contribuido por Kathy Glass
a menudo pedimos a los estudiantes que usen pistas contextuales para averiguar el significado de una palabra. Eso hace que sea nuestro trabajo como maestros enseñar formalmente cómo los autores los usan.
al hacerlo, los estudiantes se arman con un inventario de formas (como leer preguntas de respuesta) para acceder a palabras desconocidas para ayudar a obtener un significado más profundo del texto., Sin conocimiento de los tipos de pistas de contexto, los estudiantes están en desventaja para descifrar significados por sí mismos.
enseñar esta habilidad apoya la auto-agencia para que los estudiantes puedan definir palabras desconocidas de forma independiente. Los siguientes son dispositivos que los autores utilizan para incorporar pistas de contexto en su escritura. El punto no es que los estudiantes memoricen cada tipo de pista de contexto. Es más que llegan a entender que los autores dan pistas de todo tipo de maneras para ayudar a los lectores a averiguar qué significan las palabras para que estén alertas a estos dispositivos.,
aunque la siguiente lista parece sencilla, ordenada y ordenada, demuéstrales a los estudiantes que lean el pasaje circundante en el que aparecen palabras desconocidas. Esto ayuda a los lectores a inferir el significado de una palabra y apreciar todo el pasaje donde reside la palabra.
7 Estrategias para usar pistas de contexto en la lectura
Word Parts
La idea: descomponer las diferentes partes de una palabra—palabra base (palabra raíz o raíz), prefijos y sufijos—para averiguar lo que significa., Algunas palabras tienen un prefijo único (releer), un sufijo único (lectura), un prefijo y un sufijo (prelectura), una combinación (unreadableness), o ninguno (leer).
Discriminación
Dis-: no, enfrente de, a la inversa, privar de; aparte, lejos
crimin: veredicto, la decisión judicial; juicio
ción: indica la palabra es un sustantivo
Definición/explicación
La idea: Buscar una definición o una explicación dentro de la oración.,
* la discriminación o el ataque injusto a uno o más grupos por parte de aquellos que se perciben a sí mismos como superiores pueden causar angustia.las personas vulnerables a menudo necesitan protección bajo ciertas leyes, por lo que otros no pueden aprovecharse de ellas.
sinónimo
La idea: las palabras junto a la palabra desconocida pueden ser una pista de que hay un sinónimo.
• la discriminación o el sesgo pueden causar angustia hacia el grupo objetivo.cuando las personas saben que son vulnerables o indefensas, tienden a protegerse para evitar daños.,
ejemplo
la idea: proporcionar ejemplos de la palabra desconocida puede dar a los lectores una pista de significado.
* Al igual que rechazar a los fumadores en los restaurantes haciéndoles satisfacer su hábito fuera, la discriminación se dirige a un grupo percibido indeseable.las personas vulnerables, como los niños pequeños, los ancianos o las personas discapacitadas, pueden tener protección bajo ciertas leyes.
antónimo / contraste
la idea: la información opuesta sobre la palabra desconocida puede ser compensada por palabras y frases como desemejante, en contraposición a, diferente de.,
• la discriminación, a diferencia de la equidad para todas las personas, puede tener efectos perjudiciales en un grupo objetivo.las personas vulnerables, a diferencia de aquellos que pueden defenderse por sí mismos, tienden a ser el blanco de individuos poco éticos o peligrosos.
Analogía
La idea: las Comparaciones de la palabra ayuda a determinar lo que significa.
• los efectos nocivos de la discriminación son como zarcillos odiosos y malvados que agarran el corazón.las personas vulnerables pueden ser como vidrios frágiles que necesitan cuidado y atención.,
Appositive
la idea: buscar la estructura gramatical de appositive que puede proporcionar una definición, sinónimo o ejemplo.
• la discriminación, el acto de mostrar sesgo hacia un grupo, puede tener efectos perjudiciales.los ancianos y discapacitados, un grupo vulnerable de individuos, tienen leyes para protegerlos de individuos poco éticos.
una vez que los estudiantes identifiquen la pista del contexto, organice actividades para que los estudiantes aprendan la palabra para que puedan usarla al hablar y dentro de su escritura., Los estudiantes pueden completar el organizador gráfico en la figura a individualmente o con pares para varias palabras utilizando recursos en línea e impresos.
Figura a: 4-Cuadrado Organizador Gráfico
Una excelente fuente de vocabulary.com que ofrece explicaciones y ejemplos de las palabras. Los estudiantes también pueden usar el organizador como un juego completando solo algunos de los cuadrantes y pidiendo a los compañeros de clase que usen las pistas de contexto en la figura para completar los demás.,
La Figura B proporciona tres opciones diferentes que se pueden asignar como una tarea en clase o tarea. Adapte las tareas para que los estudiantes utilicen las palabras expresamente asociadas con el texto complejo objetivo.
Figura B: Opciones de tareas de escritura cortas
ejemplos
• Intolerable / compromiso: la situación entre los niños gemelos se volvió tan intolerable que sus padres exigieron que fueran a su dormitorio hasta que pudieran llegar a un compromiso.
• Ostentosa/cuidado: D., El banquero de Smith desconfiaba de los zapatos ostentosos que llevaba su cliente porque sabía que su cuenta bancaria no podía soportar un estilo de vida tan lujoso.
Quick Writes
elija el marco de oración que mejor se adapte a cada palabra que seleccione o cree sus propios marcos
cree ejemplos y no ejemplos de las palabras seleccionadas
ejemplos para la diversidad
• Estados Unidos es el hogar de personas de diferentes culturas y orígenes.las Naciones Unidas están integradas por representantes de todo el mundo.
* El Patio de comidas de un centro comercial incluye comida de diferentes países.,
Non-examples of diversity
• An all-women’s school
• A board of directors for a company composed entirely of one gender or race
• Before Civil Rights laws, public schools in the South admitted only white students.
conclusión
Los autores no siempre proporcionan pistas de contexto a lo largo del texto porque podrían tener la suposición de que los lectores llegan al texto sabiendo el significado de ciertas palabras. Sin embargo, cuando estas pistas están presentes, equipar a los estudiantes con las herramientas para usarlas productivamente los posiciona bien para mejorar su comprensión de lectura.,
adaptado De Complex Text Decoded: How to Design Lessons and Use Strategies That Target Authentic Texts por Kathy T. Glass (ASCD, 2015).
Kathy Glass consulta a nivel nacional con escuelas y distritos, presenta en conferencias e imparte seminarios para Programas Universitarios y del condado que brindan desarrollo profesional personalizado. Ex maestra de maestría, ha estado en educación por más de 25 años y trabaja con administradores y maestros en grupos de diferentes tamaños desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria., Es autora de Complex Text Decoded: How to Design Lessons and Use Strategies That Target Authentic Texts. Conectar con Kathy, a través de su sitio web, www.kathyglassconsulting.com.