angol mint nemzeti nyelv Tajvanon: Public Sentiment

Ez egy hallgatói beadvány társszerzője Prof. Timothy S. Rich, docense political science Western Kentucky University. Fő kutatási területe a kelet-ázsiai demokráciák választási politikájára összpontosít.

a nyelv fontos vitatéma volt a tajvani 2020-as elnökválasztás előtt., Kínai Nacionalista Párt (KMT)’s elnökjelölt Han Kuo-yu felesége Lee Chia-Fen megkérdőjelezte az érték a tanulás, a Tajvani (Tai-gi) az iskolákban, ami jelentős visszhangja a Tajvani hangszórók, valamint őshonos közösségek, valamint azt állítja, hogy ez elérte a támadás multikulturalizmus. Közben, a Tsai adminisztráció bevezette az anyanyelv tantervét, amely a délkelet-ázsiai bevándorló közösségeket célozza meg a többnyelvűség ösztönzése érdekében.

a helyi nyelvekkel és a bevándorló nyelvekkel kapcsolatos viták mellett egy másik nyelv is jelentős szerepet játszik Tajvanon: az angol., Az Oktatási Minisztérium célja, hogy Tajvan 2030-ra Mandarin-angol kétnyelvű nemzetré váljon. A kezdeti politikai bejelentés után további részletek jelentek meg a pontos tervezési politikáról:az általános és középiskolák angol óráit teljes egészében Angolul kell folytatni, merítési környezetet biztosítva a hallgatók számára. Ban ben 2018, Az Oktatási Minisztérium bejelentette szándékát, hogy a vonat 5,000 tajvani tanárok, hogy a kívánt Angol merítés osztályok által 2030. A kezdeti bejelentés óta azonban kevés frissítés történt.,

a politika eredetileg egy tervet tartalmazott arra, hogy az angol nyelvet Tajvan második nemzeti nyelvévé tegyék. Bár ez végül meghiúsult az összes kormányzati dokumentum angol nyelvre történő fordításának magas költségei miatt, a politika más tervezett szempontjai változatlanok maradnak. Ahhoz, hogy hatékony legyen, minden angol nyelvpolitika nyilvános támogatást igényel.

mégis kevés figyelmet szenteltek ezeknek a politikáknak a nyilvános felfogására. Az egyik felmérés, amelyet az új angol politika kezdeti bemutatásának idején adtak ki, azt mutatta, hogy a tajvani 87% támogatta az angol nyelvet második hivatalos nyelvként., Ez a felmérés azonban egy mély és összetett kérdésnek csak egy aspektusával foglalkozott.

a nagyközönség gyakran kedveli az angol anyanyelvűeket angol nyelvtanárként, mivel anyanyelvi akcentusuk és folyékonyan beszélik a nyelvet. A tajvani tanárok viszont akcentussal beszélhetnek, ha angolul beszélnek, és nem anyanyelvi kifejezéseket használnak.

azonban ezek az ösztönös preferenciák az anyanyelvűek számára nem mindig követik a nyelvi kutatást az ügyben. Például, az amerikai déli angol hangszórók nagyon eltérően beszélnek a New York-i vagy írországi angol beszélőktől., Mivel még az angol anyanyelvűek is sokféle ékezettel rendelkeznek, pontatlan azt mondani, hogy az angol anyanyelvűek jobb angol tanárok, mert szabványos akcentussal rendelkeznek. Továbbá, az akcentus gyakran a nyelv legnehezebb aspektusa a tökéletesítéshez. Sok felnőtt, aki egy második nyelvet beszél, kiváló nyelvtani képességekkel rendelkezik, de erős ékezetekkel rendelkezik. Ezért az akcentusra való túlzott összpontosítás káros lehet a diákok általános nyelvtanulási tapasztalataira.,

közvéleményt az angol politika

ennek része a tágabb internetes felmérés szerint a Tajvani közvélemény keresztül végzett PollcracyLab a Nemzeti Chengchi Egyetem (NCCU) Választási Tanulmányi Központ, megkérdeztük, öt száz meg kettő a válaszadók négy kérdést kapcsolatos angol nyelvi politika.

először azt kérdeztük: “véleménye szerint Tajvannak a Mandarin mellett Nemzeti nyelvként kell-e létrehoznia az angol nyelvet?”

a válaszadók több mint kétharmada, 71.,1%, kijelentette, hogy támogatják az angol politikát, bár egyértelmű különbség mutatkozik a partizánvonalakon, a KMT támogatói jobban támogatják, mint a DPP társaik (77.5% versus 65.6%). Meglepő módon azok, akik támogatták a Kínával való esetleges egyesülést, jobban támogatták az angol politikát (75%), mint a függetlenségpárti válaszadók (67,6%).

a témával kapcsolatos korábbi, 2018 novemberében végzett felmérésünk megállapította, hogy 71.,A válaszadók 7% – A támogatta az angol nyelv kiegészítő nemzeti nyelvként való létrehozását Tajvanon, bár a DPP támogatói jobban támogatták, mint KMT-társaik (80.4% vs.71.2%). A többség támogatta az összes nem és politikai megosztottságot, az egyesítéspárti Tajvani a legkevésbé támogatta az 66.04% – ot az angol mint nemzeti nyelv mellett. Annak ellenére, hogy a különböző támogatási felmérések, eredményeink azt sugallják, általános konszenzus angol nyelvpolitika.,

másodszor, arra kértük a válaszadókat, hogy értékeljék a következő nyilatkozatot ötpontos skálán, az erősen nem ért egyet, hogy határozottan egyetértsenek: “inkább egy angol amerikai tanár, mint egy tajvani angol tanár.”

