Kriminológiaszerkesztés
a társadalmi tanulási elméletet a deviáns viselkedés, különösen az agresszió kialakulásának és fenntartásának magyarázatára használták. Ronald Akers és Robert Burgess kriminológusok integrálták a társadalmi tanulás elméletének és az operáns kondicionálás elveit Edwin Sutherland differenciál-asszociációs elméletével, hogy átfogó elméletet hozzanak létre a bűnözői viselkedésről., Burgess és Akers hangsúlyozta, hogy a bűnözői viselkedést mind társadalmi, mind nem társadalmi helyzetekben a közvetlen megerősítés, a helyettesítő megerősítés, az explicit utasítás és a megfigyelés kombinációi révén tanulják meg. Mind a bizonyos viselkedésnek való kitettség valószínűsége, mind a megerősítés jellege a csoport normáitól függ.
Fejlődési psychologyEdit
A könyv Elméletek fejlődéslélektan, Patricia H. Miller listák, mind erkölcsi fejlődés, nemi szerep, fejlesztési olyan fontos kutatási területen belül a szociális tanulás elmélete., A társadalmi tanulási teoretikusok hangsúlyozzák a megfigyelhető viselkedést e két készség megszerzésével kapcsolatban. A nemek közötti szerepfejlődés szempontjából az azonos nemű szülő csak egy a sok modell közül, amelyekből az egyén megtanulja a nemi szerepeket., A szociális tanulás elmélete is hangsúlyozza a változó természet, az erkölcsi fejlődés miatt a változó társadalmi körülmények között az egyes határozat: “Az adott tényező a gyermek azt hiszi, hogy fontos változhat a helyzet, hogy a helyzet, attól függően, változók, mint ami a helyzeti tényezők működnek, ami miatt a leginkább szembeötlő, mit a gyermek folyamatok érzelmeket. Az erkölcsi ítéletek összetett folyamatot foglalnak magukban a különböző kritériumok megfontolására és mérlegelésére egy adott társadalmi helyzetben.,”
a társadalmi tanulási elmélet esetében a nemi fejlődésnek számos társadalmi tényező kölcsönhatásaival kell összefüggésben lennie, beleértve az egyes találkozások összes kölcsönhatását. A társadalmi tanulási elmélet szempontjából a biológiai tényezők fontosak, de hátsó helyet foglalnak el a tanult, megfigyelhető viselkedés fontosságához. Mivel az erősen nemi társadalom, amelyben az egyén fejlődhet, az egyének kezdik megkülönböztetni az embereket nemek szerint, még csecsemőként is., Bandura beszámolója a nemről több mint kognitív tényezőt tesz lehetővé a nemi viselkedés előrejelzésében: a Bandura esetében a motivációs tényezők és a társadalmi hatások széles hálózata határozza meg, hogy mikor, és hol fejezik ki a nemi ismereteket.
ManagementEdit
a társadalmi tanulási elmélet azt javasolja, hogy a jutalmak nem az egyetlen erő a motiváció létrehozása mögött. A gondolatok, hiedelmek, erkölcsök és visszajelzések mind motiválnak minket. Három másik módszer, amellyel tanulunk, a változó tapasztalat, a verbális meggyőzés és a fiziológiai állapotok., Modellezés, vagy a forgatókönyv, amelyben látjuk, hogy valaki viselkedések és elfogadja őket, mint a saját, segédje a tanulási folyamat, valamint a mentális állapotok és a kognitív folyamat.
Media violenceEdit
a közösségi tanulás elméletének alapelveit széles körben alkalmazták a Média erőszak tanulmányozására. Akers és Burgess feltételezte, hogy a megfigyelt vagy tapasztalt pozitív jutalmak és az agresszív viselkedés büntetésének hiánya megerősíti az agressziót., Számos kutatási tanulmány és meta-analízis jelentős összefüggéseket fedezett fel az erőszakos televíziózás és az agresszió későbbi megjelenése között, és sokan nem, valamint erőszakos videojátékok és agresszív viselkedés. A tévék, filmek és videojátékok minősítési rendszereinek emelkedésében fontos tényezőként említették a megfigyeléses tanulás szerepét is.
társadalmi változás létrehozása a mediaEdit
Entertainment-a telenovela vagy szappanopera formájában történő oktatás segíthet a nézőknek abban, hogy pozitív módon tanulják meg a társadalmilag kívánt viselkedést az ezekben a programokban ábrázolt modellekből., A telenovela formátum lehetővé teszi az alkotók számára, hogy olyan elemeket tartalmazzanak, amelyek a kívánt választ hozhatják. Ezek az elemek lehetnek zene, színészek, melodráma, kellékek vagy jelmezek., Szórakozás oktatás szimbolikus modell, valamint egy képlet a három különböző karakter, a kulturális érték, meg kell vizsgálni, meghatározott idő előtt:
- Karakterek, amelyek támogatják az érték (pozitív példaképek)
- Karakterek, akik elutasítják az érték (negatív példakép)
- Karakter, aki kételkedik az érték (bizonytalan)
ebben a képlet legalább három kétkedők, hogy képviselje a demográfiai csoporton belül a célcsoportot., A kétkedők közül az egyik a felénél kevesebbel fogadja el az értéket, a második az átjáró kétharmadát fogadja el, a harmadik kételkedő pedig nem fogadja el az értéket, és komolyan megbüntetik. Ezt a kétkedőt általában megölik. A pozitív társadalmi viselkedést jutalmazással erősítik meg, a negatív társadalmi viselkedést pedig büntetéssel erősítik meg. Az epizód végén egy felismerhető figura által készített rövid epilógus összegzi az oktatási tartalmat, a programon belül a nézők erőforrásokat kapnak a közösségükben.,
A társadalmi változások alkalmazásai
a megfigyeléses tanulás révén a modell új gondolkodási és viselkedési módokat hozhat létre. A modellezett érzelmi élménnyel a megfigyelő affinitást mutat az emberek, helyek és tárgyak iránt. Nem szeretik, amit a modellek nem szeretnek, és tetszik, amit a modellek törődnek. A televízió hozzájárul ahhoz, hogy a nézők hogyan látják társadalmi valóságukat. “A Média reprezentációi befolyást nyernek, mivel az emberek társadalmi struktúrái a valóságtól nagymértékben függnek attól, amit látnak, hallanak és olvasnak, nem pedig attól, amit közvetlenül tapasztalnak”., Minden erőfeszítést, hogy változtatni hiedelmek kell irányítani a szociokulturális normák és gyakorlatok a társadalmi rendszer szintjén. A dráma kidolgozása előtt kiterjedt kutatást végeznek olyan fókuszcsoportokon keresztül, amelyek a kultúra különböző ágazatait képviselik. A résztvevőket megkérdezik, hogy a társadalom milyen problémái érintik leginkább őket, és milyen akadályokkal szembesülnek, így a dráma alkotói kulturálisan releváns információkat kapnak a műsorba való beépítéshez.,
a szórakoztató-oktatás úttörője Miguel Sabido kreatív író/producer/rendező az 1970-es években a mexikói nemzeti televíziós rendszerben, a Televisa-ban. Sabido 8 évig dolgozott egy olyan módszeren, amely társadalmi változást hozna létre, és a Sabido módszer néven ismert. Albert Bandura társadalmi tanulási elméletét, Eric Bentley drámaelméletét, Carl Jung archetípuselméletét, MacLean hármas agyelméletét és Sabido saját szappanopera-elméletét a módszer befolyásolásához., A Sabido módszerét világszerte alkalmazták olyan társadalmi kérdések kezelésére, mint a nemzeti írástudás, a népességnövekedés és az olyan egészségügyi problémák, mint a HIV.
Pszichoterapeutaszerkesztés
a szociális tanulási elmélet egy másik fontos alkalmazása a szorongásos rendellenességek kezelésében és koncepciójában volt. A szorongásos rendellenességek klasszikus kondicionáló megközelítése, amely ösztönözte a viselkedési terápia fejlődését, és egyesek szerint a szorongás első modern elmélete, az 1970-es évek végén kezdett elveszíteni a gőzt, amikor a kutatók megkérdőjelezték annak alapjául szolgáló feltételezéseit., Például a klasszikus kondicionálás megközelítést tartja, hogy kóros félelem, szorongás kifejlesztett keresztül közvetlen tanulás; azonban sokan a szorongásos zavarok nem emlékszem, hogy egy traumatikus kondicionálás esetén, ahol a rettegett inger volt tapasztalt szoros időbeli-térbeli contiguity egy eredendően támasztják alá következetes ösztönzés.A szociális tanulási elmélet segített megmenteni a szorongásos rendellenességek tanulási megközelítéseit azáltal, hogy további mechanizmusokat biztosított a klasszikus kondicionáláson túl, amelyek figyelembe vehetik a félelem megszerzését., Például a társadalmi tanulási elmélet azt sugallja, hogy a gyermek kígyóktól való félelmet szerezhet azáltal, hogy megfigyel egy családtagot, aki a kígyókra adott válaszként kifejezi a félelmet. Alternatív megoldásként, a gyerek is megtanulja, hogy az egyesületek között a kígyók, kellemetlen harap keresztül közvetlen tapasztalat nélkül fejlődő túlzott félelem, de lehet később, másoktól tanulni, hogy a kígyók is halálos méreg, ami újra-értékelése a veszélyességet a kígyó harap, s ennek megfelelően több eltúlzott félelem válasz, hogy a kígyók.,
iskolai pszichológiaszerkesztés
sok tantermi és tanítási stratégia a társadalmi tanulás elveire támaszkodik, hogy fokozza a diákok tudásszerzését és megtartását. Például az irányított részvétel technikájával a tanár mond egy mondatot, és arra kéri az osztályt, hogy ismételje meg a kifejezést. Így a diákok mind utánozzák, mind reprodukálják a tanár cselekedeteit, segítve a megtartást. Az irányított részvétel kiterjesztése a kölcsönös tanulás, amelyben mind a hallgató, mind a tanár megosztja a felelősséget a vezető megbeszélésekben., Továbbá, a tanárok alakíthatják a diákok osztálytermi viselkedését a megfelelő viselkedés modellezésével, valamint láthatóan jutalmazzák a diákokat a jó viselkedésért. Azáltal, hogy hangsúlyozza a tanár mintaképként betöltött szerepét, és arra ösztönzi a diákokat, hogy fogadják el a megfigyelő pozícióját, a tanár kifejezheti a diákok számára a tudást és a gyakorlatokat, növelve tanulási eredményeiket.
szociális tanulási algoritmus a számítógép optimalizálásáhozszerkesztés
a számítógépes intelligencia modern területén a társadalmi tanulási elméletet egy új számítógépes optimalizálási algoritmus, a szociális tanulási algoritmus kifejlesztésére alkalmazzák., A megfigyeléses tanulási és megerősítési viselkedést emulálva az algoritmusban alkalmazott virtuális társadalom a legerősebb viselkedési mintákat keresi a legjobb eredménnyel. Ez megfelel a legjobb megoldás keresésének az optimalizálási problémák megoldásában. Összehasonlítva más bio ihlette globális optimalizálási algoritmusokkal, amelyek utánozzák a természetes evolúciót vagy az állati viselkedést, a társadalmi tanulási algoritmusnak kiemelkedő előnyei vannak., Először is, mivel az önfejlesztés a tanuláson keresztül közvetlenebb és gyorsabb, mint az evolúciós folyamat, a szociális tanulási algoritmus javíthatja a természetes evolúciót utánzó algoritmusok hatékonyságát. Másodszor, összehasonlítva az állati csoportok interakciójával és tanulási viselkedésével, az emberek társadalmi tanulási folyamata magasabb szintű intelligenciát mutat. Az emberi tanulási viselkedés emulálásával hatékonyabb optimalizálókat lehet elérni, mint a meglévő swarm intelligencia algoritmusok., Kísérleti eredmények bizonyították a szociális tanulási algoritmus hatékonyságát és hatékonyságát, amely számítógépes szimulációkkal is ellenőrizte az emberi társadalom társadalmi tanulási viselkedésének eredményeit.
egy másik példa a szociális kognitív optimalizálás, amely egy népesség alapú metaheurisztikus optimalizálási algoritmus. Ez az algoritmus a szociális kognitív elméleten alapul, szimulálva a saját memóriával rendelkező ügynökök egyéni tanulási folyamatát, valamint a társadalmi megosztási könyvtár ismereteivel való társadalmi tanulásukat., Folyamatos optimalizálás, egész programozás, Kombinatorikus Optimalizálási problémák megoldására használták.
a társadalmi tanulás számos matematikai modellje is létezik, amelyek ezt a jelenséget valószínűségi eszközökkel próbálják modellezni.