Olvassa el ezt, ha ön elfogadja az alábbi nyilatkozatot: Ez egyre nehezebb megélni .
sokan nehezen tudnak versenyezni a tudásgazdaságban, amely maga is folyamatosan fejlődik. Ez szívás., Nehezen találunk jó munkahelyeket, és a létező jó munkahelyek megszűnésének veszélye áll fenn. Nincs munka biztonságban. Persze, hacsak nem te vagy a technikus.
Ezek a takaró kijelentések nem rögzítik az érzelmi küzdelem nagy részét. A 21. századi gazdaság elvont fogalom. Hajlamosak vagyunk azt tapasztalni, hogy ez a homályos, soha véget nem érő érzés, hogy a dolgok nem működnek olyan jól.
valami adni fog. Csak nem tudjuk, hogy mi, hol, vagy mikor.
hadd kínáljak egy ötletet, hogy segítsen tájékozódni ebben a digitális világban. Ez nem új, de egyre inkább releváns., Természetesen érdemes öt percet szánni arra, hogy mérlegelje a saját karrierjének és az egész életnek a következményeit.
itt az ötlet: a gazdaság változó igényei mindannyiunkat fenyegetnek egy nagy ijesztő ok miatt. Az iskolában felszedett szokások már nem teremtenek gazdasági értéket. Valójában lehet, hogy valóban megtanuljuk elpusztítani az értéket!
Ez az érvelés arra, hogy egy fejezet A Szkeptikus Útmutató Amerikai Történelemben., Hallottam valami figyelemre méltó, hogy a szerző esett szinte véletlenül. Megemlítette, hogy a modern amerikai iskolarendszert elsősorban a fegyelem beágyazására tervezték, nem pedig a tanulás elősegítésére. Az oktatás inkább a viselkedési szokások kialakításáról szólt a mentális szokások érvényesítése érdekében, nem fordítva.
hagyja, hogy rendezze be egy pillanatra. Az oktatás nem igazán a tanulásról szól! Pontosabban, ez nem arról szól, hogy megtanulják, hogyan kell tanulni. Arról szól, hogy megtanuljuk, hogyan kell megfelelni. A kiszámíthatóság a végső cél.
Ez az ötlet megijeszteni. Még ha csak részben is igaz, az ötlet sokat megmagyaráz., A 21. században küzdünk, mert a megfelelőség már nem olyan értékes a vállalatok számára. A szoftverek és a hardverek egyre jobban viselik ezeket a terheket. Most a gazdaság valami mást akar. Valami egyedi és kreatív. Valami, amit az oktatásunk nem fedezett le.
iskolarendszerünk valahogy átfordult egy sikertörténetről egy közelgő katasztrófára. És nem ez az első eset.
Horace Mann, aki a modern közoktatási rendszerünk alapjainak megteremtésével foglalkozott, úgy látta, hogy az iparosodó világ különböző készségeket igényel, mint mezőgazdasági elődje., Ez különösen igaz volt az Egyesült Államokban, ahol (legalábbis megpróbáljuk) demokratizálni a gazdasági lehetőséget és a politikai képviseletet.
a logika így ment: versenyezz, akkor lenne bérelt munkát. Ha felvennének, az erényes szokásaid végül az előléptetéshez vezetnének. Ahogy a promóciók felhalmozódnak, a fizetés növekszik, majd végül eléri a pénzügyi kényelmet. Vagy talán még jelentős vagyon!,
Mann azt akarta, hogy minden ember-nem vagyok biztos a nőkben-képes legyen versenyezni a gazdaságban. A szétaprózott helyi lehetőségek nem tudtak lépést tartani a hasznos készségek eltolódásával. Koordináltabb erőfeszítésre volt szükség. Ha nem történne semmi, az Egyesült Államokat a társadalmi nyugtalanság rázta volna meg, amikor az osztályok elváltak a haves-be,és nem voltak.
ismerős?,
a fenti ábra azt mutatja, hogy a gazdagságeloszlás mennyire egyenlőtlen a 19.század elején. Valamit tenni kellett, és sokan az oktatást tartották a megoldásnak. Mann szavaival:
oktatás akkor, az összes többi emberi eredetű eszközön túl, a férfiak feltételeinek nagy kiegyenlítője, a társadalmi gépek egyensúlyi kereke.
Old School
, Abban az időben a formális oktatás kizárólag helyi ügy volt. Sok gyermek csak néhány éves iskolai végzettséget kapott. Mások egyáltalán nem kaptak. Az írástudási arányt általában úgy gondolják, hogy magasabb, mint bármely más ország abban az időben, de még mindig jóval a jelenlegi 99% alatt volt.
a helyzet Amerikában vadul változott. Az iskolai végzettség és az írástudás aránya délen és északon alacsonyabb volt (minden más egyenlő volt), míg a feketék és a fehérek esetében (azonos Végzettség).,
az iskolaépületek és a tanárok már — Európához képest-elterjedtek voltak a kolóniákban, és az amerikai korai években bővültek. Ez a terjeszkedés a 19. század elején felgyorsult, annak ellenére, hogy az Egyesült Államok mind a terület, mind a népesség növekedett. Az oktatás robbanása elsősorban Mann és kollégái erőfeszítéseinek volt köszönhető.
Mann az oktatást úgy tekintette, mint a törhetetlen szokások kialakításának lehetőségét:
a szokás egy kábel; minden nap szövünk egy szálat, végül nem tudjuk megtörni.,
Mann is tudta a pontosság értékét a gépek és malmok új, óraműszerű világában; gőz és szén:
Lehet, valamint kölcsön egy személy pénzét, mint az ő ideje.
az általa létrehozott iskolarendszer tükrözte hitét. Bizonyos szempontokat elsőbbséget kellett élveznie másokkal szemben. Például, nekimegy a diákok csoportokba helyett kezeli őket, mint az egyének., Ez sokkal könnyebbé tette az” oktatást”, még akkor is, ha nem tett semmit az egyes hallgatóknak, akik nem alkalmazkodtak jól ehhez az új cookie-vágó rendszerhez.
Ezek a kompromisszumok volt szükség, hogy átalakítsa a mezőgazdasági társadalom egy ipari erőmű. Jobban aggódott, hogy az írástudatlan gyerekek későn jelennek meg — ha valaha is—, mint egy adaptálható rendszer létrehozása.
más szóval, Mann alapítója volt., Feláldozta a tökéleteset a jó oltárán.
a Munkát Gyárak
érdemes felidéznünk, most a legfontosabb jellemzők az ipari korszak, hogyan látjuk őket nyilvánul meg, hogy az oktatási rendszer tovább működik Amerika-szerte, hogy ez a nap:
– Iskolák összpontosítani, tiszteletben tartva a hatóság
– Iskolák összpontosítani a pontosság
– Iskolák összpontosítani mérési
– Iskolák hangsúly az alapszintű műveltség
– Iskolák összpontosítani alapvető számtani
Figyeljük meg, hogy ezek erősítik egymást., Egy módon lép be a rendszerbe, és egy kiterjesztett formázási folyamaton keresztül zsúfolódik össze. Az eredmény? Egy” elég jó ” fogaskerék, hogy elakadjon egy ipari gépbe.
megbízható. Cserélhető. Cserélhető.
a gőztől a Napenergiáig
Ön és én nem a Horace Mann világában élünk. Valójában mi nem is élünk a nagyszüleink világában., Érvelhető, hogy az 1830-as évektől az 1980-as évekig tartó 150 éves időszak egy fontos módon statikus volt: a “elég jó” gondolkodásmód értéke.
most más a helyzet. Nem azért, mert valami új történik, hanem azért, mert ugyanazok a dolgok sokkal gyorsabban történnek. A mezőgazdaságról az iparra való áttérés több mint száz évet vett igénybe. De nincs meg az 5+ generáció luxusa., Megdöbbentünk a technológiai innováció, a pénzügyi kifinomultság, a politikai szétesés és a társadalmi nyomorúság gyorsuló tendenciái alatt.
tudjuk, hogy több lehetséges, mint valaha. De ez csak egy elvont előnye a mai világnak. Sokan közülünk nincs bizalom abban, hogy képesek vagyunk sikeresen folytatni a sikert, azonban úgy döntünk, hogy meghatározzuk.
miért ne? Részben azért, mert Mann rendszere most visszafelé halad. Ugyanaz az ipari rendszer formál minket, amely közel 200 éve létezik., De ma ez a rendszer olyan digitális gazdaságba vezet minket, amelynek nincs szüksége elavult készségeinkre.
Ha bármi is, gyermekkorunk kreativitása és lelkesedése értékesebb volt, mint a” elég jó ” robotteljesítmény, amelyet 12-16 év után gyártunk az iskolaházban. Ezért mondtam korábban, hogy a szokások, amelyeket az iskolában veszünk fel, valójában elpusztíthatják az értéket, nem pedig létrehozva!
hogyan lehet munkanélküli a 21. században
az oktatási rendszer számos részét hibáztathatjuk. Természetesen Mann egyetértene abban, hogy ezek mind jó kritikák a modern világban., Ne feledje, hogy ahhoz képest, amit helyébe a 19. század elején, közepén, ez a rendszer elég F*cking édes.
mindenesetre sok szokást meg kell tanulnunk. Itt van az első öt, amit találtam, hogy terméketlen — még kontraproduktív — ma.
#1-A nap kitöltése időhöz kötött tevékenységekkel.
egy osztály az iskolában 45 perc, vagy 60 perc, vagy bármi. Észrevetted már valaha, hogy a találkozók gyakran azonosak? Ez furcsa, nem? Ki gondolta volna, hogy oly sok a munka, amit meg kell csinálni illeszkedik szépen könnyen nyomon követhető darabokat az idő.,
természetesen nem. De átvesszük ezt a gondolkodásmódot az iskolából. Könnyű megtervezni az osztályokat egy bizonyos időblokkra rendszeres időközönként. Így is van. Az üléseket ugyanúgy is könnyű megtervezni. Kevesen szánunk időt arra, hogy alaposan átgondoljuk a találkozó céljait — információcsere; egy téma megvitatása; döntés meghozatala—, majd könyörtelenül összpontosítsunk ezek elérésére.
#2-elfogadva bármit is rendelt.
a házi feladatot könnyű hozzárendelni. A tanárok úgy osztogatják, mint a cukrot. És a házi feladatod ugyanúgy néz ki, mint annak, aki előtte ült abban a székben., A tanár alapvetően kijelentkezhet, amikor a teljesítmény értékeléséről van szó. A Való Világ viszont folyamatosan változik. Nem fogadhatjuk el a “házi feladatunkat”, mint egy hörcsög, aki ételt vesz.
kényelmes kérdéseket feltenni a feladatokról ez túlmutat a “mikor esedékes ez?,”Ehelyett meg kell értenünk a projekt mögötti szándékot, annak relatív fontosságát, amelyet figyelembe kell venni az ugyanazon erőforrásokért versengő más projektekkel szemben.
Ez a fajta “előmunka” természetesen sok tapintatot és alázatot igényel, de a jutalom megéri. Te, a csapatod és a szervezeted sokkal magasabb szinten fog fellépni. A legfontosabb, hogy bizalmat fog kifejleszteni a szállítási képességében. Nehéz ezt elvenni valakitől, ha kiérdemelik.
#3-projektek befejezése az utolsó pillanatban.
Szinte mindenki kifejlesztette ezt a szörnyű szokást az iskolában., Nemcsak evangéliumként fogadjuk el a megbízatást, hanem addig is kerüljük a munkát, amíg nem kényszerülünk arra, hogy lapzártánk előtt rossz minőségű munkaórákat húzzunk ki.
a modern gazdaság az iterációt a minőség eszközeként jutalmazza. Az együttműködés és a felülvizsgálat alacsony költségei azt jelentik, hogy hangsúlyoznunk kell a korai visszajelzés megszerzését, legyen szó akár főnökről, akár felhasználóról. Ez azt jelenti, hogy egy jó első tervezetet kell kitölteni az idővonal 25% – ával, ha nem jelentősen több. Megpróbálom, hogy egy Verzió 1.0 kész, mielőtt a félúton.
#4 — a számszerűsített pontszámok és rangok megszállottja.,
Miért jó az” A”? Ki gondolta volna, hogy van értelme valakinek a kreatív kihasználását 0-100-ra csökkenteni? És hogy ezt a számot öt betűre csökkentsük? Ez szinte sértőnek tűnik, amíg fel nem ismeri a tanár, az iskola és a nagyobb rendszer igényeit a diákok nyomon követésére és összehasonlítására.
ennek a megszállottságnak a gyakorlati hatása állandó verseny. Nulla összegű emberek leszünk. Jól csináltam? Nehéz megmondani: először meg kell néznem a társaimat! Ez egy maró gondolkodásmód, amely őrült csúcsot ér el a hadseregben., Miután 6 évet töltött a tengerészgyalogságnál, elmondhatom, hogy rang gyorsan megeszi a motivációját és a lelkesedését.
Összpontosítva az állandó belül egy csoport szörnyű, hogy így működik a 21.században. Az összehasonlítás a kreativitás esküdt ellensége. Soha nem lesz képes egyedi értéket létrehozni, ha nem tudja elkerülni, hogy összehasonlítsa magát másokkal. Legyen ihlette a nagyok, természetesen. De ne kiabálj nekik.,
# 5-a nap 8+ órájában ülve.
nem tudom, mit mondjak még erről. Nem iratkozom fel az “ülés az új dohányzás” érvre, de tagadhatatlan, hogy íróasztal-zsoké lenni szörnyű módja a munkának. Mert a feltáró ösztönök sorvadása közben lassan suli, meg lassan jön tűri ült csendben a fülkébe. Ez egy tragédia.
sokunknak nincs sok ellenőrzése a munkahelyünk vagy az ütemterv felett. Összpontosítson arra, hogy mindent megtegyen annak érdekében, hogy a teste a lehető legnagyobb mértékben mozogjon. Álljon a falhoz az ülések során., Vegyen egy konferenciahívást a telefonján, miközben sétál az irodában vagy kívül.
A következő lépés
az orvosokat gyakran tanítják az ókori görög hippokratészi eskü modern összefoglalására:
először ne ártson
Ez jó módja annak, hogy ipari szokásait a digitális gazdaságnak megfelelőbbekkel helyettesítse. Nem kell annyira összpontosítania arra, hogy elképesztő legyen néhány készségnél. Az induláshoz gondoljon azokra a szokásokra, amelyek valójában elpusztítják az értéket., Ezután-ez őrültnek hangzik-próbálja meg helyettesíteni ezt a rossz szokást semlegesre.
nem is lő egy jó szokás az elején. Csak hagyja abba a lövést a lábában minden nap. Az élet kezd, hogy jobb egy kicsit egy időben anélkül, hogy hatalmas erőfeszítést az Ön részéről.
itt van öt célhely:
- cserélje le az időhöz kötött tevékenységeket eredményalapú tevékenységekre. Fókuszban a találkozók-a legrosszabb bűnös -, valamint a döntéseket szeretne ki őket. Ha nem tudsz döntést hozni, ne találkozz.,
- összefoglalja egy új projekt céljait annak a személynek, aki azt kérte, győződjön meg róla, hogy pontosan tudja, mit kell elérni, és miért.
- tervezze meg az egyes projektek v1.0-ját az 50% – os jelzéssel. Ez egy esély arra, hogy értékes korrekciós visszajelzést kapjon más emberektől, annak ellenére, hogy milyen nyugtalan lehet a “csúnya” projektjével.
- összpontosítson a ” Miért?”minden egyes projekt és kiütötte a parkból. Szánjon időt a projekt elején, hogy mások munkája ihlette, majd zárja ki a világ többi részét.
- szállj le a seggedről.