hozzájárult Kathy Glass
gyakran kérjük a diákokat, hogy a kontextus nyomokat, hogy kitaláljuk egy szó jelentését. Ez teszi a mi feladatunk, mint a tanárok, hogy hivatalosan tanítani, hogyan szerzők használni őket.
ezzel diákok lesz a fegyveres leltárt módon (például olvasás válasz a kérdésekre), hogy hozzáférjen az ismeretlen szavakat, hogy segítsen érdekében, hogy mélyebb jelentése van a szöveg., Anélkül, hogy tudnánk a kontextus nyomainak típusairól, a diákok hátrányos helyzetben vannak, hogy megfejtsék maguknak a jelentéseket.
ennek a képességnek a tanítása támogatja az önszerveződést, így a diákok önállóan definiálhatják az ismeretlen szavakat. Az alábbiakban olyan eszközök találhatók, amelyeket a szerzők a kontextus nyomainak beillesztésére használnak írásukba. A lényeg nem az, hogy a diákok memorizálni minden típusú összefüggésben nyom. Több, hogy megértik, hogy a szerzők mindenféle módon adnak tippeket, hogy segítsenek az olvasóknak kitalálni, hogy mit jelentenek a szavak, így figyelmeztetnek ezekre az eszközökre.,
bár az alábbi lista egyszerűnek, tisztának és rendesnek tűnik, mutassa meg a hallgatóknak, hogy olvassák el a környező részt, amelyben ismeretlen szavak jelennek meg. Ez segíti az olvasókat abban, hogy egy szó jelentését kikövetkeztessék, és értékeljék az egész részt, ahol a szó található.
7 stratégiák segítségével kontextus nyomokat olvasás
Word Parts
az ötlet: lebontani a különböző részein egy szó—bázis szó (szó szár vagy gyökér szó), előtagok, és utótagok—, hogy kitaláljuk, mit jelent., Egyes szavaknak csak előtagja van (újraolvasás), csak utótag (olvasás), mind előtag, mind utótag (előfeltétel), kombináció (olvashatatlanság), vagy sem (olvasás).
diszkrimináció
Dis-: nem, ellentétes, fordított, megfosztja; egymástól, távol
criminin: ítélet, bírósági határozat; ítélet
tion: jelzi, hogy a szó főnév
meghatározás/magyarázat
Az ötlet: keressen egy meghatározást vagy magyarázatot a mondatban.,
• a diszkrimináció vagy a méltánytalan célzás egy vagy több csoportot azok, akik úgy érzik, hogy felsőbbrendűek, szorongást okozhatnak.
* a kiszolgáltatott emberek bizonyos törvények szerint gyakran védelemre szorulnak, így mások nem használhatják ki őket.
szinonimája
az ötlet: az ismeretlen szó melletti szavak lehetnek arra utaló jelek, hogy van szinonimája.
* a megkülönböztetés vagy az elfogultság szorongást okozhat a célzott csoport felé.
* amikor az emberek tudják, hogy sebezhetőek vagy védtelenek, hajlamosak megvédeni magukat a kár elkerülése érdekében.,
példa
az ötlet: az ismeretlen szó példáinak megadása az olvasóknak nyomot adhat a jelentéshez.
* mint az éttermekben a dohányosok elkerülése azáltal, hogy kielégítik szokásaikat, a diszkrimináció egy észlelt nemkívánatos csoportot céloz meg.
* a kiszolgáltatott emberek, mint például a kisgyermekek, az idősek vagy a fogyatékkal élők, bizonyos törvények szerint védelmet élvezhetnek.
Antonym / contrast
az ötlet: az ismeretlen szóra vonatkozó ellentétes információkat olyan szavakkal és kifejezésekkel lehet ellensúlyozni,mint például ellentétben, ellentétben azzal, hogy különbözik.,
* a megkülönböztetés, szemben a méltányossággal minden ember számára, káros hatással lehet egy célzott csoportra.
* a kiszolgáltatott emberek, ellentétben azokkal, akik kiállhatnak magukért, általában etikátlan vagy veszélyes egyének célpontja.
analógia
az ötlet: a szó összehasonlítása segít meghatározni, hogy mit jelent.
