tällä hetkellä hyväksytty viisi tasoa kehitystä Aloittelijasta Asiantuntija teoreettinen malli on esitetty yllä olevassa kuvassa, niin esittämä Benner (1984)., He alkavat alimman Noviisi tasolla ja siirtyä ylöspäin kautta Kehittynyt Aloittelija, Pätevä, Taitava ja Asiantuntija tasoilla. Dreyfus ja Dreyfus (1980) ehdottivat aluksi seuraavia vaiheita: noviisi, osaava, taitava, asiantuntemus ja mestaruus. Molemmissa kokoonpanoissa, jokainen taso perustuu tasolla ennen kuin oppija ennakot alkaen aloittelija tasolla sitten voitot tiedot, taidot, käsitykset, intuitio, viisaus ja mikä tärkeintä, kokemusta tietyn alan käytäntö.,
Erottavia Piirteitä
Molemmat Dreyfus ja Dreyfus ja Benner arvioitu, että se kestää noin viisi vuotta liikkua viidessä vaiheessa aloittelijasta asiantuntija, mutta myös laadittu, että kaikki aloittelijat tullut asiantuntijoita. Jotkut ihmiset ’juuttuvat’ päteviin tai taitaviin vaiheisiin. Kaksi henkilökohtaiset ominaisuudet, jotka erottavat onnistunut evoluution asiantuntija tasolla näyttäisi olevan
a) tahallinen käytäntö ja
b) halu ottaa riskejä, ylittää ”normi”.,
Tahallinen käytäntö on piirre näkyy ihmisiä, jotka käyttävät henkilökohtainen, tavoitteellinen lähestymistapa ammattitaidon ja osaamisen kehittäminen – he omistautua harjoittaa asteittain korkeampi, ja lopulta asiantuntija suorituskykyä. Tämä vaatii vuosien pitkäjänteistä työtä jatkuvasti parantamaan niiden laatua käytännössä ja suorituskykyä taito – tässä tapauksessa, hoitotyön tietotekniikan taitoja. He tuntevat henkilökohtaista tyydytystä kohdatessaan haasteita saavuttaakseen korkeatasoisen huippuosaamisen alallaan., He eivät tyydy hankkimaan pelkästään toiminnallisia ja alkeellisia taitotasoja – he haluavat loistaa ja liittyä alan asiantuntijoiden joukkoon.
Ottaa Riskejä – Tämä jatkuva kiivetä asiantuntija-tasolla ei ole koettu ”riskit” – se edellyttää, että ihmiset siirtyä status quo pelkkä osaamisen tasojen läpi Taitoa, niin Asiantuntemusta. Tämä on ominaisuus, joka nähdään usein Super-käyttäjissä ja-mestareissa hoitotyön informatiikka-areenalla. Päästäkseen tälle tasolle on sulatettava monia erilaisia näkökulmia ja mukavuusalue voi muuttua uhkaavaksi., Monet ihmiset eivät halua erottua muista, joten eivät aiheuta mahdollisuus koetaan erilainen tai erikoinen – he eivät myöskään halua olla pitää ajatella, että he excel edellä heidän ikäisensä. Vielä, todellinen asiantuntija on otettava tämä riski ja edelleen liikkua ylös tikkaita taito ja tiedon hankinta huolimatta mahdollinen konflikti hoitotyön työpaikalla.,
Joitakin yleisiä teemoja ovat nähtävissä, kun henkilö onnistuneesti etenee aloittelijasta asiantuntija tasot:
- Kun etenemistä tapahtuu, henkilö on taipumus siirtyä pois vedoten sääntöjen ja käsitteellisen tiedon oppimiseen luottaa ja seurata intuitioon ja kaavoja.
- Parempi kognitiivinen suodatus tapahtuu, kun ongelmat eivät ole enää valtava sekava kokoelma tietoja, mutta sen sijaan tullut täydellinen ja ainutlaatuinen koko, jossa joitakin osia on paljon enemmän merkitystä kuin toiset.,
- henkilö liikkuu myös olemasta erillinen tarkkailija ongelma on mukana osa itse järjestelmää, vastuun tuloksia, ei vain tehtävien suorittamiseksi.
Noviisi Asiantuntija-Taso
Jokainen viisi tasoa taitoa hankinta on erottava käyttäytymistä ja piirteet (Frisoli, 2007).
Noviisi
noviisi ei tiedä mitään aiheesta, hän/hän lähestyy ja on muistaa sen yhteydessä-ilmainen ominaisuudet. Noviisi annetaan sitten säännöt toiminnan määrittämiseksi näiden ominaisuuksien perusteella., Parantaakseen noviisi tarvitsee seurantaa joko itse havainnoimalla tai ohjeistamalla palautetta. Esimerkiksi sairaanhoitaja oppivat käyttämään uuden sairaalan tietojärjestelmä tarvitsee avointa opetusta ja ”säännöt” oppia käyttämään tietokoneen käyttöliittymä ja manipuloida ohjelmisto.
Kehittynyt Aloittelija
edistyksellinen aloittelija on edelleen riippuvainen säännöt, mutta kun (s)hän saa enemmän kokemusta todellisissa tilanteissa, (s)hän alkaa huomata muita näkökohtia, joita voidaan soveltaa liittyviä ehtoja.,
Pätevä
tässä vaiheessa, pätevä henkilö tarttuu kaikki olennaiset säännöt ja tosiasiat alalla, ja se on, ensimmäistä kertaa, voi tuoda hänen/hänen oma tuomion kussakin tapauksessa. Tätä oppimisvaihetta luonnehtii usein termi ” ongelmanratkaisu.”Toimivaltaisen tasolla hoitaja voi käyttää sairaalan tietojärjestelmä helposti, ja tietää, miten ongelma ratkaista teknisiä ongelmia tai tulkita ristiriitaisia tietoja.,
Hallitsee
neljäs vaihe on nimeltään sujuvuus ja on ominaista edistymistä oppijan alkaen step-by-step analyysi ja ratkaiseminen tilanteen kokonaisvaltaista käsitystä koko tilanteesta. Taitava sairaalan tietojärjestelmä oppija tietää, miten tulkita tietoja kaikkien osastojen tiedot ja antaa ohjeita muille kurinpito jäsenet tarvittaessa.
Asiantuntija
asiantuntija-ohjelmistoon kokenut tilanteita on niin laaja, että yleensä kuhunkin tilanteeseen välittömästi sanelee intuitiivisesti tarkoituksenmukaista toimintaa., Jälkeen paljon kokemusta todella käyttää järjestelmän arkipäivän tilanteissa, asiantuntija sairaanhoitaja huomaa, että ilman hänen tietoisesti käyttää mitään sääntöjä, tilanteissa yksinkertaisesti saada häneltä tai hänen asianmukaisia vastauksia. Taitava esiintyjä, upotetaan maailmassa hänen taitava toiminta, näkee mitä on tehtävä, ja päättää, miten tehdä se. Asiantuntija ei vain tiedä, mitä on saavutettu, kiitos hyvin hienostunut kyky käyttää tilannekohtaista syrjintää, s/hän tietää, miten saavuttaa hänen tavoite.,
Vaihda johtajat ja projektipäälliköt olisi hyvä harkita Noviisi Asiantuntija teoria, kun he suunnittelevat toteutuksen-aloitteita ja muita tietotekniikan koulutus mahdollisuuksia. Oppijat tarvitsevat tietynlaista ohjausta riippuen siitä, millä tasolla he tällä hetkellä ovat. Aloittelijat tarvitsevat paljon erilaista opetusta ja tukea kuin kehittyneet aloittelijat tarvitsevat ja niin edelleen. Aloitteen onnistuminen riippuu lopulta loppukäyttäjistä. Miksi et soveltaisi tätä yksinkertaista mutta tehokasta teoriaa hoitotyön tietotekniikan käytäntöön?
Benner, P. (1984)., Noviisi asiantuntija: huippuosaamista ja valtaa kliinisen hoitotyön. Menlo Park, CA: Addison-Wesley.
Dreyfus, H. & Dreyfus, S. (1980). Viisivaiheinen malli suoriin taitohankintoihin liittyvästä henkisestä toiminnasta. Operations Research Center Report. Kalifornian yliopisto, Berkeley.
Frisoli, G. (2007). Aikuisopiskelua. Aikuisoppiminen ja teknologia.,
APA CITATION
 |
 |