Paras Moniste Fonologisen Prosessoinnin Häiriö Hoito

sinulla on opiskelija, jolla on useita ääni-virheitä? Oletko epävarma, mistä aloittaa, koska äänivirheitä on niin paljon ja sinun on vaikea ymmärtää heidän puhettaan? Jos vastasit myöntävästi jollekin edellä mainituista oppilaasi saattaa kokea fonologisen prosessointihäiriön.

opiskelija voi olla enemmän kuin yksinkertainen artikulaatio viiveellä, kuten vaikeuksia tuottaa /r/ – tai /l/ sound.,

– He voivat todella olla fonologinen häiriö, joka on, kun opiskelija ei ole oppinut säännöt, miten äänet sopivat yhteen, jotta sanat ja puolestaan käyttää tiettyjä prosesseja yksinkertaistaa sanoja.

Mitä ovat Fonologiset prosessit?

kun lapsi alkaa ensin oppia kieltä ja puhua, he käyttävät usein fonologisia prosesseja, jotka ovat äänivirhemalleja yksinkertaistaakseen puhetta, kun he opettelevat puhumaan., Oppiminen Kaikki äänet voi olla ylivoimainen lapsille, joten ne yksinkertaistavat monimutkaisia sanoja ennakoitavissa tavoilla, jotta sanoja on helpompi lausua, kunnes ne voivat ilmaista oikein. Näitä yksinkertaistettuja puhesääntöjä kutsutaan fonologisiksi prosesseiksi.

esimerkiksi, ääni tuotetaan takaisin suuhun, esimerkiksi /k/ ja /g/ on vaikeampaa kuin kuulostaa tehdään suun edessä, kuten /t/ ja /d/ ääniä. /K /äänet sitten tulla/ t /ja/ g /äänet sitten tulla/ d / ääni. Siksi voit kuulla lapsen sanovan/ doh /sanalle ”mene” tai/ tat / sanalle ”kissa”., Tämä on esimerkki fronting-nimisestä fonologisesta prosessista.

lapset eivät tiedä tekevänsä näitä fonologisia prosesseja. Heidän aivonsa tekevät sen vain auttaakseen heitä tuottamaan ääniä, joita heidän on vaikea tuottaa.

Nauti minun Fonologisen Prosessit Kaavio, jossa luetellaan yhteisen fonologisen prosesseja ja arvioitu ikä, jossa lapsia ei enää pitäisi käyttää niitä.,

Tässä on luettelo tyypillinen fonologisen prosesseja, jotka me yleensä nähdä käyttävien lasten, kun he oppivat kielen. Mukana on lyhyt kuvaus, esimerkki, sekä eliminaation Ikä.,

Tässä on luettelo epätyypillisiä fonologisia prosesseja, jotka osoittavat, että fonologisen prosessoinnin häiriö. Mukana on lyhyt kuvaus ja esimerkki.

ovatko Fonologiset prosessit normaaleja?

Joitakin fonologisia prosesseja pidetään täysin normaalia, elleivät he edelleen käyttää niitä menneisyyden iässä tyypillisesti kehittyvät lapset lopettaa fonologisen prosesseja.,

esimerkiksi, jos 6-vuotias käyttää edelleen fonologisen prosessi ”cluster vähentäminen” (sanonta, ”top” ja ”stop”), joka olisi pidettävä viivästynyt, koska useimmat lapset lopettaa, että prosessi, jonka 5-vuotiaana.

on täysin normaalia, että lapset käyttävät joitakin fonologisia prosesseja, kun he opettelevat ensin tuottamaan puhetta., Tässä on luettelo fonologisia prosesseja, jotka ovat normaalia lapsille käyttää:

• Cluster Vähentäminen: Tämä on, kun konsonantti klusterin, jossa on kaksi tai kolme konsonanttia esiintyvät järjestyksessä sana (sp päällä) tai (st stop), on vähennetty yksi konsonantti kautta poistetaan. Esimerkiksi (hämähäkinider) tai (top for stop).
• Reduplication: on kun kaikki tai osa sanaa toistetaan välittää jonkinlaista merkitystä. Esimerkiksi (baba pullo) tai (wawa vettä).,
• heikon tavun Deletio: tällöin moniäänisen sanan pitelemätön tai heikko tavu poistetaan. Esimerkiksi (nana banaanille).
• lopullinen konsonantin poisto: tällöin lapsi jättää viimeisen konsonantin pois sanasta. Esimerkiksi (ca kissalle) tai (Ba lepakolle).
• Velar Mennyt: Tämä on, kun lapsi korvaa /k/ ja /g/ ääniä (jotka ovat yleensä nivelletty, kun kieli koskettaa velum tai pehmeä kitalaki takana kurkun), jossa on ääniä, jotka ovat tehty edessä kielen, /t/ ja /d/ ääniä., Esimerkiksi (doh for go) tai (tan for can) (/t/ for /k/ ja /D/ for /g/).
• Pysäyttää: Tämä on, kun lapsi korvaa pitkät äänet, kuten /s/ tai /f/ lyhyt kuulostaa /t/ tai /p/). Esimerkiksi (tee KS.) tai (pight for fight).
• Assimilaatio: tällöin ääni muutetaan muistuttamaan enemmän muita lähiääniä. Esimerkiksi (gog koira) tai (bub-linja).

