Das beste Handout für die Therapie der phonologischen Verarbeitungsstörung

Haben Sie einen Schüler mit mehreren Klangfehlern? Sind Sie sich nicht sicher, wo Sie anfangen sollen, weil es so viele Klangfehler gibt und es Ihnen schwer fällt, ihre Sprache zu verstehen? Wenn Sie zu einem der oben genannten Punkte Ja gesagt haben, kann bei Ihrem Schüler eine phonologische Verarbeitungsstörung auftreten.

Ihr Schüler hat möglicherweise mehr als eine einfache Artikulationsverzögerung, z. B. Schwierigkeiten, den /r/ – oder /l/ – Sound zu erzeugen.,

Sie können tatsächlich eine phonologische Störung haben, wenn ein Schüler die Regeln nicht gelernt hat, wie Töne zusammenpassen, um Wörter zu bilden, und wiederum bestimmte Prozesse verwendet, um Wörter zu vereinfachen.

Was Sind Phonologische Prozesse?

Wenn ein Kind beginnt zunächst, die Sprache zu lernen und wie Sie sprechen, verwenden Sie oft phonologische Prozesse, die Muster der sound-Fehler zur Vereinfachung der Sprache, wie Sie lernen, wie Sie zu sprechen., Das Erlernen aller Klänge kann für Kinder überwältigend sein, sodass komplexe Wörter auf vorhersehbare Weise vereinfacht werden, um das Aussprechen von Wörtern zu erleichtern, bis sie richtig artikuliert werden können. Diese vereinfachten Sprachregeln werden phonologische Prozesse genannt.

Zum Beispiel sind die Geräusche, die im hinteren Teil des Mundes erzeugt werden, wie /k/ und /g/ schwieriger als die Geräusche, die in der Vorderseite des Mundes gemacht werden, wie die /t/ und /d/ Geräusche. Die/ k / Sounds werden dann zu /t /und die/ g /Sounds werden dann zu/ d / sound. Daher können Sie ein Kind sagen hören /doh / für das Wort “ go „oder /tat/ für das Wort“Katze“., Dies ist ein Beispiel für den phonologischen Prozess namens Fronting.

Kinder sind sich nicht bewusst, dass Sie diese phonologische Prozesse. Ihr Gehirn tut es einfach, um ihnen zu helfen, Geräusche zu erzeugen, die für sie schwer zu erzeugen sind.

Genießen Sie mein phonologisches Prozessdiagramm, in dem allgemeine phonologische Prozesse und das ungefähre Alter aufgeführt sind, in dem Kinder sie nicht mehr verwenden sollten.,

Hier ist eine Liste der typischen phonologischen Prozesse, die Kinder normalerweise beim Erlernen der Sprache verwenden. Enthalten ist eine kurze Beschreibung, ein Beispiel, zusammen mit dem Alter der Beseitigung.,

Hier ist eine Liste der atypischen phonologischen Prozesse, die auf eine phonologische Verarbeitungsstörung hinweisen. Enthalten ist eine kurze Beschreibung und ein Beispiel.

Sind Phonologische Prozesse Normal?

Einige phonologische Prozesse als völlig normal, es sei denn, Sie weiterhin zu verwenden vergangenen Jahren bei der in der Regel entwickelnden Kindern stoppen Sie die Verwendung des phonologischen Prozesse.,

Wenn Ihr 6 – Jähriger beispielsweise immer noch den phonologischen Prozess der „Clusterreduktion“ verwendet („oben“ für „Stopp“), würde dies als verzögert angesehen, da die meisten Kinder diesen Prozess bis zum Alter von 5 Jahren nicht mehr verwenden.

Es ist völlig normal, dass Kinder einige phonologische Prozesse anwenden, wenn sie zum ersten Mal lernen, Sprache zu produzieren., Hier ist eine Liste der phonologischen Prozesse, die für Kinder normal sind:

• Clusterreduktion: Dies ist, wenn ein Konsonantenhaufen, bei dem es sich um zwei oder drei Konsonanten handelt, die nacheinander in einem Wort vorkommen (sp in spot) oder (st in stop), wird durch Löschen auf einen einzelnen Konsonanten reduziert. Zum Beispiel (Pider für Spinne) oder (Top für Stop).
• Reduplikation: Ist, wenn das ganze oder ein Teil eines Wortes wiederholt wird, um eine Form von Bedeutung zu vermitteln. Zum Beispiel (Baba für Flasche) oder (Wawa für Wasser).,
• Schwache Silbenlöschung: Dies ist, wenn eine unbetonte oder schwache Silbe eines mehrsilbigen Wortes gelöscht wird. Zum Beispiel (Nana für Banane).
• Final Consonant Deletion: Dies ist, wenn ein Kind den letzten Konsonanten aus einem Wort weglässt. Zum Beispiel (ca für Katze) oder (ba für Fledermaus).
• Velar Fronting: Dies ist, wenn ein Kind die /k/ und /g/ Töne (die normalerweise artikuliert werden, wenn die Zunge Kontakt mit dem Velum oder weichen Gaumen auf der Rückseite des Halses macht) mit Geräuschen ersetzt, die mit der Vorderseite der Zunge gemacht werden, die /t/ und /d/ sounds., Zum Beispiel (doh für go) oder (tan für can) (/t/ für /k/ und /d/ für /g/).
• Stoppen: Dies ist, wenn ein Kind einen langen Sounds ersetzt, wie /s/ oder /f/ mit kurzen Sounds wie /t/ oder /p/). Zum Beispiel (Tee für siehe) oder (Kampf für Kampf).
• Assimilation: Dies ist, wenn ein Ton geändert wird, um mehr ähnlich zu anderen Klängen in der Nähe zu sein. Zum Beispiel (gog für Hund) oder (Bub für Bus).

Wann sollten phonologische Prozesse verschwinden?,

Die Forschung zeigt, dass, wenn ein Kind nicht wachsen aus der phonologischen Prozesse, indem Sie in einem bestimmten Alter als machten Sie müssen Logopädie an Ihnen zu arbeiten. In der Regel hören Kinder auf, diese phonologischen Prozesse ohne Unterstützung oder Therapie selbstständig zu verwenden., Hier sind die Altersgruppen, in denen bestimmte häufig verwendete phonologische Prozesse nicht mehr verwendet werden sollten:

Erwartetes Eliminationsalter
Assimilation ~ 3 Jahre
Endgültige Konsonantenlöschung ~ 3 Jahre
Löschen von unbelasteten Silben ~ 3 Jahre
Reduplikation ~ 3 Jahre
Velar Fronting ~ 4 Jahre
Stoppen von Frikativen ~ 4 Jahre
Clusterreduktion (ohne /s/) ~ 4 Jahre
Clusterreduktion (mit /s/) ~ 5 Jahre

Daten, die von Linguisystems Milestone Guide.

Was sind atypische phonologische Prozesse?,

Obwohl die meisten Kinder die üblichen phonologischen Prozesse verwenden, gibt es einige phonologische Prozesse, die als abnormal gelten. Wir sehen oft nicht, dass sich typischerweise Sprachlautsprecher entwickeln, die diese phonologischen Prozesse verwenden, um die Sprache zu lernen. Wenn ein Kind diese atypischen phonologischen Prozesse verwendet, kann dies ein Zeichen dafür sein, dass es eine phonologische Verarbeitungsstörung hat. Diese Schüler sollten von einem Sprachpathologen getestet werden., Im Folgenden sind einige der abnormalen phonologischen Prozesse aufgeführt:

• Anfängliche Konsonantenlöschung: Ist, wenn ein Kind konsistent Konsonanten vom Anfang der Wörter weglässt. Zum Beispiel (ee für Baum) oder (ick für Stock).
• Backing: Dies ist, wenn sie vorne bewegen klingt wie / t/ und / d /auf die rückseite der mund wie/ k /und/ g/, wie (kime für zeit) oder (gime für dime).
• Apikalisierung: Ist, wenn ein Labial durch einen Zungenspitzen-Konsonanten ersetzt wird. Zum Beispiel (boo für do).
• Glottalersatz: Ist die Substitution des Glottalstopps durch einen anderen Konsonanten (ba?, für Fledermaus). Dies kann bei Kindern mit Gaumenspalte aufgrund von Schwierigkeiten mit dem velopharyngealen Portalverschluss beobachtet werden.
• Frikative Ersetzen von Stopps: Dies ist der Fall, wenn ein Frikativ für einen Stop ersetzt wird, z. B. (sis für sit) oder (zoll für doll).
• Stoppen von Gleiten: Dies ist, wenn es eine Substitution eines Stopps für ein Gleiten, wie (des für ja) oder (Wette für nass).
• Sound Preference Substitutions: Dies ist die Überbeanspruchung eines bestimmten Sounds anstelle vieler anderer. Zum Beispiel die Übernutzung von /f / sound für Stridents, Cluster und andere Arten von Sounds.,
• Migration: Ist, wenn sich ein Ton von einer Position in einem Wort zu einer anderen bewegt. Zum Beispiel (oaps für Seife).
• Atypische Clusterreduzierung: Ist das Löschen des Sounds, der normalerweise beibehalten wird. Zum Beispiel (lay for play) oder (lack for black)
• Mediale Konsonantenlöschung: Ist die Löschung intervokaler Konsonanten wie (Spier für Spider) oder (cain für cabin).
• Vokalfehlermuster:
  • Sichern: Ist, wenn die Zunge für einen vorderen Vokal zurückgezogen wird. Zum Beispiel (Katze für Kit).
  • Fronting: Ist, wenn sich die Zunge für einen hinteren Vokal vorwärts bewegt., Zum Beispiel (Rock für Rake).

Ihr Schüler hat möglicherweise eine phonologische Verarbeitungsstörung, wenn …

Wenn Ihr Schüler eine übermäßige Menge phonologischer Prozesse verwendet, kann dies ein Hinweis auf eine phonologische Störung sein, da bei mehreren phonologischen Prozessen zusammen die Verständlichkeit des Kindes abnimmt. Wenn Ihr Schüler unverständlich ist, wird er wahrscheinlich eine phonologische Verzögerung haben. Ihre phonologischen Fähigkeiten sollten von einem Sprachpathologen beurteilt werden.,

Die Standardrichtlinie für die Verständlichkeit eines Schülers sollte für einen unbekannten Zuhörer im Alter von 2 Jahren zu 50% verständlich sein. Im Alter von 3 Jahren sollten sie für einen unbekannten Zuhörer zu 75% verständlich sein und alle Schüler sollten im Alter von 4-5 Jahren für einen unbekannten Zuhörer zu 100% verständlich sein. Auch wenn der Schüler einige Artikulationsfehler hat.,

So behandeln Sie phonologische Störungen:

Wenn Ihr Schüler phonologische Prozesse verwendet, die über das Alter hinausgehen, in dem der phonologische Prozess abnehmen sollte, oder wenn der Schüler atypische Prozesse verwendet, haben sie wahrscheinlich eine phonologische Störung.

Die Remediation für eine phonologische Verarbeitungsstörung sollte auf die vom Sprachpathologen bestimmten phonologischen Prozesse im Irrtum abzielen. Im Gegensatz zur traditionellen Artikulationstherapie, die auf jeden Fehler abzielt Ton durch tonphonologische Störungen Therapie sollte darauf abzielen, die phonologischen Prozesse zu eliminieren.,

Um eine phonologische Störung zu behandeln, muss das Gehirn die Regel verlernen, die es geschaffen hat. Hier sind Möglichkeiten, um Ihrem Schüler zu helfen, dieses Problem zu beheben:

1. Hören: Zuerst muss Ihr Schüler den Unterschied zwischen seinen Fehlern und der richtigen Produktion hören.
2. Erzeugen Sie die Wörter: Als nächstes sollte der Schüler die Wörter sagen, ohne den phonologischen Prozess zu verwenden.
3. Verwenden Sie das Wort in einem Satz: Sobald Ihr Schüler das Wort korrekt erzeugen kann, müssen sie dieses Wort in einem Satz verwenden.,
4. Konversation: Sobald Ihr Schüler die Wörter in Sätzen erzeugen kann, üben sie die Verwendung der Wörter im Gespräch.
5. Verallgemeinerung: Lassen Sie die Schüler ihre Wörter in Alltagssituationen über mehrere Einstellungen hinweg korrekt üben.

Schlussfolgerung:

Ein Schüler mit einer phonologischen Verarbeitungsstörung muss noch die Regeln lernen, wie Klänge zu Wörtern zusammenpassen und bestimmte Prozesse zur Vereinfachung von Wörtern verwenden.

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Referenz

Beurteilung von Artikulation und phonologischen Störungen-Wissenschaftliche Figur auf ResearchGate., Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/figure/8-Idiosyncratic-Phonological-Processes-PROCESS-Defi-nition-Example_tbl2_272415388

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Bowen, Caroline (2011). Beseitigung von phonologischen Prozessen in der typischen Entwicklung.

Linguisystems, (2008)., Phonologische Musterunterdrückung nach Alter. http://www.linguisystems.com

– Hecke, M. N. (2001). Pocket Guide to Assessment in Speech-Language Pathology (2nd Edition). San Diego, CA: