CriminologyEdit
Sosiaalisen oppimisen teoriaa on käytetty selittämään syntyminen ja ylläpito poikkeava käyttäytyminen, erityisesti aggressiivisuutta. Kriminologit Akers, Ronald ja Robert Burgess integroitu periaatteet sosiaalisen oppimisen teoria ja ehdollistuminen, jossa Edwin Sutherlandin differentiaalisen assosiaation teoria luoda kattava teoria rikollista käyttäytymistä., Burgess ja Akers korosti, että rikollinen käyttäytyminen on opittua sekä sosiaali-ja nonsocial tilanteita läpi yhdistelmiä suora vahvistaminen, sijais vahvistaminen, avointa opetusta, ja havainto. Sekä todennäköisyys altistua tietyille käyttäytymismalleille että vahvistaminen ovat riippuvaisia ryhmänormeista.
Kehityshäiriöitä psychologyEdit
kirjassaan Teoriat Kehityspsykologia, Patricia H. Miller luettelot sekä moraalisen kehityksen ja sukupuolten tasa-rooli kehityksen tärkeät osa-alueet tutkimuksen kuluessa sosiaalisen oppimisen teoria., Sosiaalisen oppimisen teoreetikot korostavat havaittavaa käyttäytymistä koskien näiden kahden osaamisen hankintaa. Sukupuoliroolikehityksessä samaa sukupuolta oleva vanhempi tarjoaa vain yhden monista malleista, joista yksilö oppii sukupuolirooleja., Sosiaalisen oppimisen teoria korostaa myös muuttuva luonne moraalista kehitystä, koska muuttuvat sosiaaliset olosuhteet kunkin päätöksen: ”erityisesti tekijöitä, lapsi ajattelee ovat tärkeää vaihdella tilanteen mukaan, riippuen muuttujista kuten mikä tilannetekijät ovat toimivat, mitkä syyt ovat kaikkein tärkeimmät, ja mitä lapsi prosesseja kognitiivisesti. Moraalisiin tuomioihin liittyy monimutkainen prosessi, jossa tarkastellaan ja punnitaan erilaisia kriteerejä tietyssä yhteiskunnallisessa tilanteessa.,”
sosiaalisen oppimisen teoria, sukupuolten kehitys on vuorovaikutusta lukuisat sosiaaliset tekijät, johon kaikki interaktio yksittäisiä kohtaamisia. Sosiaalisen oppimisteorian kannalta biologiset tekijät ovat tärkeitä, mutta ottavat takapenkin opitun, havaittavan käyttäytymisen tärkeydestä. Koska yksilö voi kehittyä hyvin sukupuolisessa yhteiskunnassa, ihmiset alkavat erottaa ihmisiä sukupuolittain jo pienokaisina., Bandura on huomioon sukupuolten mahdollistaa enemmän kuin kognitiiviset tekijät ennustavat sukupuolen käyttäytymistä: esimerkiksi Bandura, motivoivia tekijöitä ja laaja verkosto sosiaaliset tekijät määrittää, jos, kun, ja missä sukupuolten tieto on ilmaistu.
ManagementEdit
Social learning theory ehdottaa, että palkkiot eivät ole ainoa motivaation luomisen takana oleva voima. Ajatukset, uskomukset, moraali ja palaute auttavat meitä motivoimaan. Kolme muuta tapaa, joilla opimme, ovat vicarious experience, sanallinen suostuttelu, ja fysiologiset tilat., Mallinnus, tai tilanne, jossa näemme jonkun käyttäytymistä ja hyväksyä ne kuin omat, avustaja oppimisprosessia sekä mielentiloja ja kognitiivinen prosessi.
Media violenceEdit
Periaatteet sosiaalisen oppimisen teoriaa on sovellettu laajasti tutkimuksen median väkivaltaa. Akers ja Burgess arveltu, että havaittu tai kokenut positiivisia palkintoja ja puute rangaistus aggressiivista käyttäytymistä vahvistaa aggressiota., Useat tutkimukset ja meta-analyysit ovat löytäneet merkittäviä korrelaatioita katselu väkivaltaisten televisio-ja aggressiota myöhemmin elämässä ja monia ole, sekä väkivaltaisten videopelien pelaamisen ja aggressiivisen käyttäytymisen. Rooli observational oppiminen on myös mainittu tärkeä tekijä nousu luokitusjärjestelmiä TV, elokuvia, ja videopelejä.
