¿tiene un estudiante con múltiples errores de sonido? ¿No está seguro de por dónde empezar porque hay tantos errores de sonido y tiene dificultades para entender su habla? Si usted dijo que sí a cualquiera de los anteriores, su estudiante puede estar experimentando un trastorno de procesamiento fonológico.
su estudiante puede tener más que un simple retardo de articulación, como Tener dificultades para producir el sonido/ r /O/ l/.,
en realidad pueden tener un trastorno fonológico que es cuando un estudiante no ha aprendido las reglas de cómo los sonidos encajan para formar palabras y, a su vez, utiliza ciertos procesos para simplificar las palabras.
¿Qué son los procesos fonológicos?
cuando un niño comienza a aprender el idioma y cómo hablar, a menudo utiliza procesos fonológicos que son patrones de errores de sonido para simplificar el habla a medida que aprende a hablar., Aprender todos los sonidos puede ser abrumador para los niños, por lo que simplifican palabras complejas de maneras predecibles para hacer que las palabras sean más fáciles de pronunciar hasta que puedan expresarse correctamente. Estas reglas simplificadas del habla se denominan procesos fonológicos.
por ejemplo, el sonido producido en la parte posterior de la boca, como /k/ y /g/ son más difíciles que los sonidos producidos en la parte frontal de la boca, como los sonidos /t/ y /d/. Los sonidos / k /se convierten entonces en/ t /y los sonidos/ g /se convierten entonces en el sonido/ d/. Por lo tanto, usted puede escuchar a un niño decir /doh/ para la palabra «go» o /tat/ para la palabra «cat»., Este es un ejemplo del proceso fonológico llamado fronting.
Los niños no son conscientes de que están haciendo estos procesos fonológicos. Su cerebro lo hace simplemente para ayudarles a producir sonidos que son difíciles de producir.
Disfrute de mi Fonológico Procesos Tabla que enumera común fonológica de los procesos y la edad aproximada en la que los niños no deberían ser el uso de ellos.,
Aquí hay una lista de los procesos fonológicos típicos que normalmente vemos a los niños usando mientras aprenden el idioma. Se incluye una breve descripción, un ejemplo, junto con la edad de eliminación.,
Aquí está una lista de los atípicos fonológico procesos que indican un procesamiento fonológico trastorno. Se incluye una breve descripción y un ejemplo.
¿son normales los procesos fonológicos?
algunos procesos fonológicos se consideran completamente normales a menos que continúen usándolos más allá de la edad en que los niños en desarrollo típico dejan de usar los procesos fonológicos.,
por ejemplo, si su hijo de 6 años todavía usa el proceso fonológico de » reducción de cluster «(diciendo,» top «para» stop») eso se consideraría retrasado ya que la mayoría de los niños dejan de usar ese proceso a la edad de 5 años.
es completamente normal que los niños utilicen algunos procesos fonológicos cuando están aprendiendo a producir el habla por primera vez., Aquí hay una lista de los procesos fonológicos que son normales para que los niños usen:
- Reducción de Cluster: esto es cuando un cluster de consonantes, que son dos o tres consonantes que ocurren en secuencia en una palabra (sp en spot) o (st En stop), se reduce a una sola consonante mediante eliminación. Por ejemplo (pider para spider) o (top para stop).
- reduplicación: es cuando la totalidad o parte de una palabra se repite para transmitir alguna forma de significado. Por ejemplo (baba para botella) o (Wawa para agua).,
- eliminación de sílabas débiles: esto es cuando se elimina una sílaba débil o no acentuada de una palabra multisilábica. Por ejemplo, (nana para plátano).
- eliminación de consonante Final: Esto es cuando un hijo omite la consonante final de una palabra. Por ejemplo, (ca para cat) o (ba para bat).
- Velar Fronting: es cuando un niño sustituye los sonidos /k/ y /g/ (que normalmente se articulan cuando la lengua hace contacto con el velo o paladar blando en la parte posterior de la garganta) con sonidos que se hacen con la parte frontal de la lengua, los sonidos /t/ y /d/., Por ejemplo, (doh para go) o (tan Para can) (/t/ para /k/ y /d/ para /g/).
- detener: esto es cuando un niño reemplaza sonidos largos, como /s/ O / f / con sonidos cortos como / t /O/p/). Por ejemplo, (té para ver) o (pight para luchar).
- Asimilación: esto es cuando un sonido se cambia para ser más similar a otros sonidos cercanos. Por ejemplo, (gog para perro) o (bub para autobús).
¿cuándo deben desaparecer los procesos fonológicos?,
La investigación muestra que si un niño no crece fuera de los procesos fonológicos por ciertas edades que hicieron necesitan terapia del habla para trabajar en ellos. Por lo general, los niños dejarán de usar estos procesos fonológicos por su cuenta sin ningún tipo de apoyo o terapia., Estas son las edades en las que ciertos procesos fonológicos comúnmente utilizados deben dejar de ser utilizados:
edad esperada de eliminación
Asimilación ~ 3 años
eliminación final de consonantes ~ 3 años
eliminación de sílabas sin acento ~ 3 años
reduplicación ~ 3 años
velar Fronting ~ 4 años
interrupción de fricativas ~ 4 años
reducción de Cluster (Sin /s/) ~ 4 años
reducción de Cluster (con /S/) ~ 5 años
datos recuperados de linguisystems Milestone Guide (en inglés).
¿qué son los procesos fonológicos atípicos?,
aunque la mayoría de los niños usarán los procesos fonológicos comunes, hay algunos procesos fonológicos que se consideran anormales. A menudo no vemos hablantes de idiomas en desarrollo que utilizan estos procesos fonológicos para aprender el idioma. Si un niño utiliza estos procesos fonológicos atípicos, esto puede ser un signo de que puede tener un trastorno del procesamiento fonológico. Estos estudiantes deben ser examinados por un patólogo del habla y el lenguaje., Los siguientes son algunos de los procesos fonológicos anormales:
- eliminación inicial de consonantes: es cuando un niño deja consistentemente las consonantes desde el principio de las palabras. Por ejemplo, (ee para árbol) o (ick para palo).
- Backing: esto es cuando mueves los sonidos delanteros como / t /y/ d / A la parte posterior de la boca como /k /y/ g/, como (kime para time) o (gime para dime).
- Apicalización: es cuando un labial es reemplazado por una consonante de la punta de la lengua. Por ejemplo, (boo por do).
- reemplazo glotal: es la sustitución de la parada glotal por otra consonante (ba?, for bat). Esto se puede observar en niños con paladar hendido debido a dificultades con el cierre del portal velofaríngeo.
- fricativas reemplazando paradas: esto es cuando hay una sustitución de una fricativa para una parada, como (sis para sit) o (zoll para doll).
- parada de planeos: esto es cuando hay una sustitución de un stop por un planeo, como (des por sí) o (bet por mojado).
- sustituciones de preferencias de sonido: se trata del uso excesivo de un sonido en particular en lugar de muchos otros. Por ejemplo, el uso excesivo de /f/ sound para stridents, clusters y otros tipos de sonidos.,
- migración: es cuando hay movimiento de un sonido de una posición en una palabra a otra. Por ejemplo, (oaps para jabón).
- Reducción atípica de Cluster: es la eliminación del sonido que normalmente se conserva. Por ejemplo, (lay para play) o (lack para black)
- eliminación de consonantes mediales: es la eliminación de consonantes intervocálicas, como (spier para spider) o (cain para cabin).
- Patrones de error vocálico:
- Backing: es cuando la lengua se retrae para una vocal frontal. Por ejemplo, (gato para kit).