kevés konszenzus alakul ki, a válaszadók közel fele ambivalens választ ad (46,4%), közel azonos arányban (25,3%) és egyetért (28,1%). Azt találtuk, hogy azok, akik támogatják az angol, mint a nemzeti nyelv nagyobb valószínűséggel inkább egy amerikai angol tanár, mint azok, akik nem (31.7% versus 19.3%).,

Az eredmények azt sugallják, hogy ez a keretezés—egy amerikai tanár, nem pedig más anyanyelvű vagy nem anyanyelvű angol beszélők-nem különösebben kiemelkedő, még akkor sem, ha a tajvani általában támogatják az angol promóciót. Hasonlóképpen, ezek az eredmények a tapasztalatok függvénye lehetnek, azzal a feltételezéssel, hogy ha az angol vagy a szüleiket tanuló hallgatókat feltették erre a kérdésre, akkor a valós életélményeik miatt erősebb válaszok lehetnek.,

“én inkább egy Amerikai tanár angol-egy Tajvani tanár angol” (Isabel Eliassen)

a Harmadik, azt kérdezte, hogy a következő nyílt végű kérdés tanítás: “Milyen végzettséggel azt hiszem, meg kell követelni a külföldiek, akik angol anyanyelvű tanítani angol Tajvanon?”Az egyszerűség kedvéért létrehoztunk egy szófelhőt, amely csak azokat a válaszokat tartalmazza, amelyeket legalább két válaszadó említett, bár a kizárt válaszok nagyrészt hasonló állításokat támasztanak.,

tizenhét válaszadó azt mondta, hogy oktatási képesítésekre van szükség, további három pedig angol nyelvű oktatási engedélyre volt szükség. Tizenegy válaszadó mondta, hogy “nagy”, hét pedig” engedélyt ” mondott, feltehetően a tanításban. Érdekes módon négy válaszadó szerint a tanárnak képesnek kell lennie kínaiul beszélni, jelezve, hogy néhány tajvani nem hiszi, hogy a külföldi tanárokkal folytatott tiszta merítési tantermek a legjobb módszer az angol oktatásra. Ezek a vélemények összhangban vannak a tajvani állami iskolák külföldi angol tanáraira vonatkozó jelenlegi kormányzati szabályozással.,

a tanúsítás a legnagyobb elsődleges prioritás (Isabel Eliassen)

végül arra kértük a válaszadókat, hogy rangsorolják annak preferenciáját, hogy kit szeretnének inkább angol tanárként., A lehetőségek a következők voltak:

1. A Tajvani személy, egy angol tanári diplomát
2. A Tajvani személy, egy általános tanári diplomát
3. A Tajvani személy, egy főiskolai végzettség
4. az angol az anyanyelve az angol tanári diplomát
5. az angol az anyanyelve egy általános tanári diplomát
6. az angol az anyanyelve egy főiskolai végzettség
7. az angol az anyanyelve

Az egyszerűség kedvéért bemutatjuk az első három beállítások alatt., Eredményeink azt mutatják, hogy egyértelműen előnyben részesítik az angol anyanyelvűeket, lehetőleg angol tanári végzettséggel, de hogy egy hasonló akadémiai hitelesítő adatokkal rendelkező tajvani személy előnyben részesül az angol anyanyelvűekkel szemben.

A lehetőséget “az angol az anyanyelve az angol tanári diplomát” volt az első választás a 57.4% – a válaszadók, míg 25.1% – a válaszadók úgy döntött, a hasonlóan képzett Tajvani személy (“egy Tajvani személy, egy angol tanári diploma”), együtt összesen 82.5% – a válaszadók., Így sok válaszadó számára az angol tanári diploma volt a legfontosabb tényező, míg a tanár anyanyelve másodlagos aggodalom volt. Ez azt jelenti, hogy néhány tajvani ember megérti a megfelelően képzett tanárok fontosságát, és nem csak a tanárok akcentusával foglalkozik.

a másik kezét, 15.2% – a első választás tanár ment, hogy angol anyanyelvű más végzettsége, vagy nincs szakképzettsége, míg csak 2.4% – a kiválasztott Tajvani más képesítések., Ezért az angol tanári végzettséggel rendelkező tanárokon kívül nyilvánvalóvá válik az angol anyanyelvűek előnyben részesítése.

annak ellenére, hogy a nyelvi kutatások felfedezték a nyelvtanárként szolgáló képzetlen angol anyanyelvűeket, akcentusuk miatt továbbra is széles körben áhítják őket külföldön az angol osztálytermekben, Tajvan sem kivétel. Míg ez a tanulmány megállapítja, hogy a Tajvani egy kis előnyben angol anyanyelvű angol tanár, nem foglalkozni azzal, hogy a Tajvani érzékeli a “Standard angol” vagy milyen fajta angol úgy vélik, több kívánatos., Ez a tanulmány nem foglalkozik a tanárok nemével és etnikai hovatartozásával, olyan tényezőkkel, amelyekről ismert, hogy befolyásolják a tanárok felfogását. Ezért több kutatásra van szükség ebben a témában annak érdekében, hogy világos képet kapjunk az angol tanárok tajvani felfogásáról.

mivel Tajvan globális országgá válik, az angol fontos szerepet fog játszani. Ha Tajvan továbbra is szorosan együttműködik az Egyesült Államokkal, az angol nyelvtudás kritikus szerepet fog játszani, elősegítve az Egyesült Államok és Tajvan közötti turizmust, oktatást és politikai kapcsolatokat., A tajvani vállalkozásoknak angolra is szükségük lesz ahhoz, hogy nemzetközileg versenyképessé váljanak. A tajvani felfogás és az angol nyelvvel kapcsolatos preferenciák jobb megértése segíteni fogja a kormányt a nyilvános aggodalmak kezelésében és a tajvani politika támogatásának kialakításában.