Theory applied to informatics-Novice to Expert

Die derzeit akzeptierten fünf Entwicklungsstufen innerhalb des theoretischen Novice-to-Expert-Modells sind im obigen Bild dargestellt, wie von Benner (1984) dargestellt., Sie beginnen von der unteren Sprosse auf der Anfänger-Ebene und bewegen sich nach oben durch fortgeschrittene Anfänger, Kompetent, kompetent, und Experten-Ebenen. Dreyfus und Dreyfus (1980) schlugen zunächst die Stufen vor: Anfänger, kompetent, kompetent, Fachwissen und Meisterschaft. In beiden Konfigurationen baut jede Ebene auf der Ebene auf, die vor ihr liegt, wenn der Lernende von einer Neophytenebene aus Fortschritte macht und dann Wissen, Fähigkeiten, Wahrnehmungen, Intuition, Weisheit und vor allem Erfahrung in seinem jeweiligen Tätigkeitsbereich sammelt.,

Unterscheidungsmerkmale

Sowohl Dreyfus als auch Dreyfus und Benner schätzten, dass es ungefähr fünf Jahre dauert, die fünf Stufen vom Anfänger zum Experten zu durchlaufen, aber auch, dass nicht alle Anfänger Experten werden. Manche Menschen bleiben in den kompetenten oder kompetenten Phasen „stecken“. Zwei persönliche Merkmale, die die erfolgreiche Entwicklung auf Expertenebene auszeichnen, scheinen

a) bewusste Praxis und

b) Risikobereitschaft zu sein, über die „Norm“ hinauszugehen.,

Bewusstes Üben ist ein Merkmal von Menschen, die einen persönlichen, zielorientierten Ansatz zur Kompetenz-und Wissensentwicklung verfolgen – sie widmen sich zunehmend höheren und letztendlich Expertenleistungen. Dies erfordert jahrelange nachhaltige Anstrengungen, um die Qualität ihrer Praxis und Leistung innerhalb der Fertigkeit kontinuierlich zu verbessern – in diesem Fall in Pflegeinformatikfähigkeiten. Sie fühlen sich persönlich zufrieden, wenn sie sich Herausforderungen stellen, um einen hohen Exzellenzstandard in ihrem Bereich zu erreichen., Sie begnügen sich nicht damit, nur funktionale und rudimentäre Fähigkeiten zu erwerben – sie wollen glänzen und sich den Experten auf diesem Gebiet anschließen.

Risiken eingehen-Dieser stetige Aufstieg auf die Expertenebene ist nicht ohne wahrgenommene „Risiken“ – es erfordert, dass die Menschen über den Status quo der bloßen Kompetenz durch die Ebenen der Kompetenz, dann Know-how zu bewegen. Dies ist eine Qualität, die häufig bei Superbenutzern und Champions in der Pflegeinformatik gesehen wird. Um auf dieses Niveau zu gelangen, müssen viele verschiedene Perspektiven verdaut werden und die Komfortzone kann bedrohlich werden., Viele Menschen heben sich nicht gerne von den anderen ab, riskieren also nicht die Möglichkeit, als anders oder eigenartig wahrgenommen zu werden – und möchten auch nicht so angesehen werden, als würden sie denken, dass sie sich über ihre Altersgenossen auszeichnen. Dennoch muss der wahre Experte dieses Risiko eingehen und trotz potenzieller Konflikte am Pflegearbeitsplatz weiterhin die Leiter des Erwerbs von Fähigkeiten und Wissen hinaufsteigen.,

Einige gemeinsame Themen sind offensichtlich, wie eine Person erfolgreich durch den Anfänger zu Expertenebenen fortschreitet:

• Wie Progression auftritt, neigt die Person dazu, weg von der Abhängigkeit von Regeln und explizites Wissen zu lernen, zu vertrauen und folgen ihrer Intuition und Mustervergleich.
• Eine bessere kognitive Filterung tritt auf, wenn Probleme nicht mehr eine riesige verwirrende Sammlung von Daten sind, sondern zu einem vollständigen und einzigartigen Ganzen werden, in dem einige Bits viel relevanter sind als andere.,
• Die Person bewegt sich auch von einem losgelösten Beobachter eines Problems zu einem beteiligten Teil des Systems selbst und übernimmt die Verantwortung für die Ergebnisse, nicht nur für die Ausführung von Aufgaben.

Anfänger bis Experten

Jede der fünf Stufen des Erwerbs von Fähigkeiten weist unterscheidende Verhaltensweisen und Merkmale auf (Frisoli, 2007).

Anfänger

Ein Anfänger weiß nichts von dem Thema, das er / sie nähert und muss sich seine kontextfreien Funktionen merken. Der Anfänger erhält dann Regeln für die Bestimmung einer Aktion auf der Grundlage dieser Merkmale., Um sich zu verbessern, muss der Anfänger entweder durch Selbstbeobachtung oder durch Lehr-Feedback überwacht werden. Beispielsweise benötigt eine Krankenschwester, die die Verwendung eines neuen Krankenhausinformationssystems lernt, explizite Anweisungen und „Regeln“, um die Verwendung der Computerschnittstelle und die Manipulation der Software zu erlernen.

Fortgeschrittener Anfänger

Ein fortgeschrittener Anfänger ist immer noch von Regeln abhängig, aber wenn er mehr Erfahrung mit realen Situationen sammelt, bemerkt er zusätzliche Aspekte, die auf verwandte Bedingungen angewendet werden können.,

Kompetent

In diesem Stadium erfasst die zuständige Person alle relevanten Regeln und Fakten des Feldes und ist erstmals in der Lage, in jedem Fall ein eigenes Urteil zu fällen. Dies ist die Lernphase, die oft durch den Begriff „Problemlösung“ gekennzeichnet ist.“Eine kompetente Krankenschwester wäre in der Lage, ein Krankenhausinformationssystem mit Leichtigkeit zu verwenden und zu wissen, wie man technische Schwierigkeiten problemlos löst oder widersprüchliche Daten interpretiert.,

Kompetent

Die vierte Stufe wird als fließend bezeichnet und zeichnet sich durch den Fortschritt des Lernenden von der schrittweisen Analyse und Lösung der Situation bis zur ganzheitlichen Wahrnehmung der Gesamtheit der Situation aus. Der Lernende des kompetenten Krankenhausinformationssystems würde wissen, wie er Daten aus allen Abteilungsinformationen interpretieren und andere Disziplinarmitglieder bei Bedarf beraten kann.

Experte

Das Repertoire erfahrener Situationen eines Experten ist so groß, dass normalerweise jede spezifische Situation sofort eine intuitiv angemessene Handlung vorschreibt., Nach viel Erfahrung im Umgang mit einem System in Alltagssituationen entdeckt die erfahrene Krankenschwester, dass Situationen, ohne dass sie bewusst Regeln anwenden, einfach von ihm oder ihr entsprechende Antworten hervorrufen. Der kompetente Darsteller, der in die Welt seiner geschickten Tätigkeit eingetaucht ist, sieht, was getan werden muss, und entscheidet, wie es geht. Der Experte weiß nicht nur, was erreicht werden muss, dank der verfeinerten Fähigkeit, situative Diskriminierung auszuüben, er weiß auch, wie er sein Ziel erreichen kann.,

Ändern Führungskräfte und Projektleiter gut tun würde, zu berücksichtigen, die Anfänger bis zum Experten-Theorie, wie Sie planen, die Umsetzung von Initiativen und andere informatik-Weiterbildung. Die Lernenden benötigen bestimmte Arten der Anleitung, abhängig von dem Niveau, auf dem sie sich derzeit befinden. Anfänger brauchen viel andere Anweisungen und Unterstützung als fortgeschrittene Anfänger brauchen, und so weiter. Der Erfolg Ihrer Initiative hängt letztlich von den Endnutzern ab. Warum wenden Sie diese einfache, aber effektive Theorie nicht auf Ihre Pflegeinformatikpraxis an?

Benner, P. (1984)., Vom Anfänger zum Experten: Exzellenz und Leistung in der klinischen Krankenpflege. Menlo Park, CA: Addison-Wesley.

– Dreyfus, H. & Dreyfus, S. (1980). Ein Fünf-Stufen-Modell der mentalen Aktivitäten involviert in die direkte skill acquisition. Bericht des Operations Research Center. Universität von Kalifornien, Berkeley.

Frisoli, G. (2007). Erwachsenenbildung. Erwachsenenbildung und Technologie.,

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