Jak wychwalać dziecko słowami (29 przykładów)

jak wychwalać dziecko słowami odpowiednio i skutecznie? Wymyślanie zachęcających słów dla dzieci może być trudne. Słowa zachęty dla dzieci, gdy są używane prawidłowo, mogą mieć silny pozytywny wpływ. Ale jeśli nie będziesz ostrożny, pojawią się nieoczekiwane skutki uboczne. Spójrzmy na 7 sprawdzonych rodzajów zachęcających słów, które mogą motywować dzieci bez negatywnych skutków ubocznych.,

zachęcające słowa dla dzieci są powszechnie używane przez rodziców i nauczycieli. Gdy używane w prawo, te zachęcające słowa mogą mieć silny pozytywny wpływ na dzieci. Dzieje się tak dlatego, że pozytywne wzmocnienie może sprawić, że dziecko powtórzy wychwalane zachowanie.

niezależnie od tego, czy chodzi o wyniki w nauce, czy osiągnięcia sportowe, „Dobra robota”, „Dobra robota” czy „jesteś taki mądry” są częstymi słowami zachęcającymi do dobrze wykonanych zadań.,

ale używanie tych zachęcających słów dla dzieci nie zawsze inspiruje ich motywację.

w rzeczywistości używanie ich bezkrytycznie może być sprzeczne z produkcją1.

korzyści z używania odpowiednich i skutecznych słów zachęty dla dzieci

oto trzy korzyści z używania odpowiednich słów zachęty dla dzieci.

poprawa samooceny dzieci

badania wykazały, że pozytywne słowa dla dzieci z niską samooceną są szczególnie korzystne2.,

zwiększ wewnętrzną motywację

słowa zachęty mogą zwiększyć wewnętrzną motywację uczniów. Wewnętrzna motywacja akademicka może wpływać na chęć dziecka do nauki. W rezultacie studenci o wyższej wewnętrznej motywacji mają lepsze osiągnięcia naukowe.

zwiększ wytrwałość

zachęta rodziców dla dzieci może zwiększyć zaangażowanie i wytrwałość dzieci4.

jak wychwalać dziecko słowami

Jeśli zachęty są tak przydatne, czy oznacza to, że powinieneś hojnie chwalić swojego syna lub córkę, a oni będą tak zmotywowani, że nigdy nie będziesz musiał martwić się, że nie będą ciężko pracować w szkole?

Cóż, jest wiele sposobów na wychwalanie dziecka, ale nie wszystkie zachęcające słowa są sobie równe. Jeśli są stosowane obficie, niektóre rodzaje zachęt mogą rzeczywiście wyrządzić więcej szkody niż pożytku.

jak zachęcić dzieci bez negatywnych skutków ubocznych?,

klucz tkwi w tym, jak i kiedy wychwalane są dzieci.

oto 7 wskazówek, jak konstruktywnie używać zachęcających słów dla dzieci.

Chwalmy szczerze i uczciwie

czasami chwalimy nasze dzieci celowo, aby zwiększyć ich poczucie własnej wartości, motywować je, zachęcać do pewnych zachowań lub chronić je przed bolesnymi uczuciami. Jeśli jednak słowa zachęcające nie będą postrzegane jako szczere i uczciwe, dzieci nie będą się czuły zachęcane1.,

nieszczere pochwały są nie tylko nieskuteczne, ale również mogą być szkodliwe.

zachęcające słowa, które są niezgodne z poglądem na siebie, mogą być postrzegane jako nieszczere. Te zachęcające słowa są dyskontowane, gdy dzieci myślą o swoim własnym zachowaniu, które jest sprzeczne z pochwałą („to nieprawda. Nie byłam aż tak dobra.”). Taka zachęta może prowadzić do samokrytyki dzieci, a nawet celowego sabotażu w celu rozwiązania takiej rozbieżności.,

wylewna lub zbyt ogólna zachęta może być również postrzegana jako nieszczera, ponieważ im bardziej ogólne pochwały, tym mniej prawdopodobne, że są zgodne z istniejącymi faktami. („Nie jestem aniołem. Nie odrobiłem wczoraj lekcji.”)