- Fronting: es cuando la lengua se mueve hacia adelante para una vocal posterior., Por ejemplo, (roca para rastrillo).
su estudiante podría tener un trastorno de procesamiento fonológico si uses
si su estudiante usa una cantidad excesiva de procesos fonológicos, esto puede ser una indicación de un trastorno fonológico porque cuando se exhiben múltiples procesos fonológicos juntos, la inteligibilidad del niño disminuye. Si su estudiante es ininteligible, es probable que tenga un retraso fonológico. Sus habilidades fonológicas deben ser evaluadas por un patólogo del habla y el lenguaje.,
la guía estándar para la inteligibilidad de un estudiante debe ser 50% inteligible por 2 años de edad para un oyente desconocido. A la edad de 3 años, deben ser inteligibles en un 75% para un oyente desconocido y todos los estudiantes deben ser cerca del 100% inteligibles a la edad de 4-5 años para un oyente desconocido. Incluso si el estudiante tiene algunos errores de articulación.,
cómo tratar los trastornos fonológicos:
si su estudiante está utilizando procesos fonológicos más allá de la edad en que el proceso fonológico debería disminuir o si el estudiante está utilizando procesos atípicos, es probable que tenga un trastorno fonológico.
la remediación para un trastorno de procesamiento fonológico debe apuntar a los procesos fonológicos en error según lo determinado por el patólogo del habla y el lenguaje. A diferencia de la terapia de articulación tradicional que se dirige a cada error sonido por sonido trastornos fonológicos terapia debe apuntar la eliminación de los procesos fonológicos.,
para tratar un trastorno fonológico, el cerebro necesita desaprender la regla que ha creado. Aquí hay maneras de ayudar a su estudiante a solucionar este problema:
- escuchar: primero, su estudiante necesita escuchar la diferencia entre sus errores y la producción correcta.
- producir las palabras: a continuación, el estudiante debe decir las palabras sin utilizar el proceso fonológico.
- Use la palabra en una oración: Una vez que su estudiante pueda producir la palabra correctamente, haga que pasen a usar esa palabra en una oración.,
- conversación: una vez que su estudiante pueda producir las palabras en las oraciones, haga que practiquen el uso de las palabras en la conversación.
- generalización: haga que el estudiante practique correctamente la producción de sus palabras en situaciones cotidianas a través de múltiples configuraciones.
conclusión:
un estudiante con un trastorno de procesamiento fonológico todavía tiene que aprender las reglas de cómo los sonidos encajan para formar palabras y usar ciertos procesos para simplificar palabras.
asegúrese de agarrar su gráfico de procesamiento fonológico freebie!
Buscando Más Grandes Regalos?,
- 430+ lista de palabras MULTISILÁBICAS GRATIS paquete de actividades
- The ULTIMATE FREE SLP PLANNER 2020-2021
- 71+ escenarios de resolución de problemas sociales gratuitos
- 31 mejores VIDEOS sin palabras para enseñar a resolver problemas
- The ULTIMATE whole BODY LISTENING worksheet and GUIDE
- 7+ salidas comunitarias gratuitas imprimibles habilidades para la vida
- 432+ banco de metas y objetivos del IEP
referencia
evaluación de trastornos articulares y fonológicos-figura científica en researchgate., Disponible en: https://www.researchgate.net/figure/8-Idiosyncratic-Phonological-Processes-PROCESS-Defi-nition-Example_tbl2_272415388
Bauman-Waengler, J. A. (2012). Deficiencias articulatorias y fonológicas. New York, NY: Pearson Higher Education.Bernthal, J., Bankson, N. W., & Flipsen, P., Jr. (2013). Trastornos de articulación y fonológicos. New York, NY: Pearson Higher Education.Bleile, Ken M. (1995). Manual de articulación y trastornos fonológicos. San Diego, CA: Singular Publishing Group, Inc. Bowen, Caroline, (2011). Eliminación de procesos fonológicos en el desarrollo típico.
Linguisystems, (2008)., Supresión de patrones fonológicos por edad. http://www.linguisystems.com
Hedge, M. N. (2001). Pocket Guide to Assessment in Speech-Language Pathology (2ª Edición). San Diego, CA: