rodzaje pamięci długotrwałej

rodzaje pamięci długotrwałej

epizodyczna: pamięć wydarzeń autobiograficznych (czasy, miejsca, związane z nimi emocje i inne kontekstowe, kto, co, kiedy, gdzie, dlaczego wiedza), które mogą być wyraźnie określone. Jest to zbiór przeszłych osobistych doświadczeń, które miały miejsce w określonym czasie i miejscu. Na przykład, jeśli pamiętasz imprezę w twoje 6 urodziny, jest to epizodyczne wspomnienie., Pozwalają one w przenośni cofnąć się w czasie, aby zapamiętać wydarzenie, które miało miejsce w danym czasie i miejscu. Są to „znaczniki czasu” (wiesz, kiedy powstała pamięć) i „deklaratywne” (musisz świadomie „szukać” pamięci).

semantyczny: czasami nazywany pamięcią ogólną, odnosi się to do pamięci znaczeń, rozumienia i innej wiedzy opartej na pojęciach. Pamięć semantyczna leży u podstaw świadomego przypomnienia informacji faktycznych i ogólnej wiedzy o świecie., Na przykład, wiedząc, co stolica Włoch jest, lub ile funtów jest w kamieniu. Wspomnienia zwykle nie są oznaczane w czasie i są deklaratywne.

proceduralny: pamięć do wykonywania poszczególnych rodzajów akcji / umiejętności. Pamięć proceduralna kieruje procesami, które wykonujemy i najczęściej przebywa poniżej poziomu świadomości. W razie potrzeby wspomnienia proceduralne są automatycznie pobierane i wykorzystywane do wykonywania zintegrowanych procedur związanych zarówno z umiejętnościami poznawczymi, jak i motorycznymi, od wiązania butów, przez latanie samolotem,aż po czytanie., Wspomnienia te nie są zwykle oznaczane w czasie i nie są deklaratywne (niejawne)- nie muszą być świadomie przywoływane.

ocena:

• przypadek noszenia Clive ' a podpowiada, że istnieją różne rodzaje trybów okresowych. Po infekcji mózgu jego pamięć proceduralna wydawała się nienaruszona (np. możliwość ubierania się, a nawet gry na pianinie), ale jego pamięć epizodyczna została poważnie uszkodzona. Kiedy jego żona wyszła z pokoju i wróciła, nawet po kilku minutach, witał ją tak, jakby nie widzieli się od lat., Prowadził pamiętnik, w którym nieustannie pisał, że co kilka minut odzyskuje przytomność. Oznacza to, że istnieją różne sklepy dla różnych typów trybów okresowych.
• badania skanowania mózgu pokazują, że różne obszary mózgu są aktywne podczas wykonywania zadań obejmujących różne rodzaje LTM. Oznacza to, że typy trybów okresowych są fizycznie różne.
• przypadki takie jak Clive Wearing są trudne do wykorzystania jako dowody, ponieważ są studiami przypadków(badaniami jednej osoby)., Nie ma sposobu, aby przetestować pamięć takich osób przed ich uszkodzeniem mózgu, i trudno jest użyć przypadku jednej osoby, aby zastosować się do całej populacji. Osłabia to dowody potwierdzające rodzaje LTM.

omawiają różne rodzaje pamięci długotrwałej. (16 znaków – 6 zarysów – około 3 akapity; 10 ocen – około 3-4 punkty oceny) Twoja odpowiedź powinna zawierać: epizodyczny / Sematyczny / proceduralny / mózg/skanowanie

model pamięci roboczej

WMM jest opisem działania pamięci krótkotrwałej podczas pracy nad zadaniem., Składa się z:

Central executive: przydziela systemy „slave” do zadań i ma bardzo ograniczoną zdolność przetwarzania

pętla fonologiczna: zajmuje się informacją dźwiękową, kodowaną akustycznie. Dzieli się na magazyn fonologiczny (przechowuje słowa, które słyszysz) i system artykulacyjny proces/kontrola (pozwala na próbę konserwacyjną, ma około dwóch sekund pojemności). Recytowanie listy słów, które właśnie przeczytałeś, korzystałoby z tego sklepu.

