contribution de Kathy Glass
Nous demandons souvent aux élèves d’utiliser des indices contextuels pour comprendre la signification d’un mot. C’est donc notre travail en tant qu’enseignants d’enseigner formellement comment les auteurs les utilisent.
ce faisant, les élèves deviennent armés d’un inventaire de façons (comme la lecture de questions de réponse) d’accéder à des mots inconnus pour aider à acquérir une signification plus profonde du texte., Sans connaissance des types d’indices contextuels, les élèves sont désavantagés pour déchiffrer les significations par eux-mêmes.
L’enseignement de cette compétence favorise l’auto-agence afin que les élèves puissent définir des mots inconnus de manière indépendante. Ce qui suit sont des dispositifs que les auteurs utilisent pour incorporer des indices de contexte dans leur écriture. Le point n’est pas que les élèves mémorisent chaque type d’indice de contexte. C’est plus qu’ils en viennent à comprendre que les auteurs donnent des conseils de toutes sortes de façons pour aider les lecteurs à comprendre ce que les mots signifient afin qu’ils soient attentifs à ces dispositifs.,
bien que la liste suivante semble simple, soignée et ordonnée, montrez aux élèves de lire le passage environnant dans lequel apparaissent des mots inconnus. Cela aide les lecteurs à déduire la signification d’un mot et à apprécier tout le passage où le mot réside.
7 stratégies pour utiliser des indices contextuels dans la lecture
parties de mots
L’idée: décomposer les différentes parties d’un mot—mot de base (mot tige ou mot racine), préfixes et suffixes—pour comprendre ce que cela signifie., Certains mots ont un préfixe uniquement (relire), un suffixe uniquement (lecture), à la fois un préfixe et un suffixe (pré-lecture), une combinaison (non lisible) ou aucun des deux (lecture).
Discrimination
Dis -: non, opposé à, inverse, priver de; à part, loin
criminin: verdict, décision judiciaire; jugement
tion: indique que le mot est un nom
définition/explication
l’idée: chercher une définition ou une explication dans la phrase.,
• la Discrimination ou le ciblage injuste d’un ou plusieurs groupes par ceux qui se perçoivent comme supérieurs peuvent causer de la détresse.
* Les personnes vulnérables ont souvent besoin de protection en vertu de certaines lois, de sorte que d’autres ne peuvent pas en profiter.
synonyme
l’idée: les mots à côté du mot inconnu peuvent être un indice qu’il existe un synonyme.
• la Discrimination ou les préjugés peuvent causer de la détresse envers le groupe ciblé.
* lorsque les gens savent qu’ils sont vulnérables ou sans défense, ils ont tendance à se protéger pour éviter les dommages.,
exemple
l’idée: fournir des exemples du mot inconnu peut donner aux lecteurs une idée de la signification.
• comme éviter les fumeurs dans les restaurants en leur faisant satisfaire leur habitude à l’extérieur, la discrimination cible un groupe perçu comme indésirable.
* les personnes vulnérables, telles que les jeunes enfants, les personnes âgées ou les personnes handicapées, peuvent bénéficier de protections en vertu de certaines lois.
antonyme/contraste
l’idée: les informations opposées sur le mot inconnu peuvent être compensées par des mots et des phrases tels que contrairement, par opposition à, différent de.,
• la Discrimination, par opposition à l’équité pour tous, peut avoir des effets néfastes sur un groupe ciblé.
* les personnes vulnérables, contrairement à celles qui peuvent se défendre, ont tendance à être la cible d’individus contraires à l’éthique ou dangereux.
Analogie
L’idée: Comparaisons de la parole pour aider à déterminer ce que cela signifie.
• Les effets néfastes de la discrimination sont comme des vrilles haineuses et méchantes qui saisissent le cœur.
* Les personnes vulnérables peuvent être comme un verre fragile qui a besoin de soins et d’attention.,
Appositive
L’idée: recherchez la structure grammaticale des appositifs qui peut fournir une définition, un synonyme ou un exemple.
• la Discrimination, qui consiste à montrer un parti pris à l’égard d’un groupe, peut avoir des effets néfastes.
* les personnes âgées et handicapées, un groupe vulnérable d’individus, ont des lois pour les protéger contre les individus contraires à l’éthique.
Une fois que les élèves ont identifié l’indice de contexte, orchestrez des activités pour que les élèves apprennent le mot afin qu’ils puissent l’utiliser lorsqu’ils parlent et dans leur écriture., Les élèves peuvent compléter l’organisateur graphique de la Figure a individuellement ou par paires pour plusieurs mots en utilisant des ressources en ligne et imprimées.
Figure A: 4-Carré Organisateur Graphique
Une excellente source est vocabulary.com qui fournit des explications et des exemples de mots. Les élèves peuvent également utiliser l’organisateur comme un jeu en complétant seulement certains des quadrants et en demandant à leurs camarades de classe d’utiliser les indices de contexte sur la figure pour compléter les autres.,
la Figure B fournit trois options différentes qui peuvent être attribuées en classe ou en devoir. Adaptez les tâches afin que les élèves utilisent les mots expressément associés au texte complexe ciblé.
Figure B: Options de tâches D’écriture courtes
exemples
• intolérable / compromis: la situation entre les jumeaux est devenue si intolérable que leurs parents ont exigé qu’ils aillent dans leur chambre jusqu’à ce qu’ils puissent
• ostentatoire / méfiant: Mr., Le banquier de Smith se méfiait des chaussures ostentatoires que portait son client parce qu’il savait que son compte bancaire ne pouvait supporter un style de vie aussi somptueux.
Quick Writes
choisissez le cadre de phrase qui correspond le mieux à chaque mot que vous sélectionnez ou créez vos propres cadres
créez des exemples et des non-exemples de vos mots sélectionnés
exemples pour la diversité
• Les États-Unis abritent des personnes de cultures et
* Les Nations unies sont composées de représentants du monde entier.
* l’aire de restauration d’un centre commercial comprend des aliments de différents pays.,
Non-exemples de diversité
• Une école exclusivement féminine
• Un conseil d’administration d’une entreprise entièrement composé d’un sexe ou d’une race
• avant les lois sur les droits civils, les écoles publiques du Sud n’admettaient que des élèves blancs.
Conclusion
Les auteurs ne fournissent pas toujours des indices contextuels tout au long du texte, car ils pourraient supposer que les lecteurs viennent au texte en connaissant la signification de certains mots. Cependant, lorsque ces indices sont présents, équiper les élèves des outils pour les utiliser de manière productive les positionne bien pour approfondir leur compréhension de la lecture.,
Adapté à partir d’un Texte Complexe Décodé: Comment faire pour créer des Leçons et à Utiliser des Stratégies Qui Ciblent les Textes Authentiques par Kathy T. de Verre (ASCD, 2015).
Kathy Glass consulte à l’échelle nationale les écoles et les districts, présente lors de conférences et donne des séminaires pour les programmes universitaires et de comté offrant un développement professionnel personnalisé. Ancienne maître enseignante, elle travaille dans l’éducation depuis plus de 25 ans et travaille avec des administrateurs et des enseignants dans des groupes de différentes tailles, de la maternelle au lycée., Elle est l’auteur d’un Texte Complexe Décodé: Comment faire pour créer des Leçons et à Utiliser des Stratégies Qui Ciblent les Textes Authentiques. Se connecter avec Kathy à travers son site web, www.kathyglassconsulting.com.