milloin fonologisten prosessien pitäisi kadota?,

tutkimus osoittaa, että jos lapsi ei kasva ulos fonologisen prosesseja tiettyjen ikäisiä kuin he tekivät tarvitse puheterapia työtä heille. Tyypillisesti lapset lopettaa nämä fonologisen prosesseja omasta ilman tukea tai terapiaa., Täällä ovat aikojen, että tietyt yleisesti käytetty fonologisen prosesseja pitäisi lopettaa käytetään:

Odotettavissa Ikä Poistaminen
Assimilaatio ~ 3 vuotta
Viimeinen Konsonantti Poisto ~ 3 vuotta
Jännittämättömässä Tavun Poistaminen, ~ 3 vuotta
Reduplication ~ 3 vuotta
Velar Mennyt ~ 4 vuotta
Pysäyttäminen Frikatiivit ~ 4 vuotta
Cluster Vähentäminen (ilman /s/) ~ 4 vuotta
Cluster Vähentäminen (jossa /s/) ~ 5 vuotta

Tiedot noudetaan Linguisystems Virstanpylväs Opas.

mitä epätyypilliset Fonologiset prosessit ovat?,

vaikka useimmat lapset käyttävät yhteisiä fonologisia prosesseja, on olemassa joitakin fonologisia prosesseja, joita pidetään epänormaaleina. Emme useinkaan näe tyypillisesti kehittää kielen puhujat käyttävät näitä fonologisen prosesseja oppia kieltä. Jos lapsi käyttää näitä epätyypillisiä fonologisia prosesseja, tämä voi olla merkki siitä, että ne voivat olla fonologisen prosessoinnin häiriö. Puhekielisen patologin tulisi testata näitä oppilaita., Seuraavat ovat joitakin epänormaalia fonologisen prosessit:

• Konsonantti Poisto: kun lapsi johdonmukaisesti lähtee pois konsonantit alusta sanat. Esimerkiksi (ee for tree) tai (ick for stick).
• Tausta: Tämä on, kun voit liikkua eteen-kuulostaa siltä, /t/ ja /d/ takaisin suuhun kuin /k/ ja /g/, kuten (kime aikaa) tai (vastarinnan varten dime).
• Apikalisaatio: on kun labiaali korvataan kielenkärkisellä konsonantilla. Esimerkiksi (boo for do).
• Glottaalikorjaus: onko glottaalipysähdyksen korvaaminen toisella konsonantilla (ba?, lepakko). Tämä näkyy lapsilla, joilla on suulakihalkio, koska velopharyngeaalisen portaalin sulkeminen on vaikeaa.
• Frikatiivit Korvaa Pysähtyy: Tämä on, kun on korvaaminen fricative lopettaa, kuten (sis sit) tai (zoll nukke).
• Pysäyttäminen Liukunastat: Tämä on, kun on korvaaminen pysäkki luisto, kuten (des kyllä) tai (veto märkä).
• Ääni Etusija Vaihdot: Tämä on liikakäyttöä yhden tietyn äänen sijasta monet muut. Esimerkiksi liikakäyttö/ f / ääni stridents, klustereita, ja muita ääniä.,
• Maahanmuutto: On, kun siellä on liikettä ja ääntä yhdestä paikasta sanan toiseen. Esimerkiksi (saippuaoopperoita).
• epätyypillinen Klusterivähennys: on yleensä säilyvän äänen poisto. Esimerkiksi, (antaa pelata) tai (ole musta)
• Mediaalinen Konsonantti Poisto: On poistetaan intervocalic konsonantteja, kuten (nirschl hämähäkki) tai (cain varten mökki).
• Vokaalivirhemallit:
  • taustamusiikki: on silloin, kun kieli kelautuu etuvokaalille. Esimerkiksi (kissa pakki).
  • Fronting: on, kun kieli siirtyy eteenpäin takavokaalia varten., Esimerkiksi (rock rake).