Visuospatial sketchpad: przechowuje informacje wizualne i przestrzenne i ma pojemność około 3-4 obiektów., Dzieli się na visual cache (przechowuje dane wizualne) i inner scribe (rejestruje rozmieszczenie obiektów). Zliczanie ilości okien w Twoim domu korzystałoby z tego sklepu.

bufor epizodyczny: dodany w 2000 roku, integruje informacje wizualne, przestrzenne, werbalne i utrzymuje poczucie sekwencjonowania czasu. Ma pojemność ok. I łączy pamięć roboczą z trybem okresowym i percepcją.

ocena:

• badanie KF obsługuje WMM – jego pętla fonologiczna wydaje się uszkodzona, ale jego szkic wizualno-przestrzenny działał ok.,
• Baddeley et al (1975) stwierdzili, że gdy uczestnicy musieli wykonywać dwa zadania jednocześnie, które używały tego samego systemu, uznali to za bardzo trudne. Podczas wykonywania dwóch zadań przy użyciu różnych systemów wydajność nie uległa zmianie. Pokazuje to, że istnieją różne systemy dla różnych rodzajów informacji i że mają one ograniczone możliwości.
• zarząd główny został skrytykowany za zbyt mało wyjaśnione. Poza rolą w zwracaniu uwagi i przydzielaniu zasobów, nie wiadomo dokładnie, jak działa, co oznacza, że WMM nie ma jasności.,

interferencja

teoria interferencji sugeruje, że informacje w trybie okresowym kolidują ze sobą, powodując zniekształcenie lub zablokowanie pamięci. Istnieją dwa rodzaje zakłóceń. Proaktywność ma miejsce wtedy, gdy starsza pamięć przesuwa się do przodu, aby zakłócić nowszą, na przykład nazywając nowego partnera imieniem starego partnera. Retroaktywna jest wtedy, gdy nowsza pamięć przesuwa się do tyłu, aby kolidować ze starszą, na przykład ucząc się listy słów, następnie drugiej listy, a następnie walcząc o przypomnienie pierwszej listy.,

efekt podobieństwa informacji został wykazany przez McGeoch i McDonald (1931), którzy stwierdzili, że gdy uczestnicy otrzymali listę słów do nauki, a następnie drugą listę, przypomnienie pierwszej listy było gorsze, gdy drugi zestaw informacji był bardziej podobny (na przykład lista słów o takich samych znaczeniach jak oryginały). Pokazuje to, że zakłócenia stają się bardziej prawdopodobne, im bardziej podobne są informacje.,

ocena:

• interferencja została poparta przez kilka badań laboratoryjnych, takich jak McGeoch i McDonald, sugerując, że wyjaśnienie jest prawdziwe.
• wiele dowodów potwierdzających uzyskuje się za pomocą sztucznych zadań, takich jak uczenie się bezsensownych list słów i konieczność przypomnienia ich 20 minut później, co nie odzwierciedla działania pamięci. To osłabia zatem Wyjaśnienie.,
• Baddeley i Hitch (1977) stwierdzili, że gdy rugbyści przypomnieli nazwy drużyn, które grali w danym sezonie, jeśli rozegrali więcej meczów, zadanie było trudniejsze (a nie, jeśli od dawna nie grali w meczach). To pokazuje, jak ingerencja jest lepszym wyjaśnieniem zapomnienia niż zwykły upływ czasu.

niepowodzenie pobierania

zasada specyficzności kodowania: Tulving sugeruje, że podczas tworzenia pamięci skojarzone sygnały są przechowywane w tym samym czasie., Jeśli te sygnały nie są obecne podczas próby przypomnienia informacji, nastąpi zapomnienie. Na przykład, schodząc na dół, możesz zapomnieć, za co upadłeś. Wracając do miejsca pamięci (wracając do sypialni), „sygnał” otoczenia, w którym przebywałeś, działa jako wyzwalacz przywołania pamięci – powód, dla którego zeszłeś na dół.,

zapominanie zależne od kontekstu: środowisko zewnętrzne różni się między nauką a przypomnieniem to pokazuje badanie Goddena i Baddeley ' a deep-sea diver, w którym nurkowie musieli nauczyć się listy słów pod wodą (lub na lądzie), a następnie przypomnieć je pod wodą (lub na lądzie). Warunki, w których środowisko uczenia się odpowiadało środowisku przypominania, skutkowały o 40% wyższym wskaźnikiem przypominania.

zapominanie zależne od stanu: wewnętrzny stan osoby (np. czujność) różni się między nauką a przypomnieniem., Jest to pokazane przez Cartera i Cassadaya badania anty-histaminy, w którym uczestnicy musieli nauczyć się fragmentów słów podczas gdy na anty-histaminy (lub nie na nich), a następnie przypomnieć je na anty-histaminy (lub nie na nich). Leki przeciwhistaminowe wywołały u uczestników uczucie senności. Warunki, w których stan uczenia się dorównywał stanowi przypominania, skutkowały znacznie wyższym wskaźnikiem przypominania.

ocena:

• badania naukowe, takie jak Carter and Cassaday, Godden and Baddeley i wiele innych, demonstrują i popierają Wyjaśnienie zapominania zależnego od cue.,
• sugerowano, że kontekst i skutki stanu nie są tak silne, i że musiałyby być bardzo różne, aby zapomnieć, aby miało miejsce. Przykładem tego jest badanie nurków głębinowych. W życiu codziennym różnice między nauką a przypomnieniem nie różnią się tak bardzo, osłabiając to jako wyjaśnienie zapominania.
• w replikacji badania deep-sea diver nie było efektu kontekstowego, gdy nurkowie musieli rozpoznawać słowa z listy (zamiast po prostu je przypominać)., Pokazuje to, że efekty kontekstowe mogą mieć zastosowanie tylko do niektórych rodzajów testu pamięci, osłabiając Wyjaśnienie.

mylące informacje

świadectwo naocznego świadka (EWT) to zdolność ludzi do zapamiętywania szczegółów wydarzeń, które widzieli, takich jak przestępstwa lub wypadki.

pytania wiodące: sformułowanie pytania może zmienić przypomnienie danej osoby o wydarzeniu. Loftus i Palmer (1974) pokazali uczestnikom klip filmowy z wypadku samochodowego, po czym zadali im pytania., Jedno pytanie zostało zmienione dla różnych grup uczestników – ” jak szybko jechały Samochody, gdy się uderzyły?’. W przypadku innych grup, 'hit' został zastąpiony przez 'smashed', 'Bump', 'contacted' lub 'collided'. Osoby, które podały „rozbite” jak ich czasownik oszacowały prędkość 40.5 mph. Tych, którzy „kontaktowali się” szacuje się na 31,8 km / h. Pokazuje to, w jaki sposób sformułowanie pytania sugerowało, jak szybko jechał samochód i wpływało na odpowiedź uczestnika (wyjaśnienie odpowiedzi-stronniczość). Innym wyjaśnieniem jest wyjaśnienie zastępcze, gdzie pytanie faktycznie zmienia pamięć świadka., W innym badaniu Loftusa zadano dodatkowe pytanie – ” Czy widziałeś stłuczone szkło?”(nie było). Ci, którzy odpowiedzieli na „rozbite” pytanie, częściej mówili, że widzieli rozbite szkło.

dyskusja po zdarzeniu: po zdarzeniu świadkowie mogą dyskutować o tym, co widzieli, powodując zmianę lub zniekształcenie własnej pamięci. Gabbert et al (2003) badali uczestników w parach. Uczestnicy obejrzeli film o tej samej zbrodni nakręcony z różnych punktów widzenia., Oznaczało to, że każdy uczestnik mógł zobaczyć rzeczy, których drugi nie mógł (na przykład tytuł przenoszonej książki). Obaj uczestnicy dyskutowali o tym, co widzieli wcześniej, indywidualnie kończąc test przypominania, sprawdzając, czy oni (nie oni i ich partner) widzieli pewne rzeczy. Okazało się, że 71% uczestników omyłkowo przypomniało sobie aspekty wydarzenia, których nie widzieli w filmie, ale wychwycili w dyskusji. Testowano również grupę kontrolną, w której nie było dyskusji, a liczba błędów popełnionych jak w warunkach eksperymentalnych wynosiła 0%., Wniosek był taki, że świadkowie często idą ze sobą, albo po to, aby zdobyć społeczną aprobatę, albo dlatego, że wierzą, że inni świadkowie mają rację, a oni się mylą.

ocena:

• badania takie jak Loftus i Palmer odbywają się w laboratoriach, oglądając klipy filmowe, co oznacza, że emocjonalny aspekt bycia świadkiem wypadku lub przestępstwa nie jest obecny. Eksperymenty mogą więc nie mówić nam o tym, jak EWT może działać w prawdziwym świecie.,
• odpowiedzi, które mogą dać uczestnicy, mogą wynikać z tego, że chcą zadowolić Eksperymentatora lub odgadnąć, czego eksperymentator od nich chce( cechy popytu), więc mogą nie odpowiedzieć w ten sposób, jeśli przywołują prawdziwe wydarzenie. Zmniejsza to ważność tych ustaleń.
• Wyniki tych badań mają potencjalnie przydatne zastosowania w świecie rzeczywistym – można je wykorzystać do zmiany sposobu zadawania pytań w wywiadach policyjnych, na przykład. Wzmacnia to wartość badań EWT.

, Zapoznaj się ze scenariuszem w odpowiedzi. (4 znaki-około 1-2 akapity) Twoja odpowiedź powinna zawierać: odpowiedź / stronniczość / substytucja / prowadzący Bob jest przesłuchiwany o napaść, której był świadkiem w mieście w poprzedni weekend. Policjant pyta go: – widziałeś nóż, który nosił napastnik?- Bob odpowiada-nie jestem pewien, czy pamiętam, że widziałem nóż. Myślę, że tak… tak, myślałem o tym, widziałem nóż.”Zarys wpływu wprowadzających w błąd informacji na zeznania naocznych świadków. Zapoznaj się ze scenariuszem w odpowiedzi., (4 znaki – około 1-2 akapity) Twoja odpowiedź powinna zawierać: odpowiedź / stronniczość / substytucja / prowadzenie

lęk

lęk ma pozytywny wpływ na przypomnienie: Yuille and Cutshall (1986) badali prawdziwy napad na sklep z bronią. Wzięło w nim udział 13 świadków. Odkryli, że uczestnicy, którzy zgłaszali, że doświadczają najwyższego poziomu stresu, byli bardziej dokładni w przypomnieniu szczegółów Wydarzenia niż ci, którzy zgłaszali, że czują się mniej zestresowani (88% w porównaniu do 75%). Sugeruje to, że lęk może mieć pozytywny wpływ na EWT.,

lęk ma negatywny wpływ na przypomnienie: Johnson and Scott (1976) przeprowadzili badanie z wykorzystaniem dwóch grup uczestników. Jedna z grup usłyszała kłótnię w sąsiednim pokoju, po której doszło do rozbicia szkła, po czym wszedł do pokoju mężczyzna trzymający długopis z tłuszczem na rękach. Druga grupa widziała mężczyznę wchodzącego z nożem do papieru, z krwią na rękach, aby stworzyć wyższy poziom lęku niż inne schorzenie. 49% „pen group” później dokładnie zidentyfikowało mężczyznę w składzie, w porównaniu do 33% „knife group”., Sugeruje to, że lęk ma negatywny wpływ na EWT, ponieważ świadkowie skupiają się na broni jako źródle lęku, a nie koncentrują się na żadnych innych szczegółach (efekt tunelu).

prawo Yerkesa-Dodsona/curve: biorąc pod uwagę sprzeczne ustalenia, stwierdzono, że umiarkowana ilość lęku może mieć pozytywny wpływ na przypomnienie sobie, ale gdy poziom lęku stanie się zbyt duży, wydajność spadnie:

ocena:

• badanie Johnsona i Scotta mogło rzeczywiście przetestować zaskoczenie, a nie lęk nad bronią., Pickel (1988) stwierdził, że uczestnicy byli mniej dokładni z przypomnieniem podczas oglądania sceny w salonie fryzjerskim, w tym przedmiotów takich jak surowy kurczak (w porównaniu do nożyczek, na przykład). W związku z tym kwestionowana jest wewnętrzna Ważność Johnsona i Scotta.
• badania terenowe, takie jak Yuille i Cutshall, nie mogą być kontrolowane, na przykład, jak dobre są wspomnienia uczestnika, lub czy mówił o tym, co widział. W rezultacie badania są osłabione.,
• Tworzenie lęku w celu przetestowania go jako zmiennej stwarza problemy etyczne, co oznacza, że wpływ lęku na EWT jest trudny do zbadania w kontrolowanym środowisku. Ponadto lęk może być tylko jednym z szeregu emocjonalnych (i innych) wpływów na EWT, więc prawo Yerkesa-Dodsona jest zbyt uproszczone.

Wywiad kognitywny

Fisher i Geiselman opracowali Wywiad kognitywny (CI) jako sposób poprawy dokładności EWT., Składa się z czterech elementów:

• zgłoś wszystko: świadek przywołuje każdy możliwy szczegół zdarzenia, ponieważ drobne szczegóły mogą działać jako sygnał do wyzwalania ważniejszych informacji.
• Przywróć kontekst: świadek jest zachęcany do powrotu na miejsce zdarzenia (które może być rzeczywiste lub wyimaginowane), w nadziei, że może to pomóc przypomnieć szczegóły. Na przykład wyobrażanie sobie, jaka była pogoda, co jeszcze wydarzyło się tego dnia i tak dalej.
• Odwróć kolejność przywołania: na przykład, zaczynając od ostatniej rzeczy, którą zapamiętają., Ma to zapobiec oczekiwaniom świadka co do tego, co się stało, zakłócając jego pamięć o tym, co się stało.
• Zmień perspektywę: na przykład raportowanie tego, co widział inny świadek lub ofiara. Ma to na celu uniemożliwienie zgłaszania oczekiwań danej osoby, jak w odwrotnej kolejności.

Rozszerzony Wywiad kognitywny został opracowany w 1987 roku i dodał kolejne elementy do CI, koncentrując się na dynamice między rozmówcą a świadkiem – na przykład, kiedy utrzymywać kontakt wzrokowy i jak długo, zadawać otwarte pytania i mówić powoli.,

ocena:

• CI jest bardzo czasochłonny, a wiele sił policyjnych nie ma środków, aby właściwie z niego korzystać, ograniczając jego przydatność jako techniki wywiadu.
• Wzmacnia to CI, ponieważ sugeruje, że jest przydatny.
• wiele odmian CI jest używanych przez siły policyjne, co utrudnia dokładną ocenę skuteczności tej techniki.

Jaka jest pojemność STM?, Twoja odpowiedź powinna zawierać: 7 / kto prowadził badania nad czasem trwania STM? Peterson w modelu multi-store, co powoduje przeniesienie informacji z pamięci sensorycznej do STM? Uwaga, jakiego rodzaju tryb okresowy posiadacie wiedzę na temat faktów na temat świata? Semantic ' pamięć o tym, jak grać w tenisa.’Co to za tryb okresowy? Proceduralna jaka część modelu pamięci roboczej dotyczy materiału mówionego? Twoja odpowiedź powinna zawierać: Phonological / Loop gdy starsza pamięć zakłóca nowszą, to jest to znane jako co?, Twoja odpowiedź powinna zawierać: Kto zasugerował, że umiarkowany poziom lęku jest korzystny dla EWT? Twoja odpowiedź powinna zawierać: Yerkes / Dodson ” wyobraź sobie siebie stojącego na miejscu zbrodni, jak byłeś jej świadkiem.”Co to za Technika rozmowy kognitywnej? Twoja odpowiedź powinna zawierać: Reinstate / Context