Miten lasta ylistetään sanoilla (29 esimerkkiä)

miten lasta ylistetään sanoilla sopivasti ja tehokkaasti? Kannustavien sanojen keksiminen lapsille voi olla hankalaa. Sanat rohkaisua lapsille, kun käytetään oikein, voi olla voimakas positiivinen vaikutus. Mutta jos et ole varovainen, tulee odottamattomia sivuvaikutuksia. Katsotaanpa 7 osoittautunut tyyppisiä rohkaisevia sanoja, jotka voivat motivoida lapsia ilman kielteisiä sivuvaikutuksia.,

Rohkaisevia sanoja lapsille käytetään yleisesti vanhemmat ja opettajat. Oikein käytettynä näillä kannustavilla sanoilla voi olla voimakkaita positiivisia vaikutuksia lapsiin. Tämä johtuu siitä, että positiivinen vahvistaminen voi ehdollistaa lapsen toistamaan kehuttua käyttäytymistä.

Onko koulumenestykseen tai urheilu saavutuksia, ”Hyvin tehty”, ”Hyvää työtä” tai ”Olet niin fiksu” ovat yleisiä rohkaisevia sanoja tehtävät hyvin tehty.,

mutta näiden kannustavien sanojen käyttäminen lapsille ei aina innosta lasten motivaatiota.

itse asiassa niiden käyttäminen summittaisesti voi olla vastatuotetta1.

Etuja Käyttämällä Asianmukaisia ja Tehokkaita Rohkaisevia Sanoja Lapsille

Tässä on kolme etuja käyttämällä oikeita sanoja rohkaisua lapsille.

Parantaa lasten itsetuntoa

Tutkimukset ovat osoittaneet, että positiivisia sanoja lapsille, joilla on alhainen itsetunto ovat erityisen beneficial2.,

Nousu sisäinen motivaatio

Rohkaisun sanoja voi lisätä opiskelijoiden sisäinen motivaatio. Akateeminen luontainen motivaatio voi vaikuttaa lapsen haluun oppia. Tämän seurauksena opiskelijoilla, joilla on korkeampi luontainen motivaatio, on yleensä paremmat akateemiset saavutukset.

lisää pitkäjänteisyyttä

vanhempien kannustus lapsille voi lisätä lasten sitoutumista ja sinnikkyyttä. 4

Miten Kehua Lapsi, Jolla Sanat

Jos rohkaisuja ovat niin hyödyllisiä, ei se tarkoita, että sinun pitäisi kehua poikasi tai tyttäresi avokätisesti, ja ne on sitten niin motivoituneita, että et koskaan tarvitse murehtia niitä töitä koulussa?

hyvin on monia tapoja ylistää lasta, mutta kaikki kannustavat sanat eivät ole tasa-arvoisia. Jos sitä käytetään hyvin, jotkut kannustustyypit voivat todellisuudessa aiheuttaa enemmän vahinkoa kuin hyötyä.

Joten miten kannustaa lapsia ilman kielteisiä sivuvaikutuksia?,

avain on siinä, miten ja milloin lapsia ylistetään.

tässä 7 vinkkiä kannustavien sanojen käyttämisestä lapsille rakentavasti.

Kehua Vilpittömästi Ja Rehellisesti

joskus kehua meidän lasten tarkoituksella lisätä heidän itsetuntoaan, motivoida, kannustaa tiettyjä käyttäytymistä, tai suojata niitä kipeitä tunteita. Jos rohkaisevia sanoja ei kuitenkaan pidetä vilpittöminä ja rehellisinä, lapset eivät tunne suurta rohkaisua1.,

vilpilliset kehut eivät ole pelkästään tehottomia, vaan ne voivat olla myös haitallisia.

kannustavia sanoja, jotka ovat ristiriidassa omanäkemyksen kanssa, voidaan pitää epärehellisinä. Nämä rohkaisevat sanat ovat diskontattuja, kun lapset ajattelevat omaa käyttäytymistään, joka on ylistyksen vastaista (”se ei ole totta. En ollut kovin hyvä.”). Tällainen rohkaisu voi johtaa lasten itsekritiikkiin ja jopa tahalliseen sabotointiin tällaisen ristiriidan ratkaisemiseksi.,

Effusive or turhan yleistä kannustusta voidaan pitää myös epärehellisenä, koska mitä yleisempää ylistys on, sitä epätodennäköisempää se on nykyisten tosiasioiden mukainen. (”En ole enkeli. En tehnyt läksyjäni eilen.”)

