan, autor blogu Shanahan o gramotnosti. Například britská studie zveřejněná v roce 2013 ukázala, že úroveň gramotnosti dětí a matematiky ve věku sedmi let predikuje jejich celkové výdělky ve věku 42 let.
naštěstí, říká Brenna, dnešní učitelé jsou vyškoleni, aby rozpoznali a vyhověli potřebám dětí na všech úrovních, takže se každý může učit., Mohli by použít strategie, jako je sborové čtení—kde všechny děti ve třídě číst nahlas společně—nebo číst příběhy, které diktovali učiteli.
reklama
každá učebna bude obvykle obsahovat studenty se širokou škálou úrovní čtení, říká Leroy. Pravidlem je podle ní zdvojnásobit známku, aby se dostal do dosahu. „Takže ve třetí třídě by mohl být šestiletý rozdíl mezi nejnižší a nejvyšší úrovní čtenářů ve třídě., Podobně, v první třídě, musí být alespoň jedno dítě bez jakýchkoli čtenářských dovedností a alespoň jedno dítě, které čte nezávisle.“
takže co má dělat rodič pozdního čtenáře? Buďte ostražití, ale nepanikařte, říkají všichni tři odborníci. Pokud si myslíte, že vaše dítě se potýká s čtení, nebo není pomoci, on nebo ona potřebuje, říká Shanahan, prvním krokem je mluvit s učitelem—neváhejte, aby se na předmět a brainstorm strategie pro podporu čtení., Pokud jste stále znepokojeni po setkání s učitelem, říká Brenna, požádejte o postoupení jinému členovi školy nebo týmu rady, jako je učitel speciálního vzdělávání nebo patolog řeči. „Týmový přístup je často velmi užitečný při vývoji akčního plánu gramotnosti a většina studentů dobře reaguje na další podpory na úrovni školy,“ říká Brenna. Lékař vašeho dítěte, stejně jako patologové řeči a vzdělávací psychologové, mohou také pomoci vytvořit plán podpory.,
především, říkají odborníci, netlačte, protože to změní čtení na boj o moc. „Největší prioritou musí být to, jak dítě cítí čtení,“ říká Leroy. „Takže lákat děti tím, že je zábavné.“A buďte ujištěni skutečností, že mnoho dětí, které se pomalu zvedají, se stane celoživotními milovníky knih.
Pokud vaše dítě nečte na úrovni stupně do konce třetí třídy, Leroy říká, že byste měli vyšetřit, zda bojuje s jinými předměty, vytvořit plán s učitelem a diskutovat o důkladném posouzení., V některých případech může být zpoždění způsobeno základním stavem.
„pořád jsem slyšela,“ jde svým vlastním tempem, „nebo“ je pozadu, ale zatím se nebojím,“ vzpomíná Toronto máma Jessica Miller* o zaostávajících čtenářských dovednostech své dcery Sabriny v první a druhé třídě. Když Sabrina školy nevzal akce do konce ročníku dva, Miller a její manžel zaplatil, aby Sabrina testovány soukromě—a zjistil, že je dyslektik., Millerův první srovnávač Gavin nevykazuje žádné známky opožděného čtení, ale je neústupná, že ho nechá otestovat při prvním náznaku jakýchkoli potíží: „nespadám,“ je na dosah.“
reklama
Levinson mezitím dělá vše pro to, aby čtení bylo pro Sadie příjemné. „Ráda vymýšlí příběhy a diktuje mi je a ráda si je přečte nahlas,“ říká. „Dostáváme knihovní knihy o tom, co ji zajímá-mumie, kouzelníci, výroba šperků. Udělali jsme lov pokladů v obchodě s potravinami a vyhledávání slov., Doslova jsem udělal čas čtení s ní sedí na ramenou.“
to je správný přístup, říká Leroy. „Pokud chce dítě stát na hlavě, zatímco čte—pokud chce, abyste stáli na hlavě, zatímco čte-udělejte to. S dětmi v tomto věku zapomínáme, jak moc už mají kontrolu nad vlastním učením.“
online zdroje:
ABRACADABRA je bezplatný jazykový a čtenářský program vyvinutý na Concordia University v Montrealu. Děti mohou používat“ lehkou “ verzi, která obsahuje aktivity pro výuku porozumění a plynulosti. abralite.concordia.ca