host post Cigdem Knebel.
anglický jazyk je plný jazykových nesrovnalostí, které ztěžují čtení studentům s dyslexií. Pokud jste jako většina rodilých mluvčích angličtiny, nemusíte si ani být vědomi těchto nesrovnalostí, protože je to váš mateřský jazyk.
nesrovnalosti jsou způsobeny použitím 26 písmen v anglické abecedě k vytvoření 44 zvuků., Aby se rozdíl, existuje několik různých způsobů, jak dopis může být vyslovován (‚a‘ pro apple, auto, nebo míč, a “ c “ pro kočku, strop, nebo vůni).
kombinace písmen navíc vytvářejí nové zvuky (ch, sh, ea) a tyto kombinace lze také vyslovovat různými způsoby (chair vs. chorus, eagle vs. earth). Díky tomu je dekódování vážnou výzvou pro bojující čtenáře, zejména ty studenty, kteří mají dyslexii.,
bez toho, aby studenti mohli přesně číst slova, nemohou dosáhnout plynulosti a porozumění, které potřebují, aby se stali silnými čtenáři ve třídě i mimo ni. Výsledkem je, že děti mohou začít zažívat negativní pocity o učení a škole. To je důvod, proč pokud jde o dyslexii, musíme se zaměřit nejen na zvýšení znalosti čtení, ale také na měkké dovednosti čtení důvěry.
co je dyslexie?,
oficiální definice dyslexie je specifická porucha učení, která je charakterizována obtížemi s přesným a/nebo plynulý rozpoznávání slov a špatné hláskování a dekódování schopnosti.
příznaky dyslexie se mohou lišit od dítěte k dítěti a žádní dva studenti nebudou bojovat stejným způsobem. Nejčastějšími časnými příznaky nejsou spojování písmen se zvuky, potíže s fonemickým vědomím, rýmy nebo míchání zvuků slovy: T-A-p: tap.,
Další příznaky pro děti ve druhé třídě a starší jsou obrácení písmen, jako jsou ‚b‘ a ‚d‘,‘ zapamatování textu, spíše než čtení, hádat slova v kontextu při čtení (dům vs. dům, řeka vs. creek) a matoucí slova, která zvuk nebo vypadat podobně jako na, a bez, nebo horní a pot.
rodiče a učitelé by také měli věnovat pozornost nezájmu o čtení, odporu vůči navštěvování školy nebo odmítnutí dělat domácí úkoly. Za zmínku může také mít další členy rodiny, kteří se obtížně učili číst, protože dyslexie má tendenci běžet v rodinách.,
Dyslektik vs. non-dyslektický mozek
naučit se číst nestane tak přirozeně, jako se učí mluvit. Děti musí úmyslně pracovat na gramotnosti a mozek musí být zralejší, aby zvládl tuto dovednost. Mozek má dvě poloviny nebo hemisféry: vpravo a vlevo. Čtenáři, kteří nemají dyslexii, aktivují při čtení přední a zadní část levé hemisféry.
levá hemisféra zahrnuje většinu částí odpovědných za zpracování a čtení jazyka. To pomáhá čtenáři rychle a efektivně spojovat slova a zvuky.,
jedinci s dyslexií vykazují při čtení jiný vzor. Používají delší cesty na pravé polokouli, aby kompenzovaly nedostatečnou aktivaci v zadní levé hemisféře. Díky tomu je okamžité rozpoznání slov obtížné a dyslexičtí studenti vyžadují více času na čtení. Proto učení, jak číst a dosahovat plynulosti čtení, také trvá déle.
jak mozek pracuje
mozek funguje přenosem elektrických impulzů přes neurony. Mezi neurony jsou malé mezery, kde impulsy skočí, aby předaly informace v cestě., To je podobné elektřině pohybující se světelným spínačem.
v elektrickém obvodu, čím více používáme obvod, tím více se opotřebuje. V mozku se však čím častěji aktivuje cesta, tím rychleji a silněji se stává. Ve skutečnosti se spojení mezi neurony množí pokaždé, když je dráha aktivována.
podobně, pokud se spojení nepoužívají, cesta se stává slabší a přestane existovat., Dyslektický student se stává plynulejší prostřednictvím praxe jako starší a pomalejší dráhy jsou nahrazeny novější a efektivnější připojení přes multi-smyslové a strukturované jazykové vzdělávání přístup.
vyzkoušejte tento příspěvek pro dekódování strategií, které mohou pomoci a dozvědět se více o přístupu založeném na Orton-Gillingham phonics.
další klíčovou věcí je koncentrace impulzů nebo množství zatížení, které jsme vložili do obvodu, aby bylo silnější. Dobrou analogií pro to je cvičení v tělocvičně., Pokud je odpor, který klademe na naše svaly, příliš slabý nebo příliš těžký, nedosáhneme nejlepšího výsledku. Pokud se trochu tlačíme a děláme to pravidelně, pak jsme silnější.
viz níže pro učebny a domácí strategie, jejichž cílem je pomoci studentům s dyslexií dosáhnout „správné zatížení“, když se učí, jak číst.
3 Fáze čtení
Dekódování jednoduchých slov
Dekódování je schopnost rozpoznat základní zvuky a zvukové směsi, které tvoří psané slovo tím, přesně klepnutím zvuky., Bez dekódovacích dovedností nemůže čtenář efektivně propojit psané slovo s mluveným slovem, které představuje.