* a diszkrimináció rossz hatásai olyanok, mint a gyűlölködő, gonosz indák, amelyek megragadják a szívet.
* a sebezhető emberek olyanok lehetnek, mint a törékeny üvegek, akiknek gondosságra és figyelemre van szükségük.,
Appositive
az ötlet: keresse meg az appositives nyelvtani szerkezetét, amely meghatározást, szinonimát vagy példát adhat.
* a diszkrimináció, az egyik csoportba való elfogultság bemutatása káros hatással lehet.
* az időseknek és a fogyatékosoknak, az egyének kiszolgáltatott csoportjának, törvényeik vannak, hogy megvédjék őket etikátlan egyénektől.
miután a diákok azonosítják a kontextust, szervezzenek tevékenységeket a diákok számára, hogy megtanulják a szót, hogy használhassák beszéd közben és írásukban., A hallgatók a grafikus szervezőt az A ábrán külön-külön vagy párokkal tölthetik ki több szóhoz online vagy nyomtatott források segítségével.
A ábra: 4 négyzet alakú grafikus szervező
kiváló forrás vocabulary.com amely magyarázatot és példákat ad a szavakra. A diákok játékként is használhatják a szervezőt, ha csak néhány kvadráns kitöltésével kérik az osztálytársakat, hogy használják az ábrán látható kontextus nyomokat a többiek befejezéséhez.,
A B ábra három különböző lehetőséget kínál, amelyeket osztály-vagy házi feladatként lehet hozzárendelni. Adaptálja a feladatokat, hogy a hallgatók a célzott összetett szöveghez kifejezetten kapcsolódó szavakat használják.
B ábra: rövid írási feladat opciók
példák
• elviselhetetlen / kompromisszum: a két fiú közötti helyzet annyira elviselhetetlenné vált, hogy szüleik azt követelték, hogy menjenek a hálószobájukba, amíg kompromisszumot nem tudtak elérni.
* hivalkodó / óvatos: Mr., Smith bankár volt óvatos a hivalkodó cipő ügyfele viselt, mert tudta, hogy a bankszámla nem tudja támogatni egy ilyen pazar életmód.
Quick Writes
válassza ki azt a mondatkeretet, amely a legjobban illeszkedik az egyes kiválasztott szavakhoz, vagy hozzon létre saját kereteket
hozzon létre példákat és nem példákat a kiválasztott szavakra
példák sokszínűségre
• az Egyesült Államok különböző kultúrákból és háttérrel rendelkező emberek otthona.
* Az Egyesült Nemzetek Szervezete a világ minden tájáról származó képviselőkből áll.
* a pláza élelmiszer bíróság magában foglalja az élelmiszer különböző országokból származó.,
nem példák a sokszínűségre
• minden női iskola
* egy olyan társaság igazgatótanácsa, amely teljes egészében egy nemből vagy fajból áll
• A polgári jogi törvények előtt a déli állami iskolák csak fehér hallgatókat fogadtak el.
következtetés
A szerzők nem mindig adnak kontextusjeleket a szöveg egészében, mert feltételezhetik, hogy az olvasók bizonyos szavak jelentését ismerve jönnek a szöveghez. Amikor azonban ezek a nyomok jelen vannak, a hallgatók felszerelése az eszközökkel, hogy produktív módon használják őket, jól pozicionálja őket, hogy továbbvigyék az olvasási megértést.,
adaptált összetett szöveg dekódolt: hogyan kell tervezni tanulságokat és stratégiákat, hogy a cél hiteles szövegek Kathy T. Glass (ASCD, 2015).
Kathy Glass országos szinten konzultál iskolákkal és kerületekkel, konferenciákon mutat be, valamint személyre szabott szakmai fejlődést biztosító egyetemi és megyei programoknak tart szemináriumokat. Az egykori mesterpedagógus több mint 25 éve foglalkozik oktatással, és az óvodától a középiskoláig különböző méretű csoportokban dolgozik adminisztrátorokkal és tanárokkal., Ő a szerző a komplex szöveg dekódolt: hogyan kell tervezni tanulságokat, és használja stratégiák, amelyek célja a hiteles szövegek. Kapcsolatba Kathy-vel a weboldalán keresztül, www.kathyglassconsulting.com.