engang har entusiaster designet et formelt uddannelsessystem for at imødekomme de økonomiske krav fra den industrielle revolution. Spol frem til i dag, og med det nuværende globale økonomiske klima ser det ud til, at det nu etablerede uddannelsessystem ikke er i stand til at imødekomme behovene i vores hyperforbundne samfund-et samfund, der er i en konstant udviklingstilstand. Lad os undersøge 10 problemer, der forhindrer det amerikanske uddannelsessystem i at genvinde sin tidligere forrang.
1., Forældre er ikke involveret nok. Af alle de ting, der er ude af lærernes kontrol, er denne måske den mest frustrerende. Tid i klasseværelset er simpelthen ikke nok for lærerne at instruere hver elev, for at lære dem, hvad de har brug for at vide. Der skal uundgåeligt være en vis interaktion uden for skoletiden. Selvfølgelig kæmper studerende med en socioøkonomisk ulempe ofte i skolen, især hvis forældre mangler højere uddannelsesniveau. Men studerende fra Mellem-og overklassefamilier er heller ikke ude af krogen., Kravene til karriere og en overdreven afhængighed af skoler sætter også børn i højere klasse i fare, når det kommer til manglen på forældreinddragelse i akademikere.
2. Skolerne lukker til venstre og højre. Det har været et hårdt år for offentlige skoler. Mange har fundet sig på huggeblokken. Forældre, studerende og samfund som helhed føler sig målrettede, selvom skolebestyrelsesmedlemmer er hurtige til at citere upartiske numre. Der er heller ingen konkret måde at erklære en vinder i disse tilfælde.
Nogle gange er en skolelukning simpelthen uundgåelig, men samfund skal først se efter andre løsninger., I stedet for at lukke underudnyttede offentlige skoler – ikoner for samfundsdistrikterne bør overveje andre anvendelser i kvarteret, såsom et samfundscenter eller voksenundervisningskurser. Lukning af offentlige skoler bør ikke være en kortsynet procedure. Beslutningen bør fokusere på den eneste investering, der virkelig betyder noget: en offentlig uddannelse af høj kvalitet for alle vores lands børn.
3. Vores skoler er overfyldte. Jo mindre klassen er, desto bedre er den enkelte elevs oplevelse. En undersøgelse foretaget af National Center for Education Statistics fandt, at 14 procent af de amerikanske skoler overstiger kapaciteten., På et tidspunkt, hvor børn har brug for mere opmærksomhed end nogensinde at lykkes, overfyldte klasseværelser gør det endnu sværere at lære og hårdere stadig for lærere at være effektiv.
4. Teknologi kommer med sine ulemper. Jeg er en fortaler for teknologi i klasseværelset. Jeg tror, at ignorering af de uddannelsesmuligheder, som teknologien har givet os, sætter børn i en ulempe. Når det er sagt, har skærmkultur generelt gjort lærernes job meget vanskeligere. Uddannelse er blevet synonymt med underholdning på mange måder., Forældre er hurtige til at do .nloade pædagogiske spil, så snart børnene har fingerfærdighed til at betjene en berøringsskærm, og med de bedste intentioner. Den hurtige måde, som børn lærer akademikere før og under deres K-12-karriere, gør det endnu vanskeligere for lærerne at følge med i klasseværelset, især da hver studerendes vidensbase og teknologiske kyndige varierer.
5. Der er mangel på mangfoldighed i begavet uddannelse. Den” talentfulde og begavede ” etiket er en skænket de lyseste og mest avancerede studerende., Begyndende i tidlige elementære kvaliteter, TAG programmer adskille studerende jævnaldrende af hensyn til individualiserede læringsinitiativer. Selvom ideologien er sund, udøvelsen af det er ofte et monotont, uattraktivt kig på moderne amerikanske offentlige skoler. Distriktsskoler er nødt til at finde måder til bedre at genkende forskellige typer læringstalent og se ud over den typiske “begavede” studentmodel. Det nationale skub for at gøre talentfulde og begavede programmer bedre spejle det moderne og stadigt udviklende studerende er et skridt i den rigtige retning., Reel ændring sker dog i mindre skala-i individuelle distrikter, skoler og TAGPROGRAMMER. At fremskridt skal starte med forståelse af makeup af en bestemt studerende og omfatte innovative måder at inkludere alle studerende i tag learning initiativer.
6. Skoleudgifter er stagnerende, selv i vores forbedrende økonomi. Da den amerikanske økonomi fortsætter med at forbedre, ifølge nyhedsoverskrifter, føler et område stadig presset fra recessionårene: K-12 offentlige skoleudgifter., En nylig rapport fra Center for Budget og politiske prioriteter fandt det 34 stater bidrager med mindre finansiering pr. Da stater er ansvarlige for 44 procent af den samlede uddannelsesfinansiering i USA, betyder disse dystre tal en fortsat nedbrud på skolens budgetter på trods af en forbedret økonomi. Hvis vi ikke kan finde finansieringen til vores offentlige skoler, hvordan kan vi forvente, at ting som præstationsgabet lukker eller gymnasiet graduering satser stiger?, Det var forståeligt, at budgetterne skulle skæres, da bunden faldt ud af økonomien. Nu er vi på et mere stabilt sted, men det er på tide at komme tilbage til finansiering, der betyder mest: uddannelsen af vores K-12-studerende.
7. Der er en mangel på læreruddannelse innovation. Det er grunden til, at hvis eleverne skifter, skal lærerne også ændre sig. Mere specifikt er det tid til at ændre Læreruddannelsen for at afspejle kravene fra de moderne K – 12 klasseværelser., Der er politiske og praksisændringer, der finder sted over hele verden – mange drevet af lærere – der adresserer de kulturelle skift i klasseværelset. Offentlig uddannelse i Amerika har brug for lærere, der er bedre uddannet til at imødekomme behovene hos specifikke studentpopulationer, forstå den nødvendige rolle fjernundervisning, og er villige til at tale for at lette klasseændringer. Uden disse lærere er effektiv reform for at imødekomme den globale efterspørgsel ikke mulig.
8. 80 procent af eleverne studerer gymnasiet…,alligevel er mindre end halvdelen af disse studerende klar til det næste. Den amerikanske uddannelsesafdeling rapporterer, at gymnasiet graduering sats er på et all-time high på 80 procent. Fire ud af fem studerende har succes i studier færdiggørelse og graduate inden for fire år. Mens disse statistikker lyder som en grund til en stående ovation, overskygges de af krisen, der fejer USA. Mens 80 procent af high school seniorer modtager et eksamensbevis, mindre end halvdelen af dem er i stand til dygtigt læse eller fuldføre matematiske problemer.,
problemet er, at eleverne bliver videregivet til den næste klasse, når de skal holdes tilbage, og så er de ude af stand til at fuldføre lønklasse-niveau arbejde og holde trit med deres klassekammerater.
The National Assessment of Educational Progress (NAEP), den største standardiseret test, der administreres i Usa, rapporterer, at færre end 40 procent af dimitteret seniorer har styr på læsning og matematik og er dårligt udstyret til college og den virkelige verden liv., Disse studerende, der overføres til næste klasse, har en alvorlig ulempe og har en øget chance for at falde bagud og slippe ud af college.
9. Nogle studerende går tabt til skole-til-fængsel-rørledningen. Desværre tjener over halvdelen af sorte unge mænd, der går på byskoler, ikke et eksamensbevis. Af disse frafald, også, næsten 60 procent vil gå i fængsel på et tidspunkt. Måske er der ingen reel forbindelse mellem disse to statistikker, eller de uhyggeligt lignende, der er forbundet med unge Latino-mænd., Er disse unge dårlige æbler, der er bestemt til at mislykkes akademisk og derefter leve et liv i kriminalitet? Hvis nogle af teorierne om genetisk disponering er sande, har disse unge mænd måske aldrig haft en chance for succes og har simpelthen accepteret deres partier i livet. Men hvad nu hvis disse svar, dem alle, er bare cop-outs? Hvad hvis spottet på en forbindelse mellem en stærk uddannelse og et liv levet på den lige og smalle er en nem måde at omgå de virkelige spørgsmål i K-12 læring? Studerende, der risikerer at droppe ud af gymnasiet eller vende sig til kriminalitet, har brug for mere end et godt rapportkort., De har brug for alternative forslag til at leve et liv, der stiger over deres nuværende omstændigheder. For at en ung virkelig skal have et skud på et ærligt liv, skal han eller hun tro på værdien af en uddannelse og dens indvirkning på godt statsborgerskab. At tro system skal komme fra direkte samtaler om at gøre smarte valg med betroede voksne og jævnaldrende.
10. Der er et landsdækkende College-kønsforskel, og overraskende fokuserer vi ikke på det., Hvis du har fulgt education hot button-problemer i nogen tid, har du sandsynligvis læst om det landsdækkende skub for bedre at opmuntre piger inden for områder som videnskab, teknologi, teknik og matematik (STEM). Tanken er, at ved at vise unge kvinder, at disse emner er lige så passende for dem som deres mandlige kammerater, flere kvinder vil finde varige karrierer inden for disse traditionelt mandsdominerede felter. Jeg er alt for flere kvinder på STEM-arbejdspladsen, men med alt dette fokus på et område, forsømmer undervisere et endnu større kønsgapspørgsmål?, Jeg spekulerer på, hvor meget af denne tendens er baseret på praktisk og hvor meget der er baseret på en langvarig social konvention, som kvinder har brug for at “bevise” sig selv, når det kommer til arbejdsstyrken. Har kvinder simpelthen brug for en grad for at lande et job på ethvert felt? I så fald er det modsatte bestemt ikke tilfældet for mænd – i det mindste endnu ikke. Vil de unge mænd i vores klasseværelser i dag have en dårligere livskvalitet, hvis de ikke går på college – eller vil det være omtrent det samme?
Nogle af disse grunde er velkendte og langvarige problemer., Men andre – såsom fremkomsten af en skærmkultur – er nye og endda noget uventede udfordringer. Men arten af hvert problem er ligegyldigt. Alle af dem står i vejen for, at vi bliver globalt konkurrencedygtige.
kan du tænke på yderligere grunde til, at det amerikanske uddannelsessystem fejler?