a közös alapkövetelmények megjelenésével a második nyelvtanulók támogatásának gondolkodása szuper fontossá vált. Míg választó szolgáltatások, mint a Translation Services London egy kiváló módja annak, hogy az ember munkáját lefordították, az egyik is, hogy több nyelven folyékonyan., A jelenlegi hangsúly a támogató oktatás lehet a nyelvtan és a szókincs, vagy mi lehet módosítani a szövegeket angol nyelvtanulók (ELLs) munka közben egy leckét, így ők egy “megfelelő szinten.”A Common Core State Standards Initiative által kidolgozott szabványok szerint azonban az ELLs oktatásának túl kell lépnie a leckeanyagok módosításán és a nyelv alapvető összetevőinek oktatásán., A pedagógusoknak most gondoskodniuk kell arról, hogy minden gyereket megtanítsunk, függetlenül a nyelvi hátterüktől, vagy attól, hogy hol vannak akadémiailag, hogyan kell összetett, osztályszintű információkkal és szövegekkel birkózni.
tehát hogyan csináljuk ezt? Nos, egy darab alaposabban gondolkodik arról, hogy milyen támaszokat vagy állványzatokat tudunk hozzáadni az utasításainkhoz.,
a tapasztalataim által dolgozik, mint egy osztályban tanító egy városi iskola, ahol nagy számban a második nyelvet tanulók, valamint a két éves tapasztalat, mint az iskola, angol Nyelv elsajátítása Tanár, Vezető, azonosítottam nyolc “állványzat stratégiák” azt hiszem, mindig figyelembe kell venni, amikor tervezési utasítás második nyelvet tanulók:
Kattintson Ide a 8 Állványzat Stratégiák Nyomtatható
Amikor azt tűzte ki, hogy a terv egy lecke, Én mindig úgy vélik, hogy használja bármely vagy akár az összes nyolc állványzat stratégiák támogatása, a megértés, illetve nyelvi fejlesztés.,
Vizuals and Realia
amikor csak lehet, realia, vagy valós élet, kézzelfogható tárgyak a leckéket. Azt tapasztaltam, hogy a realia rendkívül támogatja a szókincs fejlődését és elkötelezettségét. Például nemrég kiválasztottam egy szöveget a korallzátonyokról egy közeli olvasási leckéhez. Nem voltam biztos benne, hogy a diákok megtudják, mi a “korall”, ezért behoztam egy valódi koralldarabot, hogy körbejárjam. Ha nincs realia elérhető egy leckét, használja látvány vagy képek! Gyakran megtalálhat engem a Google képein, ezt a megfelelő vizuális képet keresve, hogy támogassa a leckét.,
modellezés/gesztusok
ha megfigyelnéd, hogy tanítok egy leckét, akkor valószínűleg látnád, hogy mindenféle vicces gesztust csinálok. Vicces keres talán, de támogató határozottan! Ha minden, amit csinálsz, beszélni / előadás a diákok, akik nem beszélnek angolul, mint az első nyelv, a legtöbb, amit mondasz valószínűleg repülni jobb a fejük felett. A modellezés és a gesztusok segítenek életre kelteni a szavaidat. Pár ez a használata támogató látvány és köszönj megértést!,
Kapcsolódás Háttér Ismerete
Ha a tervezés a “horog”, vagy bevezetés a leckét, úgy fontolja meg, milyen háttér tudás, diák, lehet, hogy tudok csatlakozni. Például mutathatok nekik egy képet valamiről, ami a leckénkhez kapcsolódik, és feltennék nekik egy kérdést. A korábbi tudás/tanulás összekapcsolása az új tanulással mindig nagy támogatást nyújt az ELLs számára.
grafikus szervezők
a grafikus szervezők nem feltétlenül megfelelő állvány minden leckéhez, de sokak számára! Hozhat létre saját, vagy használja az egyik a sok szabad is megtalálható a www., Grafikus szervezők lehet használni, mint egy eszköz, hogy segítsen a diákok szervezni a gondolkodás, amikor válaszol a szöveget. Ezek a legfontosabb, hogy ne tegyék túl bonyolult, vagy lehet, hogy a végén, hogy pontosan az ellenkezője a hasznos gondolkodás támogatása.
Mondatstruktúrák / indítók
a Mondatstruktúrák nagyszerű támogatást nyújthatnak az angol nyelvtanulóknak. Gyakran használom őket a lecke lezárásakor a beszámolóban vagy a megosztásban. Azt is kissé különbséget grafikus szervezők vagy felvételi lapok adsz a diákok hozzáadásával mondat struktúrák.,
Olvassa fel Hangosan
Olvasva osztály szintű, komplex szöveget hangosan, hogy a diákok elején a leckét szolgálhat három fontos célokra: támogatás szerepvállalás, támogatás folyékonyan, illetve adja ELLs néhány hozzáférés a szöveg fognak együtt dolgozni. Amikor hangosan olvas egy szöveget a diákoknak, fontos, hogy úgy jelenjen meg, hogy minden diák könnyen láthassa.
szándékos kiscsoport / Partner munka
a diákok független munkaidő alatt történő támogatása érdekében megfontolhatja a kiscsoportos vagy partnermunkát., Azt mondom, “szándékos” kis csoport / partner munka, mert fontos, hogy fontolja meg, hogyan és miért párosul bizonyos diákok. Két diák párosítása csak azért, mert az egyik “magas” olvasó, a másik pedig egy kevésbé kifinomult olvasó gyorsan visszaüthet, ha nem vette figyelembe, hogy személyiségük/munkastílusuk hogyan párosulhat. Továbbá, ha úgy döntött, hogy egy kis csoportja a diákok további támogatást, csak tudatában kell lennie, hogy mennyi támogatást nyújt…remélhetőleg nem túl sok! Nem akarjuk elvenni az összes kihívást, amelyet egy szöveg / lecke jelent.,
az első nyelv használata
Ha a hallgató első nyelve elérhető az Ön számára, akkor mindenképpen használja állványként. Nem arra célzok, hogy az egész leckét le kellene fordítani. Ha azonban lefordíthatja a fontos szókincs szavakat, kapcsolatot létesíthet a bemutatott fogalmak között, vagy lefordíthatja a konkrét utasításokat, akkor keresse meg!
végső megjegyzésként, még akkor is, ha nem dolgozik az ELLs-szel, próbálja meg szem előtt tartani, hogy a második nyelvtanulóknak szóló jó oktatás nagyszerű utasítás minden gyerek számára!,
Köszönjük, hogy elolvasta, és töltse le az állványzat stratégiák nyomtatható ingyen.