Ole ylistäen lapset spontaanisti tai ylistäen vain vahvistaa tai manipuloida käyttäytymistä pidetään vilpillinen samoin.

Esimerkkejä:

Olla Konkreettisia Ja Kuvailevia

Sen sijaan, että lakaistaan sanoja, rohkaisua, kiitosta lasten käyttäen kuvailevia ja erityisiä huomautuksia. Vähemmän yleisiä tai yleisiä kannustusta, sitä todennäköisemmin se on asiallisesti oikein ja koetaan vilpitön.

Osoittaa pois erityinen osa lapsen suorituskykyä ja kuvataan, mitä käyttäytyminen johti erinomainen tulokset ovat positiivisia viestejä lapsille.,

erityiset ja kuvailevat Kommentit viestivät, että olet kiinnittänyt huomiota ja todella välität. Niiden on todettu olevan tehokkaampia halutun käyttäytymisen edistämisessä5.

Esimerkkejä:

Kiitosta Lasten Ponnisteluja Ja Prosessi, Ei Niiden Saavuttamista tai Kyky

Yksi syy, miksi ihminen on älykkäin eläin Maan päällä on, koska me haluamme oppia ja ymmärtää syy ja seuraus asioita. Se, miten määrittelemme tapahtumat, vaikuttaa siihen, miten ajattelemme tulevia tapahtumia6 ja reagoimme niihin.

kun lapsia ylistetään heidän ponnisteluistaan tehtävän tekemisessä, he oppivat osoittamaan menestyksen heidän ponnisteluilleen., Koska ponnistelu on ominaisuus, jota meillä kaikilla on valta valvoa ja parantaa, nämä lapset keskittyvät sen vuoksi enemmän ponnisteluihin harjoittelemaan tai kehittämään taitoja kuin tulosten saavuttamiseen sinänsä.

tämänkaltainen mastery-kannustus auttaa lapsia omaksumaan kasvuhenkisyyden, jonka avulla lapset voivat uskoa harjoitteluun ja taitojen parantamiseen. Tällainen oppimisajattelu voi lisätä lasten luontaista motivaatiota, sinnikkyyttä ja nautintoa4.

epäonnistuessaan nämä lapset uskovat epäonnistuneensa, koska he eivät yksinkertaisesti ole yrittäneet tarpeeksi kovasti., Epäonnistuminen on vältettävissä, jos he tekevät enemmän töitä. Joten nämä lapset ovat motivoituneita yrittämään uudelleen ja heillä on taipumus parantaa suorituksessa7. Ne ovat sitkeämpiä eivätkä murene epäonnistuessaan.

toisaalta, lapset kiitosta kykyjä attribuutti menestystä heidän kyvyt sijaan omaa työtä. Tällaiset rohkaisevat sanat lapsille eivät yleensä vaikuta kielteisesti lapsiin kahdella eri tavalla.

ensinnäkin se, että kyvykkyyteen liittyvät hyvät tulokset voivat vaikuttaa siihen, että lapset muuttavat saavutustavoitteitaan tulosorientoituneiksi., He arvioivat kykyjään suorituskyvyn kautta.

esimerkiksi, ylistäen lapsen smart hyviä arvosanoja voi aiheuttaa heille halua jatkaa todistaa, että he ovat älykkäitä kautta hyvä performance8. Tämä voi motivoida lapsia, jotka ovat onnistuneet tekemään enemmän ja yrittämään kovemmin.

pinnalla tällainen kannustus voi lisätä lasten motivaatiota.

Kuitenkin, tutkijat ovat havainneet, että nämä lapset ovat myös todennäköisemmin uhraamaan mahdollisesti arvokkaita oppimisen mahdollisuuksia, jos nämä mahdollisuudet pitää riskiä tehdä virheitä ja eivät takaa erinomaisen suorituskyvyn., Nämä lapset hylkäävät uuden oppimisen säilyttääkseen ”älykkyytensä”. Kun nämä lapset kohtaavat epäonnistuminen kehui verkkotunnuksen, he myös lopettaa nopeammin.