Luodaan yhteiskunnallisen muutoksen kanssa mediaEdit
Viihde-koulutuksen muodossa telenovela tai saippuaooppera voi auttaa katsojaa oppimaan sosiaalisesti toivottua käyttäytymistä positiivisella tavalla alkaen mallit kuvataan näitä ohjelmia., Telenovela-formaatin avulla tekijät voivat sisällyttää elementtejä, jotka voivat tuoda halutun vastauksen. Näitä elementtejä voivat olla esimerkiksi musiikki, näyttelijät, melodraama, rekvisiitta tai puvut., Viihde koulutus on symbolinen mallinnus, ja se on kaava, jossa on kolme erilaista merkkiä kulttuurinen arvo, joka on tutkittava määritetään etuajassa:
- Hahmot, jotka tukevat arvon (myönteisiä roolimalleja)
- Hahmot, jotka hylkäävät arvo (negatiivinen roolimalleja)
- Hahmot, joilla on epäilyksiä arvo (epävarma)
Sisällä tämä kaava on ainakin kolme epäilijöitä, jotka edustavat demografisen ryhmän sisällä kohderyhmä., Yksi näistä epäilijät hyväksy arvo on alle puolessa välissä, toinen ei hyväksy arvo kaksi kolmasosaa läpi ja kolmas epäilijä ei hyväksy arvo ja on vakavasti rangaista. Epäilijä tapetaan yleensä. Positiivinen sosiaalinen käyttäytyminen on vahvistettu palkintoja ja negatiivinen sosiaalinen käyttäytyminen on vahvistettu rangaistus. Jakson lopussa tunnistettavan hahmon tekemä lyhyt epilogi tiivistää kasvatuksellisen sisällön ja ohjelman sisällä katsojille annetaan resursseja yhteisössään.,
Sovellukset Sosiaalisen ChangeEdit
Kautta observational learning-malli voi tuoda esiin uusia tapoja ajatella ja käyttäytyä. Mallinnetulla tunnekokemuksella havaitsija osoittaa kiintymystä ihmisiä, paikkoja ja esineitä kohtaan. He eivät pidä siitä, mistä mallit eivät pidä, ja pitävät siitä, mistä mallit välittävät. Televisio auttaa osaltaan siihen, miten katsojat näkevät sosiaalisen todellisuutensa. ”Median edustustot saavat vaikutusvaltaa, koska ihmisten sosiaaliset todellisuuden rakenteet riippuvat suuresti siitä, mitä he näkevät, kuulevat ja lukevat sen sijaan, mitä he kokevat suoraan”., Kaikki pyrkimykset uskomusten muuttamiseksi on suunnattava yhteiskuntajärjestelmätason sosiokulttuurisiin normeihin ja käytäntöihin. Ennen draaman kehittämistä tehdään laajaa tutkimusta kohderyhmien kautta, jotka edustavat kulttuurin eri aloja. Osallistujia pyydetään, mitä ongelmia yhteiskunnassa koskettavat heitä eniten ja mitä esteitä he kohtaavat, jolloin luovat draamaa kulttuurisesti merkitykselliset tiedot sisällyttämään osaksi esitystä.,
pioneer viihde-koulutus on Miguel Sabido luova kirjailija/tuottaja/ohjaaja 1970-luvulla Meksikon national television system, Televisa. Sabido käytti 8 vuotta työstääkseen menetelmää, joka loisi yhteiskunnallisen muutoksen ja tunnetaan Sabido-menetelmänä. Hän krediittejä Albert Bandura sosiaalisen oppimisen teoria, draaman teoriaa Eric Bentley, Carl Jungin teoria arkkityypit, MacLean on kolmiyhteisen aivot teoria ja Sabido oma saippuaooppera teoria vaikuttaa hänen menetelmä., Sabidon menetelmää on käytetty maailmanlaajuisesti sosiaalisten kysymysten, kuten kansallisen lukutaidon, väestönkasvun ja HIV: n kaltaisten terveyshuolien, käsittelyyn.
PsychotherapyEdit
Toinen tärkeä sovellus sosiaalisen oppimisen teoria on ollut hoidossa ja hahmottaminen ahdistus. Klassisen ilmastointi lähestymistapa ahdistus, joka vauhdittanut kehitystä behavioraalinen terapia ja on joidenkin mielestä olla ensimmäinen moderni teoria ahdistusta, alkoivat menettää höyryn 1970-luvun lopulla tutkijat alkoivat kyseenalaistaa sen taustalla olevista oletuksista., Esimerkiksi klassisen ilmastointi lähestymistapa katsoo, että patologinen pelko ja ahdistus ovat kehittäneet suoraan oppimista; kuitenkin, monet ihmiset, joilla ahdistus voi muistaa traumaattisen ilmastointi tapahtuma, jossa pelätty ärsyke oli kokenut ajallisesti lähellä ja tilan jatkuvuuteen, jolla on luonnostaan vastenmielisiä ärsyke.Sosiaalisen oppimisen teoria auttoi pelastaa oppimisen lähestymistapoja ahdistus tarjoamalla muita mekanismeja kuin klassinen ehdollistuminen, joka voisi selittää hankinta pelko., Esimerkiksi sosiaalisen oppimisen teoria viittaa siihen, että lapsi voisi hankkia pelko käärmeitä tarkkailemalla perheenjäsen ilmaista pelkoa vastauksena käärmeitä. Vaihtoehtoisesti lapsi voi oppia yhdistysten välillä käärmeitä ja epämiellyttävä puree suoran kokemuksen kautta, ilman kehitysmaiden liiallinen pelko, mutta voisi myöhemmin oppia muilta, että käärmeet voi olla tappava myrkky, joka johtaa uudelleen arviointi vaarallisuuden käärme puree, ja vastaavasti, liioiteltu pelko vastaus käärmeitä.,
Koulun psychologyEdit
Monet luokkahuone ja opetuksen strategioita piirtää periaatteet sosiaalisen oppimisen parantaa opiskelijoiden tiedon hankinta ja säilyttäminen. Esimerkiksi ohjatun osallistumisen tekniikkaa käyttäen opettaja sanoo lauseen ja pyytää luokkaa toistamaan lauseen. Näin oppilaat sekä jäljittelevät että toistavat opettajan toimintaa auttaen pidättäytymistä. Ohjatun osallistumisen jatke on vastavuoroinen oppiminen, jossa sekä oppilas että opettaja jakavat vastuun johtavissa keskusteluissa., Lisäksi opettajat voivat muokata oppilaiden luokkahuonekäyttäytymistä mallintamalla sopivaa käyttäytymistä ja palkitsemalla oppilaita näkyvästi hyvästä käytöksestä. Korostamalla opettajan roolia mallina ja kannustaa opiskelijoita ottamaan kantaa tarkkailija, opettaja voi tehdä tietoon ja käytäntöjen avointa opiskelijoille, parantaa niiden oppimisen tuloksia.
Sosiaalisen oppimisen algoritmi tietokoneen optimizationEdit
modernin laskennallisen älykkyyden, sosiaalisen oppimisen teoria on hyväksytty kehittää uuden tietokoneen optimointi algoritmi, sosiaalisen oppimisen algoritmi., Jäljittelemällä observational oppiminen ja vahvistaminen käyttäytymistä, virtuaalinen yhteiskunnan käyttöön algoritmi pyrkii vahvin käyttäytymismalleja, jossa paras tulos. Tämä vastaa parhaan ratkaisun etsimistä optimointiongelmien ratkaisemisessa. Verrattuna muihin bio-vaikutteita globaali optimointi-algoritmeja, jotka matkivat luonnon evoluution tai eläinten käyttäytymistä, sosiaalisen oppimisen algoritmi on sen merkittävä etuja., Ensiksikin, koska itsensä kehittämisen kautta oppiminen on suora ja nopea kuin evoluution prosessi, sosiaalisen oppimisen algoritmi voi parantaa tehokkuutta algoritmeja, matkien luonnollista evoluutiota. Toiseksi verrattuna eläinryhmien vuorovaikutukseen ja oppimiskäyttäytymiseen ihmisten sosiaalinen oppimisprosessi osoittaa suurempaa älykkyyttä. Jäljittelemällä ihmisen oppiminen käyttäytymistä, on mahdollista saapua tehokkaampi optimointi kuin nykyiset swarm intelligence algoritmeja., Kokeelliset tulokset ovat osoittaneet, tehokkuutta ja vaikuttavuutta sosiaalisen oppimisen algoritmi, joka on puolestaan myös todentaa tietokonesimulaatioiden tuloksia sosiaalisen oppimisen käyttäytymistä ihmisen yhteiskunnassa.
Toinen esimerkki on sosiaalinen kognitiivinen optimointi, joka on a population-based metaheuristic optimointi algoritmi. Tämä algoritmi perustuu sosiaali-kognitiivinen teoria, simulointi prosessi yksilöllisen oppimisen joukko tekijöitä, joilla omaa muistia ja heidän sosiaalista oppimista, jossa tiedon sosiaalinen jakaminen kirjasto., Sitä on käytetty jatkuvan optimoinnin, kokonaislukujen ohjelmoinnin ja kombinatoristen optimointiongelmien ratkaisemiseen.
on olemassa myös useita sosiaalisen oppimisen matemaattisia malleja, jotka yrittävät mallintaa tätä ilmiötä probabilistisilla työkaluilla.