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身体的または精神的障害を持つ子供は、さまざまな理由 しかし、両親は連邦法を利用して、子供の特別なニーズが満たされるようにすることができます。
アメリカ合衆国のセクション504, 1973年のリハビリテーション法は、公立学校、または公的資金による私立学校で身体的または精神的障害を持つ学生の両親が教育者と協力してカスタマ これらの504の計画は、合法的に学生が学校で公正に扱われることを保証します。, テストと割り当て
504プランの目標は、学生が必要なサービス、宿泊施設、または教育援助とともに通常の教室で教育を受けることです。, 学校によって決定されるように、これらの計画を持つ学生が満足のいく学業成績を達成できない場合は、学校または民間または住宅プログラムの代替設定を考慮することができます。
504計画対IEPs
504計画は、個別教育プログラム（IEP）とは異なります。 主な違いは、504プランは、通常の教室の設定で学生の定期的な教育プログラムを変更することです。 504計画は、教室の教師によって監視されています。, 障害者教育法（IDEA2004）の一部として、iepを持つ学生は、学生の必要性に応じて、特別または定期的な教育環境で異なる教育サービスを受けることができます。 IEPプログラムを納入監視による追加支援学校です。
また、iepには親の承認と関与が必要ですが、504プランには必要ありません。 しかし、504計画プロセスへの親の完全な参加は、学生の学業の成功にとって重要です。,
IEPsを持つ学生は、504プランによって提供される追加の保護とサービスを受ける権利もあることに注意することが重要です。 IEPsを持つ学生は、たとえば、特別教育環境から通常の教室に移行している場合など、504計画の恩恵を受ける可能性があります。
評価と紹介
学生が身体的または精神的な障害のために指導の恩恵を受けていない場合は、504プランを考慮する必要があります。 問題は、親または法定後見人、教師、医師、またはセラピストによって提起することができます。,
504プランは、学生が重傷や病気の後に学校に戻ったとき、または学生が特別教育サービスやIEPの資格がないが、学問的に成功するために余分なサービスを必要とするときに役立ちます。 教育上の懸念が提起されると、学校の校長または他の学術顧問は、504計画チームの会議を設定します。 チームは通常、親、校長、教室の教師、および他の学校職員（学校看護師、指導カウンセラー、心理学者、ソーシャルワーカーなど）で構成されています。,
学術記録および医療記録を確認し、学生および両親にインタビューした後、504チームは、子供が504計画を実施する資格があるかどうかを決定します。 時々学校の役人および親は適格性について反対する。 また、504計画自体の詳細についても意見の相違が生じる可能性があります。 これらのケースでは、両親は学区または公民権のための米国事務所に書面による上訴を行うことができます。,
504プランのレビュー
プランがチームによって開発されると、すべての学生の教師がプランの宿泊施設を実装し、プランのレビューに参加する責任
504プランは、学生のニーズに基づいて、宿泊施設が最新かつ適切であるかどうかを判断するために、少なくとも毎年見直されるべきです。 親を含む504プランチームメンバーは、教育上の懸念や学生のニーズに変化がある場合は、いつでも504プランのレビューを求めることができます。,
504チームが学生が無効になっていないと判断した場合、計画は終了することができます。
- 特定されたニーズを満たすために特別な宿泊施設やサービスを必要としなくなりました
- 一般教育で適切に指示することができます
最後の言葉
両親は子供が教育される場所を選択する権利を持っています。 この選択には、公立または私立の小学校および宗教学校を含む中等学校が含まれます。 でも貸切の学校や家庭ます。,
しかし、親が私立小学校や中等学校に置いた障害児の権利は、公立学校に在籍している障害児の権利と同じではないことを理解することが重要です（または公立学校が無料の適切な公教育を提供できない場合には私立の公的機関によって置かれています）。
私立学校に配置されている障害を持つ子供は、公立学校で受けたサービスまたは同じサービスを受けることができません。,/p>