Opiskelija Saattaa Olla Fonologisen Prosessoinnin Häiriö, jos…

Jos opiskelija käyttää liikaa fonologisen prosesseja, tämä voi olla osoitus fonologinen häiriö, koska kun useita fonologisia prosesseja ovat esillä yhdessä se aiheuttaa lapsen ymmärrettävyys vähenee. Jos opiskelija on käsittämätön, heillä on todennäköisesti fonologinen viive. Puhekielisen patologin tulisi arvioida heidän fonologiset taitonsa.,

opiskelijan ymmärrettävyyden vakioohjeen pitäisi olla 50% ymmärrettävissä 2-vuotiaaksi mennessä tuntemattomalle kuulijalle. 3-vuotiaana niiden pitäisi olla 75% ymmärrettävissä tuntemattomalle kuuntelijalle ja kaikkien opiskelijoiden pitäisi olla lähes 100% ymmärrettävissä 4-5-vuotiaana tuntemattomalle kuuntelijalle. Vaikka oppilaalla olisi muutama artikulaatiovirhe.,

Miten Hoitoon Fonologisen Häiriöt:

Jos opiskelija käyttää fonologisia prosesseja menneisyyden iässä fonologisen prosessin pitäisi vähentää tai, jos opiskelija käyttää epätyypillisiä prosesseja, niin ne todennäköisesti ovat fonologinen häiriö.

Kunnostamisen varten fonologisen prosessoinnin häiriö pitäisi kohdistaa fonologisen prosessien virhe määritettynä puhe-kieli patologi. Toisin kuin perinteiset artikulaatio hoidon tavoitteet jokainen virhe ääni fonologisen häiriöt hoito tulisi kohdistaa poistamaan fonologisen prosesseja.,

fonologisen häiriön hoitamiseksi aivojen on vapautettava luomansa sääntö. Seuraavassa on tapoja auttaa oppilasta korjaamaan tämä ongelma:

1. kuuntele: ensin oppilaan on kuultava virheidensä ja oikean tuotannon ero.
2. tuottavat sanat: seuraavaksi opiskelijan tulee lausua sanat ilman fonologista prosessia.
3. käytä sanaa lauseessa: kun oppilaasi pystyy tuottamaan sanan oikein, hän saa heidät siirtymään käyttämään tuota sanaa lauseessa.,
4. Conversation: Kun opiskelija osaa tuottaa lauseissa olevat sanat, pyydä heitä harjoittelemaan sanojen käyttämistä keskustelussa.
5. yleistys: oppilaan pitää harjoitella sanojen tuottamista oikein arkisissa tilanteissa eri asetuksissa.

Johtopäätös:

opiskelija fonologisen prosessoinnin häiriö on vielä opittava sääntöjä, miten äänet sopivat yhteen muodostaen sanoja ja käyttää tiettyjä prosesseja yksinkertaistaa sanoja.

muista napata fonologinen prosessointikaavio freebie!

Looking for More Great Freebies?,

• 430+ ILMAINEN MULTISYLLABIC SANOJA LISTA TOIMINTAA NIPPU
• paras ILMAINEN SLP PLANNER 2020-2021
• 71+ ILMAINEN SOSIAALISTA ongelmanratkaisua SKENAARIOITA
• 31 PARAS SANATON VIDEOITA OPETTAA ongelmanratkaisu
• LOPULLINEN KOKO KEHON KUUNTELU LASKENTATAULUKOITA JA OPAS
• 7+ ILMAINEN YHTEISÖN RETKIÄ PRINTABLES ELÄMÄN TAITOJA
• 432+ ILMAINEN MITATTAVISSA HOJKS TAVOITTEET JA TAVOITTEIDEN BANK

Viite

Arviointi Artikulaatio ja Fonologisen Häiriöt – Tieteellinen Kuva draugiem. lv., Saatavilla: https://www.researchgate.net/figure/8-Idiosyncratic-Phonological-Processes-PROCESS-Defi-nition-Example_tbl2_272415388

Bauman-Waengler, J. A. (2012). Artikulatoriset ja fonologiset häiriöt. New York, NY: Pearson Higher Education.

Bernthal, J., Bankson, N. W., & Flipsen, P., Jr. (2013). Artikulaatio-ja fonologiset häiriöt. New York, NY: Pearson Higher Education.

Bleile, Ken M. (1995). Artikulaation ja fonologisten häiriöiden käsikirja. San Diego, CA: Singular Publishing Group, Inc.

Bowen, Caroline, (2011). Fonologisten prosessien eliminointi tyypillisessä kehityksessä.

Linguisystems, (2008)., Fonologinen kuvioiden vaimennus iän mukaan. http://www.linguisystems.com

Hedge, M. N. (2001). Pocket Guide to Assessment in Speech-Language Pathology (2.Painos). San Diego, CA: