wraz z pojawieniem się standardów common-core, nasze myślenie o tym, jak wspierać uczących się drugiego języka, stało się bardzo ważne. Podczas gdy decydując się na usługi takie jak usługi tłumaczeniowe Londyn jest doskonałym sposobem na przetłumaczenie swojej pracy, trzeba również znać więcej niż jeden Język Płynnie., Nasz obecny nacisk na wsparcie nauczania może być na gramatykę i słownictwo lub możemy być modyfikowanie tekstów uczących się języka angielskiego (ELLs) pracy z podczas lekcji, aby były one na bardziej „odpowiedni poziom.”Zgodnie ze standardami opracowanymi przez Common Core State Standards Initiative, instrukcja dla ELLs będzie musiała wyjść poza modyfikowanie materiałów lekcji i nauczanie podstawowych składników języka., Nauczyciele muszą teraz zapewnić, że uczymy wszystkie dzieci, bez względu na ich pochodzenie językowe lub gdzie są akademickie, jak radzić sobie ze złożonymi informacjami i tekstami na poziomie ocen.
Jak to zrobić? Cóż, częścią tego jest uważniejsze myślenie o tym, jakie podpory lub rusztowania możemy dodać do naszej instrukcji.,
dzięki mojemu doświadczeniu w pracy jako nauczyciel w klasie w miejskiej szkole z dużą liczbą uczących się drugiego języka, a także dwuletnie doświadczenie jako lider w nauczaniu języka angielskiego w naszej szkole, zidentyfikowałem osiem „strategii rusztowań”, które moim zdaniem powinny być zawsze brane pod uwagę przy planowaniu lekcji dla uczących się drugiego języka:
Kliknij tutaj, aby uzyskać 8 strategii rusztowań do druku
kiedy planuję lekcję, zawsze zastanawiam się, jak korzystać z dowolnego lub wszystkich tych ośmiu strategii rusztowania, aby wspierać rozumienie i rozwój języka.,
wizualizacje i Realia
ilekroć mogę włączyć realia, czyli prawdziwe życie, namacalne przedmioty do moich lekcji. Odkryłem, że realia jest super wsparcie dla rozwoju słownictwa i zaangażowania. Na przykład ostatnio wybrałem tekst o rafach koralowych do bliższej lekcji czytania. Nie byłem pewien, czy studenci będą wiedzieć, co to jest” koral”, więc przyniosłem prawdziwy kawałek koralowca, aby przejść. Jeśli nie masz realia dostępne dla lekcji, użyj wizualizacje lub obrazy! Często możesz mnie znaleźć w google images, szukając odpowiedniego obrazu, aby wesprzeć moją lekcję.,
Modelowanie/gesty
gdybyś obserwował, jak udzielam lekcji, prawdopodobnie zobaczyłbyś, jak robię różnego rodzaju śmiesznie wyglądające gesty. Może zabawny wygląd, ale zdecydowanie wspierający! Kiedy wszystko, co robisz, to rozmawiasz / wykładasz z uczniami, którzy nie mówią po angielsku jako ich pierwszego języka, większość tego, co mówisz, prawdopodobnie przeleci nad ich głową. Modelowanie i gesty pomagają ożywić Twoje słowa. Połącz to z pomocą wspierającej wizualizacji i przywitaj się ze zrozumieniem!,
Połącz się z wiedzą w tle
planując „hak” lub wprowadzenie do lekcji, rozważam, jaką wiedzę w tle mogą mieć uczniowie, z którymi mogę się połączyć. Na przykład, mogę pokazać im zdjęcie czegoś związanego z naszą lekcją i zadać im pytanie na ten temat. Łączenie poprzedniej wiedzy/nauki z nową nauką jest zawsze doskonałym wsparciem dla ELLs.
Organizery graficzne
Organizery graficzne mogą nie być odpowiednim rusztowaniem na każdą lekcję, ale są dla wielu! Możesz stworzyć swój własny lub użyć jednego z wielu darmowych, które można znaleźć na www., Organizery graficzne mogą być używane jako narzędzie pomagające uczniom uporządkować myślenie podczas odpowiadania na tekst. Kluczem do nich jest to, aby nie uczynić ich zbyt skomplikowanymi lub mogą skończyć się dokładnie przeciwieństwem użytecznego wsparcia myślenia.
struktury zdań/Starters
struktury zdań mogą być świetnym wsparciem dla uczących się języka angielskiego. Często używam ich podczas zakończenia lekcji w odprawie lub akcji. Możesz także nieznacznie różnicować Organizery graficzne lub arkusze nagrań, które udostępniasz uczniom, dodając struktury zdań.,
Czytaj na głos
czytanie na głos złożonego tekstu na poziomie klasy na początku lekcji może służyć trzem ważnym celom: wspierać zaangażowanie, wspierać płynność i zapewnić ELLs dostęp do tekstu, z którym będą pracować. Podczas czytania tekstu na głos uczniom ważne jest, aby był on wyświetlany w taki sposób, aby wszyscy uczniowie mogli go łatwo zobaczyć.
intencjonalna Praca w małych grupach/Partnerska
aby wspierać studentów w niezależnym czasie pracy, możesz rozważyć pracę w małych grupach lub w partnerskich grupach., Mówię „celowa” praca w małej grupie/partnerskiej, ponieważ ważne jest, aby zastanowić się, w jaki sposób i dlaczego parujesz niektórych uczniów. Parowanie dwóch uczniów tylko dlatego, że jeden jest” wysokim ” czytelnikiem, a drugi jest mniej wyrafinowanym czytelnikiem, może szybko wywrócić się, jeśli nie rozważyłeś, jak ich osobowości/style pracy mogą się sparować. Dodatkowo, jeśli zdecydowałeś się zapewnić niewielką grupę uczniów z dodatkowym wsparciem, po prostu pamiętaj, jak wiele wsparcia udzielasz…mam nadzieję, że nie za dużo! Nie chcemy odbierać wszystkich wyzwań, jakie niesie ze sobą tekst/lekcja.,
Korzystanie z pierwszego języka
Jeśli masz do dyspozycji pierwszy język ucznia, wykorzystaj go jak rusztowanie. Nie sugeruję, że cała lekcja powinna być przetłumaczona. Jeśli jednak możesz przetłumaczyć ważne słowa słownikowe, nawiązać połączenia między prezentowanymi pojęciami lub przetłumaczyć konkretne instrukcje, to idź do tego!
na koniec, nawet jeśli nie pracujesz z ELLs, staraj się pamiętać, że dobra instrukcja dla uczących się drugiego języka jest świetną instrukcją dla wszystkich dzieci!,
dzięki za przeczytanie i ściągnięcie strategii rusztowania do druku za darmo.