un trouble d’apprentissage non verbal affecte souvent le raisonnement spatial, la motricité et les compétences sociales de l’enfant, mais parce que les enfants atteints de ce défi ont souvent des compétences verbales avancées, il peut être facile de le manquer. Les enfants atteints de ce type de trouble d’apprentissage semblent souvent précoces et très capables jusqu’à ce qu’ils commencent à avoir des difficultés avec les compétences non verbales en vieillissant.,
bien qu’il y ait de plus en plus de consensus, il y a toujours un désaccord entre les professionnels de la santé quant à savoir si la maladie existe même. Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5) ne comprend pas de trouble d’apprentissage non verbal, et il n’est pas reconnu comme un handicap couvert par la Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA).
symptômes d’un trouble D’apprentissage non verbal
Il existe une certaine controverse au sein de la communauté médicale sur les causes des symptômes d’un trouble d’apprentissage non verbal., Selon la Learning Disabilities Association of America, les symptômes courants incluent des difficultés avec les compétences sociales, la motricité et la compréhension des relations spatiales, telles que:
- comprendre les indices sociaux tels que le langage corporel, le sarcasme et l’humour, et respecter l’espace personnel.
- soit envie de stimulation sensorielle ou devenir facilement surstimulé.
- éprouvant des difficultés à résoudre des problèmes, en particulier dans de nouvelles situations.
- conserver les détails, mais avoir du mal à identifier un thème général.
- une Mauvaise organisation.,
- aux prises avec les transitions.
- Rester concentré.
- Résolution de problèmes de maths.
- utiliser des ciseaux, écrire à la main, lancer ou attraper une balle, attacher des chaussures ou faire du vélo.
Une caractéristique clé de ce type de trouble d’apprentissage est l’écart entre les compétences verbales avancées et la difficulté avec la motricité fine, le raisonnement spatial et les compétences sociales. Bien que ce trouble d’apprentissage puisse être difficile à identifier tôt en raison des compétences verbales avancées, les symptômes deviennent plus apparents à mesure que les enfants vieillissent., En effet, les interactions sociales deviennent plus difficiles et les compétences spatiales telles que attacher des chaussures ou écrire à la main deviennent un problème.
à mesure que ces différences apparaissent, les enfants atteints de ce type de trouble d’apprentissage peuvent développer de l’anxiété quant à leur difficulté à interpréter les signaux sociaux.
diagnostic et prise en charge
malgré le fait que les troubles d’apprentissage non verbaux ne sont pas répertoriés dans le DSM-5, vous pouvez faire évaluer votre enfant pour identifier les forces et les faiblesses qui tomberaient sous la condition., Le processus d’identification de ce type de trouble d’apprentissage commence par votre pédiatre, qui évaluera la santé générale de votre enfant et éliminera d’autres conditions qui pourraient causer ces difficultés. Le pédiatre peut alors vous référer à un professionnel de la santé mentale qui évaluera votre enfant et fera des recommandations sur la façon de procéder.
comme il n’y a pas de diagnostic officiel de trouble d’apprentissage non verbal, il n’y a pas de traitement standard., Cependant, une fois que vous avez reçu des recommandations du professionnel de la santé mentale, rapportez-les à l’enseignant de votre enfant pour établir un plan d’adaptation en classe.
NVLD.org fournit plusieurs stratégies pour travailler avec des enfants ayant un trouble d’apprentissage non verbal, telles que:
- leur permettant de passer du temps et de l’espace pour discuter de problèmes et de nouveaux concepts. Les enfants avec ce type de défi traitent l’information verbalement, et ils peuvent avoir besoin de parler leur chemin à travers un concept.
- leur donner suffisamment d’avertissement avant les transitions; passer à une nouvelle activité peut être difficile.,
- S’assurer qu’ils comprennent vraiment et ne se contentent pas de reproduire les détails.
- leur faire décrire verbalement des concepts mathématiques pendant qu’ils fonctionnent.
- leur rappelant comment ils ont surmonté des défis similaires dans le passé.
les Enfants avec des troubles d’apprentissage non verbaux sont intelligents, mais ils traitent l’information différemment. Les aider à comprendre ces différences et le fonctionnement de leur cerveau les aidera à apprendre comment surmonter et surmonter ces défis.