čtení zrakových slov
děti s dyslexií mají často potíže s učením zrakových slov. Některá pohledová slova nedodržují standardní pravopisná pravidla v angličtině a nejsou dekódovatelná. Nicméně jsou to vysokofrekvenční slova, která studenti musí rychle rozpoznat, aby byli plynulými čtenáři.,
je To užitečné pro studenty, kteří bojují s dyslexií se zapamatovat si tato slova, pomocí mnemotechnické pomůcky nebo rote opakování tak mohou být uznány okamžitě a není třeba dekódovat. Tím se snižuje celkové zatížení zpracování při čtení. Další informace: Co jsou Dolchova slova?, Jak naučit zrak slova
navigace neznámá slova
dekódovat neznámá slova, čtenáři s dyslexií používají značné úsilí. Často se pomalu ozývají slova a to negativně ovlivňuje porozumění, protože jim chybí kontext věty., Jako je rozpoznávání slov a schopnost dekódovat zlepšit, proces čtení se stává snazší a více, automatické.
čtenář se stává plynulejší. Široká slovní zásoba podstatně pomáhá s touto výzvou.
5 Strategie pro pomoc dyslektickým studentům
Použití rozsah čtení strategie je nezbytné zajistit, aby děti získat pomoc, kterou potřebují, a dosáhnout svého plného potenciálu ve třídě a mimo ni.
-
Najděte dekódovatelné knihy. Čtení materiálu, který je plný známých jednoduchých a uzavřených slabikových slov, usnadní dekódování., Je také užitečné, aby texty obsahovaly často používaná vizuální slova a několik tvrdších slov. Tyto druhy knih aplikují správné množství zátěže na dyslexický mozek.
-
nastavte je pro úspěch. Studenti, kteří bojují se čtením, se mohou snadno odradit, pokud je kniha příliš obtížná nebo příliš snadná. Čtenáři, kteří odmítají dětské knihy, se mohou cítit odradeni, zatímco ti, kteří bojují prostřednictvím pokročilých knih, budou frustrováni. Rodiče a učitelé mohou pomoci tím, že nabízejí výběr knih, které pomáhají studentům budovat plynulost a vytvářet ideální podmínky pro zlepšení čtenářských dovedností., Začít s krátkými dekódovatelný knihy a přesunout na dekódovatelný kapitola knihy dát jim pocit úspěchu v jejich učení. Pokud se tyto knihy nevejdou do třídních lekcí, nabídněte je jako bezplatné čtení, za které studenti získávají odměny.
-
dejte bojujícím studentům přestávku. Pro dyslexické studenty mohou být školní a třídní Aktivity vyčerpávající. Nechat studenty dělat časté přestávky během čtení může být efektivní strategie zvládání. Vždy mějte na paměti, že děti s dyslexií potřebují více prostojů k dobití baterií.,
-
číst příběhy pro 1000.čas. Povzbuzujte děti, aby znovu četly své oblíbené příběhy s blízkým. Strategie, které se točí kolem čtení doma, pomáhají studentům zažít pocity úspěchu gramotnosti v příjemném a nízkorizikovém prostředí. Opětovné čtení známých textů také zvýší rychlost, přesnost a důvěru, což přispívá k dokonalému receptu na plynulost.
-
dělat čtení zábavné. Když se dítě snaží číst, můžeme být nakloněni tlačit ho, aby pracoval tvrději. To se děje v naději, že více praxe zlepší čtenářské dovednosti., Neúčinná praxe však může skutečně bránit pokroku, zejména pokud dítě nebo rodiče skončí v slzách. Strategie zaměřené na děti zajišťují, že se studenti více zabývají učením, protože praxe je zábavná a obohacující. Děti milují zvláštní čas se svými rodiči nebo vzrušující učebnu story-hodinu se správným čtení materiálu. Trávit čas čtením k nim. Pokud má student mladší sourozence,povzbuzujte je, aby převzali odpovědnost za čtení malým.,
Výběr správné knihy
Níže je rychlý kontrolní seznam, aby pomoc rodičům a učitelům, posoudit, zda je či není kniha, je vhodné a je vhodný pro jejich dítě s dyslexií.
- jsou slova známá a dekódovatelná?
- obsahuje často používaná vizuální slova?
- jsou slova krátká a mají uzavřené slabiky?
- jsou věty krátké a přímé?
- je velikost písma 12 nebo vyšší?
- obsahují stránky nějaké ilustrace?
- nejsou odstavce příliš zaneprázdněné nebo textově těžké?,
i když to není běžná praxe, knih, včetně seznam slovo může být také výhodné, protože umožňují rodičům, aby snadno posoudit, zda kniha je na správné úrovni čtení pro mladé čtenáře, a pre-učit klíčové slovní zásobu.
jednoduchá slova knihy jsou psány s těmito prvky v mysli. Jsou to ideální knihy pro studenty s dyslexií, kteří praktikují klíčové dovednosti a stávají se zdatnými čtenáři, kteří milují učení a čtení.
máte nějaké strategie nebo tipy přidat? Prosím, podělte se o ně v komentářích!,
Host Autor: Cigdem Knebel
Když Cigdem Knebel snažil najít vysoké úroky a dekódovatelný kapitola knihy pro její 7-letý syn dyslektik, začala psát sama. Jako zakladatelka knih Simple Words je jejím posláním pomáhat mladým dyslektikům a neochotným čtenářům s plynulostí, porozuměním a hlavně čtením-důvěrou.
Ona dosáhne tím, že publikování knih a porozumění a dekódovatelný phonics zaměřené sešity, které pomáhají mladým čtenářům s dyslexií rozvíjet své dovednosti v oblasti gramotnosti., Cigdem věří, že všechny děti milují čtení-včetně dětí s dyslexií. Potřebují jen najít ty správné knihy, které jim umožní bavit se a najít si vlastní způsob, jak budovat dovednosti v oblasti gramotnosti a dosáhnout úspěchu!
Přečtěte si více blogů a dozvíte se o knihách jednoduchých slov na jejích webových stránkách: http://www.simplewordsbooks.com.