apprendre à lire: quel âge est le » bon  » âge?

Jenna Levinson* lisais couramment par l’âge de quatre ans.

« je me souviens que je portais un T-shirt du jour de la Terre avec une photo d’un globe”, se souvient sa mère, Stéphanie. « Et elle m’a dit: » Pourquoi ta chemise dit-elle: « aime ta mère?”’ J’ai été assez surpris. Nous n’avions jamais essayé de lui apprendre à lire. »

la sœur cadette de Jenna, Sadie, a pris une voie résolument différente vers l’alphabétisation., Bien en deuxième année, l’enfant de sept ans” commence tout juste à être capable de lire un livre simple à haute voix pour moi », dit Levinson, qui vit à Winnipeg. « Elle progresse, mais elle devine encore beaucoup, se débat avec les voyelles, mélange ses Ds et ses Bs—des choses comme ça. »

Levinson dit qu’elle lit constamment aux deux enfants depuis l’enfance. « Jenna écoutait autant de livres que vous vouliez lui lire, et Sadie prenait le livre et le jetait à travers la pièce., »Regarder les approches radicalement différentes de ses filles en matière d’alphabétisation l’a laissée, comme beaucoup de parents, se demander s’il y a quelque chose d’inné qui aide certains enfants à acquérir la capacité de lire facilement et s’il y a un « bon” âge pour apprendre à lire.

les Experts disent pas. « Le cerveau n’est pas naturellement câblé pour lire comme il est câblé pour parler ou écouter”, explique Bev Brenna, professeur d’éducation à l’Université de la Saskatchewan qui se spécialise dans l’alphabétisation., Il n’y a tout simplement pas un âge où les enfants peuvent ou devraient lire—malgré l’idéal nord-américain profondément ancré que les enfants apprennent à lire en première année, vers l’âge de six ans.

« Il n’y a en fait aucune preuve à l’appui de cette croyance”, affirme Carol Leroy, directrice du Reading and Language Centre de l’Université de l’Alberta. L’alphabétisation est plutôt un processus très progressif. Cela commence avec les bébés jouant avec ou même mâchant des livres à bord et étant lu par les parents ou les soignants, et continue jusqu’à la lecture indépendante., Alors que certains enfants, comme Jenna, semblent le ramasser par eux-mêmes, la plupart doivent apprendre à donner un sens à ces gribouillis sur la page. Et certains enfants prennent plus de temps que d’autres pour le faire.

Sue Holloway, par exemple, a essayé d’enseigner à son fils aîné, Walker, quand il avait sept ans. « J’ai un livre « apprendre à lire », et il le détestait. Nous nous sommes beaucoup battus à ce sujet, et j’ai finalement laissé tomber”, dit Holloway, qui vit à South Gillies, en Ontario. Deux ans plus tard, Walker a commencé à lire indépendamment., « Je ne sais pas comment il l’a compris, mais il l’a fait, et maintenant il aime vraiment lire et le fait tous les soirs. »Le fils cadet de Holloway, Rowan, essaie toujours de se familiariser avec la lecture à l’âge de huit ans. Mais l’enseignement à domicile leur donne le luxe de pouvoir apprendre à leur propre rythme. Et Holloway dit qu’elle entend souvent parler d’enfants scolarisés à la maison qui apprennent à lire vers l’âge de neuf ans—et qui terminent leurs études secondaires et fréquentent l’université sans aucun effet négatif.

Pour les enfants qui fréquentent l’école, les enjeux sont différents., Même s’il n’y a pas d’âge biologiquement correct pour lire, les élèves qui ne lisent pas selon le calendrier d’une école peuvent prendre du retard et éprouver de la détresse en conséquence. Si l’écart entre les lecteurs plus lents et leurs pairs n’est pas identifié et traité tôt, il peut se creuser au fil du temps et conduire à d’autres problèmes.

« Les enfants qui ne lisent pas ne peuvent pas participer, car ils ne comprennent pas les mécanismes de base et, par conséquent, ne peuvent pas comprendre ce que font les autres enfants”, explique Leroy., Et si vous ne comprenez pas les bases, vous ne pouvez pas indiquer le dernier mot de la phrase lorsqu’on vous le demande ou entourer tous les mots qui commencent par S. en classe de gym, un lecteur lent peut avoir du mal à comprendre quel signe s’aligner derrière s’il veut jouer au football ou sauter. « Vers la deuxième ou la troisième année, ils commencent à prendre vraiment conscience de leur lecture—ils peuvent perdre confiance en eux, cesser de prendre des risques, avoir peur d’être taquinés”, explique Leroy. « C’est là que nous commençons à avoir des problèmes de comportement; certains enfants vont se retirer ou susciter des problèmes pour éviter de lire, parce que c’est si douloureux pour eux., »

Les effets peuvent durer bien au-delà de l’école primaire, explique Timothy Shanahan, expert en alphabétisation à Chicago, auteur du blog Shanahan on Literacy. Une étude britannique publiée en 2013, par exemple, a montré que les niveaux d’alphabétisation et de mathématiques des enfants à l’âge de sept ans étaient prédictifs de leurs gains globaux à l’âge de 42 ans.

heureusement, dit Brenna, les enseignants d’aujourd’hui sont formés pour reconnaître et répondre aux besoins des enfants à tous les niveaux, afin que tout le monde puisse apprendre., Ils pourraient utiliser des stratégies comme la lecture chorale—où tous les enfants de la classe lisent à haute voix ensemble—ou la lecture des histoires qu’ils ont dictées à l’enseignant.

toute salle de classe contiendra généralement des élèves ayant un large éventail de niveaux de lecture, explique Leroy. La règle empirique, dit-elle, est de doubler la note pour obtenir la gamme. « Donc, en troisième année, il pourrait y avoir six ans de différence entre le plus bas et le plus haut niveau de lecteurs de la classe., De même, dans une classe de première année, il y a forcément au moins un enfant sans aucune compétence en lecture et au moins un enfant qui lit de manière indépendante.”

Donc qu’est ce qu’un parent d’un fin lecteur de faire? Soyez vigilant, mais ne paniquez pas, disent les trois experts. Si vous pensez que votre enfant a du mal à lire ou ne reçoit pas l’aide dont il a besoin, dit Shanahan, la première étape consiste à parler à l’enseignant—n’hésitez pas à aborder le sujet et à réfléchir à des stratégies pour soutenir la lecture., Si vous êtes toujours préoccupé après avoir rencontré L’enseignant, dit Brenna, demandez à un autre membre de l’école ou de l’équipe du conseil, comme un enseignant en éducation spécialisée ou un orthophoniste. « Une approche d’équipe est souvent très utile dans l’élaboration d’un plan d’action pour l’alphabétisation, et la plupart des élèves réagissent bien aux soutiens supplémentaires au niveau de l’école”, dit Brenna. Le médecin de votre enfant, ainsi que des orthophonistes et des psychologues de l’éducation, peuvent également aider à créer un plan de soutien.,

surtout, disent les experts, ne poussez pas, car cela transformera la lecture en une lutte de pouvoir. ” La plus grande priorité doit être ce que l’enfant ressent à l’égard de la lecture », explique Leroy. « Alors attirez les enfants en les rendant amusants. »Et soyez rassuré par le fait que de nombreux enfants qui tardent à le ramasser deviennent des amateurs de livres à vie.

Si votre enfant ne lit pas au niveau scolaire à la fin de la troisième année, Leroy dit que vous devriez examiner si elle a des difficultés avec d’autres matières, créer un plan avec l’enseignant et discuter d’une évaluation approfondie., Dans certains cas, le retard peut être causé par une condition sous-jacente.

« je n’arrêtais pas d’entendre:” elle va à son rythme » ou « elle est en retard, mais je ne suis pas encore inquiète », se souvient Jessica Miller*, mère de Toronto, au sujet des compétences en lecture de sa fille Sabrina en première et deuxième année. Lorsque L’école de Sabrina n’a pas pris de mesures à la fin de la deuxième année, Miller et son mari ont payé pour que Sabrina soit testée en privé—et ont découvert qu’elle était dyslexique., L’élève de première année de Miller, Gavin, ne montre aucun signe de lecture retardée, mais elle est catégorique qu’elle le fera tester au premier signe de problème: « Je ne tombe pas pour, » il est dans la gamme. » »

Levinson, quant à elle, fait tout ce qu’elle peut pour rendre la lecture agréable pour Sadie. « Elle aime inventer des histoires et me les dicter, et se fera un plaisir de les lire à haute voix”, dit-elle. « Nous obtenons des livres de bibliothèque sur tout ce qui l’intéresse—momies, sorciers, fabrication de bijoux. Nous avons fait des chasses au trésor à l’épicerie et des recherches de mots., J’ai littéralement fait du temps de lecture avec elle assise sur mes épaules.”

C’est la bonne approche, dit Leroy. « Si un enfant veut se tenir debout sur sa tête pendant qu’il lit—s’il veut vous tenir sur votre tête pendant qu’il lit—faire. Avec des enfants de cet âge, nous oublions à quel point ils contrôlent déjà leur propre apprentissage. »

ressources en ligne:

ABRACADABRA est un programme gratuit de langue et de lecture développé à L’Université Concordia à Montréal. Les enfants peuvent utiliser la version « light », qui contient des activités pour enseigner la compréhension et la fluidité. abralite.concordia.ca