Kykypuheet lähettivät hienovaraisen viestin siitä, että aiempi menestys johtui kehutuista piirteistä. Epäonnistuminen merkitsee sitten kiinteän kyvyn puutetta. Lapset, jotka kantavat tätä kiinteää ajattelutapaa, luopuvat yrittämisestä helpommin, kun asiat vaikeutuvat. He kärsivät saavutuksiin perustuvasta avuttomuudesta9, 10. Niiltä, jotka eivät voi toipua yrittämään uudelleen epäonnistumisen kokemisen jälkeen, puuttuu selviytymiskyky, jota tarvitaan elämässä menestymiseen.,

Niin ylistäen kyky on välitöntä hyötyä motivaatio, mutta se on myös pitkän aikavälin kustannukset haavoittuvuutta, kun vastassa vajaatoiminta tai vaikeita tilanteita.

kyky-vs-ponnistus ei ole ainoa ratkaiseva tekijä kannustuksen tehokkuudessa. Muita tekijöitä ovat lapsen ikä(pystyvätkö he erottamaan kyvyn/ponnistelun?) ja kannustuksen konteksti (ylistetäänkö niitä toisen tapahtuman jälkeen, jolla voi olla muita vaikutuksia?).

välttääkseen nämä mahdolliset sudenkuopat vanhemmat voivat kehua prosessia, joka on toisenlainen ponnisteluun liittyvä kannustus11., Prosessi sisältää paitsi vaivaa myös muita ominaisuuksia, kuten strategioita, huomaavaisuutta, keskittymistä, itsekorjauksia.

Tutkijat ovat havainneet, että pikkulapset, jotka saavat enemmän prosessi kiitosta paremmin seitsemän vuotta myöhemmin academically12.

Esimerkkejä:

Vältä Määräysvaltaa Tai Ehdollinen Kiitosta

Valvoa lauseita ovat erilaisia kuin positiivinen informaatio palautetta käytetään vahvistamaan lapsen edistyminen, parantuminen tai tehtävän hallintaa., Heille annetaan aikomus manipuloida tai hallita.

lausuma kuten ” hyvä! Tiedän, että pystyt parempaan ” on tarkoitus motivoida lasta yrittämään kovemmin ensi kerralla.

Kun kannustusta käytetään hallintaan työkalu, he täydellinen hyväksyntä ja myönteinen arvio, joka on riippuvainen hyviä tuloksia tai suorituskykyä. Nämä ehdolliset kannustukset herättävät lapsissa13 ehdollisen omanarvontunnon tunteen.

omanarvontunto on yleinen positiivinen / negatiivinen huomio (tai Hyvä / Huono), jonka he kokevat ansaitsevansa muilta., Jopa kaksivuotiaat tai esikoululaiset kehittävät itsetunnon.

kun lapset katsovat, että heidän itsetuntonsa riippuu hyväksynnästä ja positiivisesta arvostelukyvystä, he etsivät tavoitteita, jotka ovat itsearvostukseen keskittyneitä. Näiden lasten omanarvontunto riippuu sitten tavoitteiden saavuttamisesta14.

esimerkiksi, jos lapsi tuntee, että hänen itsetuntonsa vaikuttaa, kuinka hyvin hän pelaa jalkapalloa, niin hänen tavoitteensa on suorittaa hyvin käytännössä ja vastaa lisätä tai säilyttää myönteisen itsetunnon.

joillekin vanhemmille tämä voi olla mitä he haluavat, tai he luulevat haluavansa.,

kuitenkin tämä lapsi hän myös välttää toimia, jotka voivat aiheuttaa negatiivista harkintaa.

se tarkoittaa, että lapset, jotka kokevat oman arvonsa riippuvan hyväksynnästä, eivät halua kokeilla uusia asioita, uutuuden pelkääminen tarkoittaa vähemmän asiantuntemusta hyvien tulosten saavuttamiseksi. Nämä lapset ovat myös vähemmän luovia, koska innovaatiot saattavat häiritä kulttuurin normi, jolloin negatiivinen arvostelu. Ne ovat myös vähemmän itseohjautuvia ja suosivat mukautumista15.

ehdollinen ylistys toimii myös ekstriinisenä motivaationa ja vähentää lasten luontaista motivaatiota16. Näillä lapsilla on yleensä vähemmän vakaa itsehoito17.,

Se on myös syytä huomata, että negatiivinen vaikutus valvoa kehuu on suurempi tyttöjen kuin boys18.

Esimerkkejä:

Vältä Vertailu Kiitosta

Se on helppo jakaa tapana kannustaa verrattuna. Jälkeen kaikki, joka on, miten useimmat meistä kasvatettiin — olimme verrattuna koulussa, urheilussa, kerhotoimintaa, yliopiston pääsykokeisiin kuten SAT tai ACT, töissä.,

toisinaan nuo vertailut jonkun muun kanssa voivat motivoida meitä opiskelemaan tai työskentelemään kovemmin.

ongelma on, se voi myös kostautua epäonnistuessamme.

mieti, miltä tuntuu, kun vertaa itseään menestyneempään vertaiseen. Kun suoritamme hyvin vertailussa, olemme proud19, innoissamme ja motivoituneita20. Mutta kun epäonnistumme, se luultavasti pikemminkin masentaa kuin motivoi meitä.

vastaavasti vertailu kehuu lapsia alttiiksi tuleville takaiskuille. Vertailussa kehutut lapset eivät lopeta vertailua epäonnistuessaan. Sen sijaan he menettävät motivaation faster21.,

Kun lapset kohtaavat vaikeuksia, ne osoittavat enemmän kielteisiä tunteita, turhautumista, ahdistusta ja avuttomuutta kuin lapset, jotka ovat enimmäkseen kiitosta niiden hallintaa task22. Niistä tulee joustavampia.

kuten ehdollinen kehu, yhteiskunnallinen vertailu rohkaisu opettaa lapsille, että voittaminen, ei oppiminen, on tavoite. Tämä voittoisasti suuntautunut asenne vähentää lasten halua oppia tai voittaa epäonnistumisia23.,

epäonnistumisen estämiseksi nämä lapset välttävät haasteita tai lopettavat uusien asioiden oppimisen, jotka vaativat taitoja, joilla ei ole jo etulyöntiasemaa muihin verrattuna.

Vältä Helppo Tehtävä Kehua Tai Kiitosta

On olemassa useita kielteisiä vaikutuksia, kun aikuiset kiitosta yksinkertaisia tehtäviä tai overpraise mitään.

kannustavien sanojen jakaminen tehtäviin, jotka on helppo suorittaa tai joita ei tehdä hyvin, koetaan vilpilliseksi. Näin toimimalla voi olla myös kahdenlaisia vaikutuksia lapsen itsetuntoon, molemmat eivät ole myönteisiä asioita24.,

heikon itsetunnon omaaville lapsille vanhemmat saattavat antaa liioiteltuja kehuja yrittäessään auttaa sen nostamisessa. Paradoksaalisesti tällainen kehuminen voi heikentää näiden lasten motivaatiota ja omanarvontuntoa takaiskuissa25.

lapsille, joilla on korkea itsetunto, liian kiitosta ei alentaa itsetuntoa, mutta viljelee narsismi. Narsistiset lapset kokevat olevansa muita parempia, uskovat olevansa oikeutettuja etuoikeuksiin ja haluavat olla muiden ihailemia26.

Ylirasittaminen aiheuttaa myös sen, että lapset odottavat kehuja joka kerta. Siitä tulee ulkopuolinen palkkio, joka vähentää, ei lisää, motivaatiota., Usein kehuminen saa myös lapset uskomaan, että kehujen puuttuminen merkitsee epäonnistumista.

Be Spontaneous

Praise on kaksiteräinen miekka. Välttää overpraising tai kuulostava vilpillinen, paras tapa käyttää sanoja rohkaisua on antaa heille spontaanisti, kun he eivät ole odotettavissa.

kehu jotain odottamatta ja aidosti.

ole spontaani. Esimerkiksi rohkaiseva huomautus lapselle, antaa vakuutuksen tai tarjota arvostusta sanoja lapsille yllätyksenä. Lasten työn arvostaminen voi saada monenlaisia muotoja., Voit myös rohkaista lastasi fyysisesti, esim. halaamaan heitä isosti, ylävitonen tai taputtamaan selkään tunnustamaan saavutuksensa.

älä ota tavaksi kehua jokaista myönteistä toimintaa. Ei tarvitse kehua joka päivä auttaakseen lapsia motivoitumaan. Lapsen ylistämisen hyödyt katoavat, kun niitä odotetaan.

29 Esimerkkejä Rohkaisevia Sanoja Lapsille

seuraavassa on luettelo kannustusta, jota voidaan käyttää kolme yleisintä otteeseen.

rohkaisevat ja inspiroivat sanat

onnittelut! Teit kovasti töitä tämän eteen.,

proaktiivisesti ratkaisit tämän ongelman ja saavutit menestystä.

ole ylpeä itsestäsi.

ponnistuksellasi on merkitystä.

Se on hyvin luova vastaus.

olet keksinyt ihanan ratkaisun.

ainutlaatuinen ratkaisusi naulasi tuon kysymyksen.

näen, että olet tehnyt kovasti töitä niiden kasaamisessa.

olit niin varovainen, kun Pinot lohkot ja nähdä, kuinka pitkä se on.

sinulla oli hämmästyttävä fokus, kun työstit tätä projektia.

sanat rohkaisusta hyvien päätösten tekemiseen

se on hyvin avokätistä puuhaa.,

se on hyvin huomaavaista sinulta.

Olet niin hyvä ystävä.

Kiitos, että ajattelit siskoasi.

tässä on merkitystä.

i like your unique sense of style.

sinulla on niin ystävällinen sydän.

myötätuntosi toisia kohtaan on ihanaa.

ideasi olivat hyvin sopivia.

Rohkaisun Sanoja Aikoina Taistelu

kyse on siitä, miten paljon olet oppinut, kuinka paljon olet voittanut.

you had fun doing it! Voitto ei ole tavoite.,

Olet oppinut niin paljon ja voit käyttää tätä tietoa parantaa taitojasi.

i love you just the way you are.

se, että et luovuta ja jatka harjoittelua joka päivä, on paras piirteesi.

voittaminen tai häviäminen ei määrittele, kuka olet. Sinä tiedät.

koulunkäynnin syynä on oppiminen, ei pelkästään pärjääminen testeissä.

sinulla on niin paljon tilaa kasvaa, kunhan et luovuta.

usko itseesi.

1. Henderlong J, Lepper HERRA vaikutukset kiitosta lasten sisäinen motivaatio: katsaus ja synteesi., Psykologinen Tiedote. 2002:774-795. doi:10.1037/0033-2909.128.5.774

2. Smith UUDELLEEN, Smoll FL. Itsetunto ja lasten reaktiot nuorten urheiluvalmennuskäyttäytymiseen: itsetunnon kohentamisprosessien kenttätutkimus. Kehityspsykologiaa. 1990:987-993. doi:10.1037/0012-1649.26.6.987

3. Gottfried AE, Fleming JS, Gottfried AW. Vanhempien motivaatiokäytäntöjen rooli lasten akateemisessa motivaatiossa ja saavutuksissa. Journal of Educational Psychology. 1994:104-113. doi:10.1037 / 0022-0663.86.1.,104

4. Vedet LE, Loton D, Jach HK. Ennustaako Voimaperäinen Vanhemmuus Akateemisia Saavutuksia? Pitkäjänteisyyden ja sitoutumisen välittäviä vaikutuksia. J Happiness Stud. Toukokuuta 2018:1121-1140. doi:10.1007/s10902-018-9983-1

5. Liitu K, Bizo LA. Erityistä Kiitosta Parantaa On‐tehtävä Käyttäytymiseen ja Laskutaito Nautintoa: tutkimus vuonna neljä oppilaiden mukana laskutaito tuntia. Kasvatuspsykologiaa käytännössä. Joulukuuta 2004: 335-351. doi:10.,1080/0266736042000314277

6. Graham S. tarkastelu attribuutio teoria saavutus yhteyksissä. Educc Psychol Rev. Maaliskuu 1991: 5-39. doi:10.1007/bf01323661

7. Diener CI, Dweck CS. Analyysi opitusta avuttomuudesta: II. menestyksen käsittely. Journal of Personality and Social Psychology. 1980:940-952. doi:10.1037/0022-3514.39.5.940

8. Mueller CM, Dweck CS. Kiitosta älykkyyttä voi heikentää lasten motivaatiota ja suorituskykyä., Journal of Personality and Social Psychology. 1998:33-52. doi:10.1037/0022-3514.75.1.33

9. Diener CI, Dweck CS. Analyysi opitusta avuttomuudesta: jatkuvat suorituskyvyn, strategian ja saavutusten muutokset epäonnistumisen jälkeen. Journal of Personality and Social Psychology. 1978:451-462. doi:10.1037/0022-3514.36.5.451

10. Elliott ES, Dweck CS. Tavoitteet: lähestymistapa motivaatioon ja saavutuksiin. Journal of Personality and Social Psychology. 1988:5-12. doi:10.1037 / 0022-3514.54.1.,5

11. Kamins ML, Dweck CS. Person vs. prosessi kehuja ja kritiikkiä: vaikutukset ehdollista itsetuntoa ja jaksamista. Kehityspsykologiaa. 1999:835-847. doi:10.1037/0012-1649.35.3.835

12. Gunderson EA, Sorhagen NS, Gripshover SJ, Dweck CS, Goldin-Meadow ’ S, Levine SC. Vanhempien kehut taaperoille ennustavat neljännen luokan akateemista saavutusta lasten inkrementaalisten ajattelutapojen kautta. Kehityspsykologiaa. Maaliskuuta 2018: 397-409. doi:10.1037/dev0000444

13. Thompson T., Täytyykö meidän valmentaa opettajia antamaan kiitosta? omanarvontuntoteoria sanoo niin. Oppiminen ja opetus. Maaliskuuta 1997 kello 49-63. doi:10.1016/s0959-4752(96)80730-4

14. Crocker J, Ritari KM. Omanarvontuntoa. Curr Dir Psychol Sci. Elokuuta 2005: 200-203. doi:10.1111 / j. 0963-7214.2005. 00364.x

15. Haslam SA, Reicher StephenD. Kiistäminen” luonne ” vaatimustenmukaisuus: mitä Milgram ja Zimbardo tutkimukset todella osoittavat. PLoS Biol. Marraskuu 2012: e1001426. doi:10.1371 / lehti.pbio.,1001426

16. Deci EL, Driver UUDELLEEN, Hotchkiss L, Robbins RJ, Wilson IM. Äitien kontrolloivien Ääntelyiden suhde lasten luontaiseen motivaatioon. Journal of Experimental Child Psychology. Huhtikuuta 1993: 151-162. doi:10.1006 / Jepp.1993.1008

17. Kernis MH, Ruskea AC, Brody GH. Hauras Itsetunto Lapsilla ja Sen Yhdistysten Kanssa Koettu Malleja Vanhempi‐Lapsi Viestintä. Journal of Personality. Huhtikuuta 2000: 225-252. doi:10.1111 / 1467-6494.,00096

18. Kast A, Connor K. Sukupuolen ja Iän mukaan Eroja Vastauksena Kattava ja Kontrolloiva Palaute. Pers Soc Psychol Bull. Syyskuuta 1988: 514-523. doi:10.1177/0146167288143010

19. Webster JM, Duvall J, Gaines L, Smith, R. Roolit Kiitosta ja Sosiaalisen Vertailun Tiedot Kokea Ylpeyttä. Sosiaalipsykologian J. Huhtikuuta 2003: 209-232. doi:10.1080/00224540309598441

20. Gaines LM, Duvall J, Webster JM, Smith RH., Hyvä olo onnistuneen suorituksen kehumisen jälkeen: sosiaalisen vertailutiedon merkitys. Itse ja identiteetti. Lokakuuta 2005: 373-389. doi:10.1080/15298860500280223

21. Dijkstra P, Kuyper S, van der Werf G, Buunk AP, van der Zee YG. Sosiaalinen Vertailu luokkahuoneessa: katsaus. Katsaus Koulutustutkimukseen. Joulukuuta 2008: 828-879. doi:10.3102/0034654308321210

22. Zeidner M, Schleyer EJ. Iso-kala-pikku-lampi vaikutus akateemisen itsensä käsite, testi ahdistusta, ja koulu arvosanat lahjakkaiden lasten., Nykyaikainen Kasvatuspsykologia. Lokakuuta 1999: 305-329. doi:10.1006 / ceps.1998.0985

23. Corpus JH, Ogle CM, Rakkaus-Geiger KE. Yhteiskunnallisen vertailun ja mestarisuosikin vaikutukset lasten luontaiseen motivaatioon. Motivoi Emot. Elokuuta 2006: 333-343. doi:10.1007/s11031-006-9039-4

24. Brummelman E, Nelemans SA, Thomaes S, Orobio de Castro B. Kun Vanhempien Kiitosta Täyttyy, Lasten Itsetuntoa Tyhjenee. Lapsi Dev. Elokuuta 2017: 1799-1809. doi:10.1111 / cdev.,12936

25. Brummelman E, Crocker J, Uudisraivaaja BJ. Ylistysparadoksi: milloin ja miksi kehut kostautuvat lapsilla, joilla on huono itsetunto. Lapsi Dev Perspect. Maaliskuuta 2016 kello 111-115. doi:10.1111 / cdep.12171

26. Brummelman E, Thomaes S, Sedikides C. Erottaa Narsismi Alkaen Itsetunto. Curr Dir Psychol Sci. Helmikuuta 2016 kello 8-13. doi:10.1177/0963721415619737