nie chwalenie dzieci spontanicznie lub chwalenie tylko po to, aby wzmocnić lub manipulować zachowaniem są również postrzegane jako nieszczere.

przykłady:

bądź szczegółowy i opisowy

zamiast słów zachęty, pochwal dzieci za pomocą opisowych i konkretnych komentarzy. Im mniej ogólna lub ogólna zachęta, tym bardziej prawdopodobne jest, że jest poprawna faktycznie i postrzegana jako szczera.

wskazywanie konkretnego aspektu wydajności dziecka i opisywanie, jakie zachowania doprowadziły do doskonałych wyników, są pozytywnymi wiadomościami dla dzieci.,

konkretne i opisowe komentarze sygnalizują, że zwróciłeś na siebie uwagę i naprawdę Ci zależy. Okazuje się, że są one skuteczniejsze w promowaniu pożądanych zachowania5.

przykłady:

Pochwal wysiłki dzieci i proces, a nie ich osiągnięcia lub zdolności

jednym z powodów, dla których człowiek jest najmądrzejszym zwierzęciem na ziemi, jest to, że chcemy poznać i zrozumieć przyczynę i skutek spraw. Sposób przypisywania zdarzeń ma wpływ na to, jak myślimy o zdarzeniach przyszłych i reagujemy na nie6.

Kiedy dzieci są chwalone za wysiłek w wykonanie zadania, uczą się przypisywać sukces swoim wysiłkom., Ponieważ wysiłek jest cechą, którą wszyscy możemy kontrolować i doskonalić, dzieci te będą więc bardziej koncentrować się na wysiłku w ćwiczeniu lub rozwijaniu umiejętności niż na osiąganiu wyników per se.

Ten rodzaj zachęty do opanowania pomaga dzieciom przyjąć nastawienie rozwojowe, które pozwala dzieciom wierzyć w ćwiczenie i doskonalenie umiejętności. Taki sposób myślenia może zwiększyć wewnętrzną motywację, wytrwałość i radość dzieci4.

w obliczu porażki, te dzieci wierzą, że zawiodły, ponieważ po prostu nie starały się wystarczająco mocno., Niepowodzenie będzie można uniknąć, jeśli włożyć w więcej ciężkiej pracy. Te dzieci są więc zmotywowane do ponownego spróbowania i mają tendencję do poprawy wydajności7. Są bardziej odporne i nie kruszą się, gdy zawodzą.

z drugiej strony dzieci chwalone za zdolności przypisują sukces swoim zdolnościom, a nie własnemu wysiłkowi. Takie zachęcające słowa dla dzieci mają tendencję do negatywnego wpływu na dzieci na dwa różne sposoby.

Po pierwsze, dobre wyniki związane z umiejętnościami mogą wpływać na dzieci, aby zmieniły swoje cele na osiągnięcia na zorientowane na wyniki., Oceniają swoje umiejętności poprzez wydajność.

na przykład chwalenie dziecka inteligentnego za dobre oceny może spowodować, że będzie ono chciało nadal udowadniać, że jest inteligentne poprzez dobre osiągnięcia8. Może to motywować dzieci, którym udało się zrobić więcej i postarać się bardziej.

z pozoru ten rodzaj zachęty może zwiększyć motywację dzieci.

jednak naukowcy odkryli, że te dzieci są bardziej narażone na poświęcenie potencjalnie cennych możliwości uczenia się, jeśli możliwości te wiążą się z ryzykiem popełnienia błędów i nie zapewniają wybitnych wyników., Te dzieci odrzucają nową naukę, aby zachować swoją „inteligencję”. Gdy te dzieci spotkają się z porażką w chwalonej domenie, również szybciej rezygnują.

pochwała zdolności wysłała subtelny komunikat, że poprzedni sukces był spowodowany chwalonymi cechami. Niepowodzenie oznacza wtedy brak stałej zdolności. Dzieci, które noszą ten stały sposób myślenia, rezygnują z próbowania łatwiej, gdy sprawy stają się trudne. Cierpią z powodu bezradności opartej na osiągnięciach 9,10. Ci, którzy nie mogą odzyskać siły, aby spróbować ponownie po doświadczeniu porażki, nie mają odporności potrzebnej do odniesienia sukcesu w życiu.,

tak więc wychwalanie zdolności ma natychmiastową korzyść w motywacji, ale ma również długoterminowy koszt w trudnej sytuacji w obliczu porażki lub trudnych sytuacji.

zdolność-vs-wysiłek nie jest jedynym decydującym elementem skuteczności zachęty. Inne czynniki obejmują wiek dziecka (czy mogą one odróżnić zdolność/wysiłek?) i kontekst zachęty (czy są one chwalone po innym wydarzeniu, które może mieć inne implikacje?).

aby uniknąć tych potencjalnych pułapek, rodzice mogą pochwalić proces, który jest innym rodzajem zachęty związanej z wysiłkiem11., Proces obejmuje nie tylko wysiłek, ale także inne cechy, takie jak strategie, uważność, koncentracja, samo-korekcja.

przykłady:

unikaj kontrolowania lub warunkowej pochwały

zwroty kontrolne różnią się od pozytywnych informacji zwrotnych używanych do potwierdzenia postępów dziecka, poprawy lub opanowania zadania., Mają one na celu manipulację lub kontrolę.

stwierdzenie takie jak „dobrze! Wiem, że możesz zrobić lepiej ” ma na celu zmotywowanie dziecka, aby następnym razem bardziej się postarało.

gdy zachęta jest używana jako narzędzie kontrolujące, wyrażają aprobatę i pozytywną ocenę, która jest uzależniona od dobrych wyników lub wydajności. Te warunkowe zachęty wprowadzają u dzieci poczucie warunkowej wartości własnej13.

poczucie własnej wartości jest ogólnie pozytywnym / negatywnym szacunkiem (lub dobrym / złym), na które uważają, że zasługują od innych., Dzieci w wieku od dwóch lat lub przedszkolaki rozwijają poczucie własnej wartości.

Kiedy dzieci uważają, że ich poczucie własnej wartości zależy od akceptacji i pozytywnej oceny, szukają celów, które są skoncentrowane na samoocenie. Wtedy samoocena tych dzieci jest uzależniona od osiągnięcia celów14.

na przykład, jeśli dziecko czuje, że jego samoocena zależy od tego, jak dobrze gra w piłkę nożną, to jego celami będą dobre wyniki w praktyce i mecze, aby zwiększyć lub utrzymać pozytywną samoocenę.

dla niektórych rodziców może to być to, czego chcą, lub myślą, że chcą.,

jednak to dziecko będzie również unikać czynności, które mogą powodować negatywną ocenę.

oznacza to, że dzieci, które czują, że ich wartość zależy od akceptacji, NIE będą chciały próbować nowych rzeczy, obawiając się Nowości oznacza mniejszą wiedzę, aby osiągnąć dobre wyniki. Te dzieci są również mniej kreatywne, ponieważ innowacje mogą zakłócić normę kulturową, powodując negatywną ocenę. Są one również mniej samokierujące i preferują zgodność15.

pochwała warunkowa działa również jako motywacja zewnętrzna i zmniejsza wewnętrzną motywację dzieci16. Dzieci te mają zwykle mniej stabilną samoocenę17.,

warto również zauważyć, że negatywny wpływ kontroli jest większy na dziewczęta niż na chłopców18.

przykłady:

unikaj porównań

łatwo wpaść w nawyk zachęcania przez porównanie. W końcu tak wychowano większość z nas — porównywano nas w szkole, w sporcie, w zajęciach pozalekcyjnych, na egzaminach wstępnych na studia, takich jak SAT czy ACT, w pracy.,

czasami te porównania z kimś innym mogą zmotywować nas do nauki lub cięższej pracy.

problem polega na tym, że może również wystrzelić, gdy zawiedziemy.

zastanów się, jak to jest, gdy porównasz siebie z bardziej udanym rówieśnikiem. Kiedy osiągamy dobre wyniki w porównaniu, jesteśmy dumni19, podekscytowani i zmotywowani20. Ale kiedy nam się nie uda, to raczej przygnębia niż motywuje.

Dzieci, które są chwalone przez porównanie, nie przestają porównywać, gdy zawodzą. Zamiast tego szybciej tracą motywację21.,

Kiedy te dzieci napotykają trudności, wykazują więcej negatywnych emocji, frustracji, niepokoju i bezradności niż dzieci, które są w większości chwalone za opanowanie zadania22. Stają się mniej odporne.

podobnie jak pochwała warunkowa, zachęta do porównań społecznych uczy dzieci, że celem jest wygrywanie, a nie uczenie się. Ta postawa nastawiona na wygrywanie zmniejsza wewnętrzną motywację wpływającą na chęć uczenia się lub przezwyciężania niepowodzeń23.,

aby zapobiec porażce, te dzieci unikają wyzwań lub przestają uczyć się nowych rzeczy, które wymagają umiejętności, nie mają już przewagi nad innymi.

unikaj łatwych pochwał lub nadmiernych pochwał

istnieje wiele negatywnych skutków, gdy dorośli chwalą proste zadania lub przeceniają cokolwiek.

rozdawanie zachęcających słów do zadań, które są łatwe do wykonania lub źle wykonane, jest postrzegane jako nieszczere. Może to mieć również dwa rodzaje wpływu na samoocenę dziecka, oba nie są pozytywne24.,

dla dzieci, które mają niską samoocenę, ich rodzice mogą dawać zawyżone pochwały, próbując pomóc je wychować. Paradoksalnie takie pochwały mogą obniżyć motywację tych dzieci i poczucie własnej wartości w zestawie25.

dla dzieci, które mają wysoką samoocenę, napompowana pochwała nie obniża samooceny, ale kultywuje narcyzm. Dzieci narcystyczne czują się lepsze od innych, wierzą, że mają prawo do przywilejów i chcą być podziwiane przez innych26.

za każdym razem dzieci oczekują pochwał. Staje się zewnętrzną nagrodą, która zmniejsza, a nie zwiększa motywację., Częste wychwalanie prowadzi również dzieci do przekonania, że brak pochwały oznacza porażkę.

bądź spontaniczny

pochwała to miecz obosieczny. Aby uniknąć nadmiernej presji lub brzmienia nieszczerego, najlepszym sposobem na użycie słów zachęty jest spontaniczne dawanie ich, gdy nie są oczekiwane.

Pochwal coś nieoczekiwanie i autentycznie.

bądź spontaniczny. Na przykład Dołącz zachęcającą notatkę dla dziecka, zapewnij afirmację lub zaoferuj słowa uznania dla dzieci jako niespodziankę. Docenianie pracy dzieci może przybierać wiele form., Możesz również zachęcić swoje dziecko fizycznie, np. uściskać je, przybić piątkę lub poklepać po plecach, aby docenić ich osiągnięcia.

nie rób z siebie nawyku chwalić każde pozytywne działanie. Nie musisz chwalić każdego dnia, aby pomóc dzieciom poczuć motywację. Korzyści z wychwalania dziecka znikają, gdy się tego oczekuje.

29 przykładów zachęcających słów Dla Dzieci

poniżej znajduje się lista zachęt, które można wykorzystać przy trzech najczęstszych okazjach.

słowa zachęcające i inspirujące

Gratulacje! Ciężko na to pracowałaś.,

aktywnie rozwiązałeś ten problem i osiągnąłeś sukces.

bądź z siebie dumny.

twój wysiłek robi różnicę.

to bardzo twórcza odpowiedź.

wymyśliłeś wspaniałe rozwiązanie.

Twoje unikalne rozwiązanie to pytanie.

widzę, że bardzo ciężko pracowałeś składając je w całość.

byłeś tak ostrożny, gdy układałeś klocki i sprawdzałeś, jak wysoki jest.

podczas pracy nad tym projektem miałeś niesamowitą koncentrację.

słowa zachęty do podejmowania dobrych decyzji

to bardzo hojna rzecz.,

to bardzo miło z twojej strony.

jesteś takim dobrym przyjacielem.

dziękuję, że pomyślałaś o siostrze.

robisz w tym różnicę.

podoba mi się Twoje wyjątkowe poczucie stylu.

masz takie dobre serce.

Twoje współczucie dla innych jest cudowne.

Twoje pomysły były bardzo trafne.

słowa zachęty w czasach walki

chodzi o to, ile się nauczyłeś, a nie o to, ile wygrałeś.

dobrze się bawiłeś! Zwycięstwo nie jest celem.,

nauczyłeś się tak wiele i będziesz mógł wykorzystać tę wiedzę do doskonalenia swoich umiejętności.

kocham cię takim jakim jesteś.

nie poddawaj się i ćwicz codziennie to twoje najlepsze cechy.

wygrana lub przegrana nie określa, kim jesteś. Masz.

powodem pójścia do szkoły jest nauka, a nie tylko dobre Sprawdziany.

masz tyle miejsca na rozwój, dopóki się nie poddasz.

Uwierz w siebie.

1. Henderlong J, Lepper Mr. wpływ pochwał na wewnętrzną motywację dzieci: przegląd i synteza., Biuletyn Psychologiczny. 2002:774-795. doi:10.1037/0033-2909.128.5.774

2. Samoocena i reakcje dzieci na zachowania coachingu sportowego młodzieży: badanie terenowe procesów samorozwoju. Psychologia Rozwojowa. 1990:987-993. doi:10.1037/0012-1649.26.6.987

3. Gottfried AE, Fleming JS, Gottfried AW. Rola rodzicielskich praktyk motywacyjnych w wychowawczej motywacji i osiągnięciach dzieci. Journal of Educational Psychology. 1994:104-113. doi:10.1037/0022-0663. 86. 1.,104

4. Czy Rodzicielstwo Oparte Na Sile Przewiduje Osiągnięcia W Nauce? Pośredniczące efekty wytrwałości i zaangażowania. J Happiness Stud. Maj 2018: 1121-1140. podoba mi się! do obserwowanych nr: 10907-018-9983-1

5. kreda K, Bizo LA. Szczególne pochwały poprawiają zachowanie na zadaniu i zadowolenie z umiejętności liczenia: badanie uczniów klasy czwartej zaangażowanych w godzinę liczenia. Psychologia wychowawcza w praktyce. Grudzień 2004: 335-351. doi: 10.,1080/0266736042000314277

6. Graham S. A review of attribution theory in achievement contexts. Educ Psychol Rev. Marzec 1991: 5-39. doi:10.1007 / bf01323661

7. Diener CI, Dweck CS. Analiza wyuczonej bezradności: II. przetwarzanie sukcesu. Journal of Personality and Social Psychology. 1980:940-952. doi:10.1037/0022-3514.39.5.940

8. Pochwała inteligencji może podważyć motywację i wydajność dzieci., Journal of Personality and Social Psychology. 1998:33-52. doi:10.1037/0022-3514.75.1.33

9. Diener CI, Dweck CS. Analiza wyuczonej bezradności: ciągłe zmiany w wydajności, strategii i Poznaniu osiągnięć po porażce. Journal of Personality and Social Psychology. 1978:451-462. doi:10.1037/0022-3514.36.5.451

10. Cele: podejście do motywacji i osiągnięć. Journal of Personality and Social Psychology. 1988:5-12. doi:10.1037/0022-3514. 54. 1.,5

11. Kamins ML, Dweck CS. Osoba kontra proces pochwała i krytyka: implikacje dla warunkowego poczucia własnej wartości i radzenia sobie. Psychologia Rozwojowa. 1999:835-847. doi:10.1037/0012-1649.35.3.835

12. Gunderson EA, Sorhagen NS, Gripshover SJ, Dweck CS, Goldin-Meadow S, Levine SC. Pochwała rodziców dla maluchów Psychologia Rozwojowa. 397-409 doi:10.1037 / dev0000444

13. , Czy musimy szkolić nauczycieli, jak udzielać pochwał? teoria o własnej wartości mówi, że tak. Nauka i nauka. Marzec 1997: 49-63. doi:10.1016 / s0959-4752(96)80730-4