Amerika schon lange eine wankelmütige Beziehung mit Hausaufgaben. Vor etwa einem Jahrhundert, Progressive Reformer argumentierten, dass es Kinder übermäßig gestresst machte, was später in einigen Fällen zu Bezirksverboten für alle Klassen unter der siebten Klasse führte. Diese Anti-Hausaufgaben-Stimmung verblasste jedoch inmitten der Befürchtungen der Mitte des Jahrhunderts, dass die USA hinter die Sowjetunion zurückfallen würden (was zu mehr Hausaufgaben führte), und tauchte erst in den 1960er und 70er Jahren wieder auf, als eine offenere Kultur Hausaufgaben als erstickendes Spiel und Kreativität sah (was zu weniger führte)., Aber das hielt auch nicht lange an: In den 80er Jahren beschuldigten Regierungsforscher Amerikas Schulen für ihre wirtschaftlichen Probleme und empfahlen, die Hausaufgaben noch einmal zu erhöhen.
Das 21. Jahrhundert war bisher eine hausaufgabenreiche Ära, in der amerikanische Teenager jeden Tag im Durchschnitt etwa doppelt so viel Zeit für Hausaufgaben aufwenden mussten wie ihre Vorgänger in den 1990er Jahren.Selbst kleine Kinder werden gebeten, die Schule mit nach Hause zu bringen., Eine Studie aus dem Jahr 2015 zum Beispiel ergab, dass Kindergärtner, denen Forscher zustimmen, dass sie keine Arbeit mit nach Hause nehmen sollten, ungefähr 25 Minuten pro Nacht damit verbrachten.
Aber nicht ohne pushback. Da viele Kinder, ganz zu schweigen von ihren Eltern und Lehrern, von ihrer täglichen Arbeitsbelastung erschöpft sind, überdenken einige Schulen und Bezirke, wie Hausaufgaben funktionieren sollen—und einige Lehrer tun dies vollständig ab. Sie überprüfen die Hausaufgabenforschung (die, wie zu beachten ist, umstritten ist) und kommen zu dem Schluss, dass es Zeit ist, das Thema erneut zu besuchen.,
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Hillsborough, Kalifornien, ein wohlhabender Vorort von San Francisco, ist ein Bezirk, der seine Wege geändert hat. Der Bezirk, der drei Grundschulen und eine Mittelschule umfasst, arbeitete mit Lehrern und einberufenen Elterngremien zusammen, um eine Hausaufgabenpolitik zu entwickeln, die es den Schülern ermöglicht, außerplanmäßige Zeit mit ihren Familien zu verbringen oder zu spielen., Im August 2017 wurde eine aktualisierte Richtlinie eingeführt, in der betont wurde, dass Hausaufgaben „sinnvoll“ sein sollten und Fälligkeitstermine verboten wurden, die am Tag nach einem Wochenende oder einer Pause fielen.
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„Das erste Jahr war etwas holprig“, sagt Louann Carlomagno, der Superintendent des Bezirks. Sie sagt, die Anpassung sei manchmal schwierig für die Lehrer gewesen, von denen einige ihre Arbeit seit einem Vierteljahrhundert auf ähnliche Weise erledigt hätten. Auch die Erwartungen der Eltern waren ein Thema., Carlomagno sagt, sie hätten sich etwas Zeit genommen, “ um zu erkennen, dass es in Ordnung war, keine Stunde Hausaufgaben für einen Zweitklässler zu haben—das war neu.“
Den größten Teil des Weges durch das zweite Jahr scheint die Politik jedoch reibungsloser zu funktionieren. „Die Schüler scheinen weniger gestresst zu sein, basierend auf Gesprächen, die ich mit Eltern geführt habe“, sagt Carlomagno. Es hilft auch, dass die Schüler beim staatlichen standardisierten Test im letzten Jahr genauso gut abgeschnitten haben wie in der Vergangenheit.,
Anfang dieses Jahres schrieb der Distrikt Somerville, Massachusetts, auch seine Hausaufgabenpolitik um und reduzierte die Anzahl der Hausaufgaben, die seine Grund-und Mittelschüler möglicherweise erhalten. In den Klassen sechs bis acht zum Beispiel sind die Hausaufgaben auf eine Stunde pro Nacht begrenzt und können nur zwei bis drei Nächte pro Woche zugewiesen werden.
Jack Schneider, Erziehungsprofessor an der University of Massachusetts in Lowell, dessen Tochter die Schule in Somerville besucht, ist im Allgemeinen mit der neuen Politik zufrieden. Aber, sagt er, es ist Teil eines größeren, besorgniserregenden Musters., „Der Grund dafür war die allgemeine Unzufriedenheit der Eltern, die nicht überraschend von einer bestimmten Bevölkerungsgruppe ausging“, sagt Schneider. „Mittelklasse weiße Eltern neigen dazu, mehr lautstark über Sorgen um Hausaufgaben zu sein … Sie fühlen sich berechtigt genug, um ihre Meinung zu äußern.“Wir sind alle dafür, dass wir die Hausaufgaben machen, aber die Bezirke müssen darauf achten, dass sie in diesen Prozess einbezogen werden., „Ich höre ungefähr null weiße Eltern aus der Mittelschicht, die darüber sprechen, wie Hausaufgaben, die in den Klassen K bis zwei am besten gemacht wurden, die Verbindung zwischen Zuhause und Schule für junge Menschen und ihre Familien tatsächlich stärken“, sagt er. Da sich viele dieser Eltern bereits mit ihrer Schulgemeinschaft verbunden fühlen, kann dieser Vorteil von Hausaufgaben überflüssig erscheinen. „Sie brauchen es nicht“, sagt Schneider, “ also befürworten sie es nicht.“
Das bedeutet nicht unbedingt, dass Hausaufgaben in einkommensschwachen Bezirken wichtiger sind., Tatsächlich gibt es verschiedene, aber ebenso zwingende Gründe, warum dies auch in diesen Gemeinschaften belastend sein kann. Allison Wienhold, die in der kleinen Stadt Dunkerton, Iowa, Spanisch an der High School unterrichtet, hat in den letzten drei Jahren Hausaufgaben eingestellt. Ihr Denken: Einige ihrer Schüler, sagt sie, haben wenig Zeit für Hausaufgaben, weil sie 30 Stunden pro Woche arbeiten oder sich um jüngere Geschwister kümmern.
Da Pädagogen die zugewiesenen Hausaufgaben reduzieren oder beseitigen, lohnt es sich zu fragen, welcher Betrag und welche Art von Hausaufgaben für die Schüler am besten sind., Es stellt sich heraus, dass es unter Forschern, die dazu neigen, in eines von zwei Lagern zu fallen, Meinungsverschiedenheiten darüber gibt.
Im ersten Lager ist Harris Cooper, Professor für Psychologie und Neurowissenschaften an der Duke University. Cooper führte Mitte der 2000er Jahre eine Überprüfung der bestehenden Hausaufgabenforschung durch und stellte fest, dass die Anzahl der Hausaufgaben, über die Schüler berichteten, bis zu einem gewissen Punkt mit ihrer Leistung bei klasseninternen Tests korreliert. Diese Korrelation, die Überprüfung ergab, war für ältere Schüler stärker als für jüngere.,
Diese Schlussfolgerung wird unter Pädagogen allgemein akzeptiert, zum Teil, weil sie mit der „10-Minuten—Regel“ vereinbar ist, einer Faustregel, die bei Lehrern beliebt ist Die richtige Menge an Hausaufgaben beträgt ungefähr 10 Minuten pro Nacht, pro Klassenstufe-das heißt, 10 Minuten pro Nacht für Erstklässler, 20 Minuten pro Nacht für Zweitklässler und so weiter, bis zu zwei Stunden pro Nacht für Gymnasiasten.
In Coopers Augen sind Hausaufgaben für das typische amerikanische Kind nicht übermäßig belastend., Er weist auf einen Brookings Institution-Bericht von 2014 hin, in dem „wenig Beweise dafür gefunden wurden, dass die Hausaufgabenbelastung für den durchschnittlichen Schüler gestiegen ist“; belastende Hausaufgaben, so stellte es fest, sind zwar da draußen, aber relativ selten. Darüber hinaus stellte der Bericht fest, dass die meisten Eltern der Meinung sind, dass ihre Kinder die richtige Menge an Hausaufgaben bekommen, und dass Eltern, die sich Sorgen um die Unterzuweisung machen, diejenigen übertreffen, die sich Sorgen um die Überzuweisung machen., Cooper sagt, dass diese letzteren Sorgen in der Regel aus einer kleinen Anzahl von Gemeinden mit „Bedenken über die Wettbewerbsfähigkeit für die selektivsten Hochschulen und Universitäten kommen.“
Laut Alfie Kohn sind die meisten der in den vorherigen drei Absätzen aufgeführten Schlussfolgerungen im zweiten Lager fragwürdig. Kohn, der Autor des Hausaufgaben-Mythos: Warum unsere Kinder zu viel von einer schlechten Sache bekommen, hält Hausaufgaben für einen „zuverlässigen Löscher der Neugier“ und hat mehrere Beschwerden mit den Beweisen, die Cooper und andere dafür zitieren., Kohn stellt unter anderem fest, dass Coopers Metaanalyse von 2006 keine Kausalität feststellt und dass ihre zentrale Korrelation auf der (möglicherweise unzuverlässigen) Selbstberichterstattung von Kindern darüber basiert, wie viel Zeit sie für Hausaufgaben aufwenden. (Kohns produktives Schreiben zu diesem Thema macht zahlreiche andere methodische Fehler geltend.)
In der Tat machen andere Korrelationen einen zwingenden Fall, dass Hausaufgaben nicht helfen., Einige Länder, deren Schüler amerikanische Kinder bei standardisierten Tests regelmäßig übertreffen, wie Japan und Dänemark, schicken ihre Kinder mit weniger Schularbeit nach Hause, während Schüler aus einigen Ländern mit höheren Hausaufgaben als den USA, wie Thailand und Griechenland, schlechter abschneiden Tests. (Natürlich können internationale Vergleiche schwierig sein, weil so viele Faktoren in Bildungssystemen und in Gesellschaften insgesamt den Erfolg der Schüler beeinflussen könnten.)
Kohn nimmt auch Problem mit der Art und Weise Leistung wird allgemein bewertet., „Wenn Sie nur die Köpfe der Kinder mit Fakten für die morgigen Tests stopfen möchten, die sie bis nächste Woche vergessen werden, ja, wenn Sie ihnen mehr Zeit geben und sie nachts zum Cramming bringen, könnte dies die Punktzahlen erhöhen“, sagt er. „Aber wenn Sie sich für Kinder interessieren, die denken oder Spaß am Lernen haben, dann sind Hausaufgaben nicht nur ineffektiv, sondern kontraproduktiv.“
Sein Anliegen ist in gewisser Weise philosophisch. „Die Praxis der Hausaufgaben geht davon aus, dass nur akademisches Wachstum zählt, bis zu dem Punkt, dass Kinder den größten Teil des Schultages arbeiten, ist nicht genug“, sagt Kohn., Was ist mit Hausaufgaben Auswirkungen auf die Qualität der Zeit mit der Familie verbracht? Auf langfristige Vorratsdatenspeicherung? Auf kritische Denkfähigkeiten? Auf soziale Entwicklung? Auf Erfolg später im Leben? Auf Glück? Die Forschung schweigt zu diesen Fragen.
Ein weiteres Problem besteht darin, dass sich die Forschung eher auf die Quantität als auf die Qualität der Hausaufgaben konzentriert, da erstere viel einfacher zu messen sind als letztere., Während Experten im Allgemeinen der Meinung sind, dass die Substanz einer Aufgabe sehr wichtig ist (und dass viele Hausaufgaben nicht anstrengend sind), gibt es keine Catchall—Regel für das Beste-die Antwort ist oft spezifisch für einen bestimmten Lehrplan oder sogar einen einzelnen Schüler.
Angesichts der Tatsache, dass die Vorteile von Hausaufgaben so eng definiert sind (und selbst dann nicht), ist es etwas überraschend, dass die Zuweisung so viel davon ist oft ein Klassenzimmer Standard, und dass nicht mehr getan wird, um die zugewiesenen Hausaufgaben bereichernder zu machen., Eine Reihe von Dingen bewahren diesen Zustand—Dinge, die wenig damit zu tun haben, ob Hausaufgaben den Schülern beim Lernen helfen.
Jack Schneider, der Elternteil und Professor aus Massachusetts, hält es für wichtig, die Generationenträgheit der Praxis zu berücksichtigen. „Die überwiegende Mehrheit der Eltern von Schülern der öffentlichen Schule selbst sind Absolventen des öffentlichen Bildungssystems“, sagt er. „Daher wurden ihre Ansichten über das, was legitim ist, bereits von dem System geprägt, das sie angeblich kritisieren würden.,“Mit anderen Worten, die eigene Geschichte vieler Eltern mit Hausaufgaben könnte dazu führen, dass sie dasselbe für ihre Kinder erwarten, und alles, was weniger ist, wird oft als Indikator dafür genommen, dass eine Schule oder ein Lehrer nicht streng genug ist. (Dies deckt sich mit—und erschwert-die Feststellung, dass die meisten Eltern denken, dass ihre Kinder die richtige Menge an Hausaufgaben haben.)
Barbara Stengel, Erziehungsprofessorin am Peabody College der Vanderbilt University, brachte zwei Entwicklungen im Bildungssystem auf den Punkt, die Hausaufgaben unaufgeregt und aufregend halten könnten., Die erste ist die Bedeutung, die in den letzten Jahrzehnten standardisierten Tests beigemessen wurde, die sich über viele Entscheidungen im öffentlichen Schulunterricht erhebt und Lehrer häufig davon abhält, kreativere Hausaufgaben auszuprobieren. „Sie könnten es tun, aber sie haben Angst, es zu tun, weil sie jeden Tag Druck auf Testergebnisse bekommen“, sagt Stengel.
Zweitens stellt sie fest, dass der Lehrberuf mit seinen relativ niedrigen Löhnen und mangelnder Autonomie Schwierigkeiten hat, einige der Menschen anzuziehen und zu unterstützen, die Hausaufgaben sowie andere Aspekte der Bildung neu erfinden könnten., „Ein Teil davon, warum wir weniger interessante Hausaufgaben bekommen, ist, dass einige der Leute, die wirklich die Grenzen überschritten hätten, nicht mehr unterrichten“, sagt sie.
„Im Allgemeinen haben wir keine Vorstellungskraft, wenn es um Hausaufgaben geht“, sagt Stengel. Sie wünscht sich, dass die Lehrer die Zeit und Ressourcen haben, Hausaufgaben in etwas umzuwandeln, das die Schüler tatsächlich beschäftigt. „Wenn wir Kinder lesen hätten-irgendetwas, die Sportseite, alles, was sie lesen können—das ist die beste Single., Wenn wir Kinder in den Zoo gehen ließen, wenn wir Kinder nach der Schule in Parks gehen ließen, wenn wir sie all diese Dinge tun ließen, würden sich ihre Testergebnisse verbessern. Aber Sie sind es nicht. Sie gehen nach Hause und machen Hausaufgaben, die nicht erweitern, was sie denken.“
„Exploratory“ ist ein Wort, das Mike Simpson bei der Beschreibung der Arten von Hausaufgaben verwendet, die er von seinen Schülern übernehmen möchte. Simpson ist der Leiter der Stone Independent School, einer winzigen privaten High School in Lancaster, Pennsylvania, die 2017 eröffnet wurde., „Wir hatten das Glück, vor anderthalb Jahren eine Schule zu gründen“, sagt Simpson, „also war es einfach zu sagen, dass wir keine Arbeitsblätter zuweisen werden, wir werden keine regurgitativen Problemsätze zuweisen.“Zum Beispiel hat ein halbes Dutzend Studenten kürzlich ein 25-Fuß-Trebuchet auf dem Campus gebaut.
Simpson sagt, er halte es für eine Schande, dass die Dinge, die Schüler zu Hause tun müssen, oft die am wenigsten erfüllenden Teile der Schule sind: „Wenn unsere Schüler die Verbindung zwischen der Arbeit, die sie um 11 Uhr nachts machen, nicht herstellen können an einem Dienstag so, wie sie ihr Leben haben wollen, denke ich, dass wir anfangen, die Handlung zu verlieren.,“
Als ich mit anderen Lehrern sprach, die in ihren Klassenzimmern Hausaufgaben machten, hörte ich nur wenige Bedauern. Brandy Young, eine Lehrerin der zweiten Klasse in Joshua, Texas, hörte vor drei Jahren auf, Arbeitsblätter zum Mitnehmen zuzuweisen, und bat stattdessen ihre Schüler, eine Nacht lang 20 Minuten Freude am Lesen zu haben. Sie sagt, dass sie mit den Ergebnissen zufrieden ist, aber sie hat etwas Lustiges bemerkt. „Einige Kinder“, sagt sie, “ mögen Hausaufgaben wirklich.,“Sie hat angefangen, einen Eimer davon für die Schüler auszugeben, aus dem sie freiwillig schöpfen können—sei es, weil sie eine zusätzliche Herausforderung oder etwas wollen, um sich die Zeit zu Hause zu vertreiben.
Chris Bronke, ein Highschool-Englischlehrer im Chicagoer Vorort Downers Grove, erzählte mir etwas Ähnliches. In diesem Schuljahr eliminierte er Hausaufgaben für seine Klasse von Erstsemestern, und jetzt können die Schüler meistens alleine oder in kleinen Gruppen während der Unterrichtszeit lernen. Es liegt normalerweise an ihnen, woran sie jeden Tag arbeiten, und Bronke war beeindruckt, wie sie ihre Zeit bewältigt haben.,
Tatsächlich verbringen einige von ihnen bereitwillig Zeit mit Aufgaben zu Hause, sei es, weil sie besonders engagiert sind, weil sie es vorziehen, außerhalb der Schule tiefer zu denken, oder weil sie an diesem Tag Zeit im Unterricht verbringen mussten Vorbereitung auf beispielsweise einen Biologietest in der folgenden Zeit. „Sie treffen sinnvolle Entscheidungen über ihre Zeit, von denen ich glaube, dass Bildung den Schülern weder die Erfahrung noch die Praxis gibt“, sagte Bronke.
Das typische Rezept für diejenigen, die mit Hausaufgaben überfordert sind, besteht darin, weniger davon zuzuweisen—zu subtrahieren., Aber vielleicht wäre ein nützlicherer Ansatz für viele Klassenzimmer, Hausaufgaben nur dann zu erstellen, wenn Lehrer und Schüler glauben, dass es tatsächlich erforderlich ist, das Lernen im Unterricht voranzutreiben—mit nichts zu beginnen und nach Bedarf hinzuzufügen.