contribuiu por Kathy Glass
pedimos frequentemente aos alunos que usem pistas de contexto para descobrir o Significado de uma palavra. Isso faz com que seja nosso trabalho como professores ensinar formalmente como os autores os usam.
ao fazê-lo, os alunos ficam armados com um inventário de maneiras (como ler Perguntas de resposta) de acessar palavras desconhecidas para ajudar a ganhar um significado mais profundo do texto., Sem a consciência dos tipos de pistas de contexto, os alunos estão em desvantagem de decifrar significados para si mesmos.ensinar esta habilidade suporta auto-agência para que os alunos possam definir palavras desconhecidas de forma independente. A seguir estão os dispositivos que os autores usam para incorporar pistas de contexto em sua escrita. A questão não é que os alunos memorizem cada tipo de pista de contexto. É mais que eles vêm a entender que os autores dão dicas de todos os tipos de maneiras para ajudar os leitores a descobrir o que as palavras significam para que eles estejam alerta para estes dispositivos.,
embora a seguinte lista pareça simples, arrumada e arrumada, demonstre aos alunos a ler a passagem circundante na qual aparecem palavras desconhecidas. Isso ajuda os leitores a inferir o Significado de uma palavra e apreciar toda a passagem onde a palavra reside.
7 estratégias para o uso de pistas de contexto na leitura de
partes de palavras
a ideia: quebrar as diferentes partes de uma palavra de base de palavras (raiz de palavra ou palavra raiz), prefixos e sufixos—para descobrir o que significa., Algumas palavras têm um prefixo somente (reler), um sufixo somente (leitura), tanto um prefixo quanto um sufixo (pré-lançamento), uma combinação (irreadableness), ou nenhum (leitura).
a Discriminação
Dis-: não, em frente de, inversamente, privar de; para além, de distância
crimin: sentença, decisão judicial; acórdão
ção: indica que a palavra é um substantivo
Definição/explicação
A idéia de Olhar para uma definição ou uma explicação dentro da frase.,
• a discriminação ou o alvo injusto de um ou mais grupos por aqueles que se consideram superiores pode causar sofrimento.as pessoas vulneráveis têm muitas vezes necessidade de protecção ao abrigo de certas leis, pelo que outras não podem aproveitar-se delas.
sinónimo
a ideia: palavras ao lado da palavra desconhecida podem ser uma pista de que existe um sinónimo.
• discriminação ou preconceito pode causar sofrimento para o grupo-alvo.quando as pessoas sabem que são vulneráveis ou indefesas, tendem a se proteger para evitar danos.,
exemplo
a ideia: fornecer exemplos da palavra desconhecida pode dar aos leitores uma pista para o significado.tal como evitar os fumadores nos restaurantes, ao fazê-los satisfazer o seu hábito fora dos restaurantes, a discriminação visa um grupo indesejável.pessoas vulneráveis, como crianças pequenas, idosos ou deficientes, podem ter proteções sob certas leis.
Antonym/contrast
a ideia: informação oposta sobre a palavra desconhecida pode ser compensada por palavras e frases como ao contrário, em oposição a, diferente de.,a discriminação, em oposição à justiça para todas as pessoas, pode ter efeitos prejudiciais para um grupo-alvo.
• pessoas vulneráveis, ao contrário daqueles que podem se defender, tendem a ser alvo de indivíduos pouco éticos ou perigosos.
analogia
a ideia: comparações da palavra ajudam a determinar o que ela significa.
• os efeitos nocivos da discriminação são como tendrils odiosos e perversos que apertam o coração.as pessoas vulneráveis podem ser como vidros frágeis que precisam de cuidados e atenção.,
Appositive
The idea: Look for the grammatical structure of appositives which can provide a definition, synonym, or example.
• a discriminação, o ato de mostrar viés para um grupo, pode ter efeitos prejudiciais.
• os idosos e deficientes, um grupo vulnerável de indivíduos, têm leis para protegê-los de indivíduos antiéticos.uma vez que os alunos identificam a pista de contexto, orquestram atividades para que os alunos aprendam a palavra para que possam usá-la quando falam e dentro de sua escrita., Os alunos podem completar o organizador gráfico na Figura A individualmente ou com pares para várias palavras usando recursos online e de impressão.
Figura A: 4-Gráfico de Quadrado Organizador
Uma excelente fonte é vocabulary.com que fornece explicações e exemplos de palavras. Os alunos também podem usar o organizador como um jogo, completando apenas alguns dos quadrantes e pedindo aos colegas para usar as pistas de contexto sobre a figura para completar os outros.,
A Figura B fornece três opções diferentes que podem ser atribuídas como uma atribuição em classe ou Trabalhos de casa. Adaptar as tarefas para que os alunos usem as palavras expressamente associadas com o texto complexo alvo.
Figura B: Curto Tarefa de Escrita Opções
Exemplos
• Intolerável/compromisso: A situação entre os meninos gêmeos tornou-se tão intolerável que seus pais exigiram que vá para seu quarto, até que possam chegar a um compromisso.
• Ostentativo / cauteloso: Mr., O banqueiro de Smith era cauteloso com os sapatos ostentosos que seu cliente estava usando porque ele sabia que sua conta bancária não poderia suportar um estilo de vida tão luxuoso.
Rápida Escreve
Escolher a frase quadro que melhor se adapta a cada palavra que você selecionar ou criar o seu próprio frames
Criar exemplos e não-exemplos de palavras
Exemplos para a diversidade
• Os Estados Unidos é o lar de pessoas de diferentes culturas e origens.r• * As Nações Unidas são compostas por representantes de todo o mundo.
• Uma praça de alimentação de shopping inclui alimentos de diferentes países.,
on-examples of diversity
• An all-women’s school
• a board of directors for a company composed entirely of one gender or race
• Before Civil Rights laws, public schools in the South admitted only white students.
conclusão
os autores nem sempre fornecem pistas de contexto em todo o texto porque eles podem ter a suposição de que os leitores vêm para o texto sabendo o Significado de certas palavras. No entanto, quando estas pistas estão presentes, equipando os alunos com as ferramentas para usá-las produtivamente posicioná-los bem para promover a sua compreensão de leitura.,adaptado de um texto complexo descodificado: Como conceber lições e utilizar estratégias que visam os textos autênticos de Kathy T. Glass (ASCD, 2015).Kathy Glass consulta a nível nacional com escolas e distritos, apresenta-se em conferências e ensina seminários para programas universitários e distritais que oferecem desenvolvimento profissional personalizado. Uma ex-professora, ela está na educação há mais de 25 anos e trabalha com administradores e professores em grupos de diferentes tamanhos desde o jardim de infância até o ensino médio., Ela é a autora de texto complexo decodificado: como desenhar lições e usar estratégias que visam textos autênticos. Ligue-se com a Kathy através do seu site, www.kathyglassconsulting.com